微笑的魅力

面对脾气比较倔的孩子，一些老教师都感到“无从下手”，我这个初涉教坛的新手，除了气愤以外，更感束手无策。     

幸福时刻：与孩子心与心的交流——我的教育日记选

人的“幸福”，是一部厚实的字典，有一种解释是绝对不能缺少的，那就是：有朋友，有愿意跟你心与心交流的朋友。     

寻找生命的幸福符

有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。     

寻找失落的爱

曾看到这样一则故事：“我”在公园散步，在一片如茵的草地上，一位母亲和他的孩子在不厌其烦地玩着弹弓打玻璃瓶的游戏，可是孩子每次打出的“子弹”都与目标相差甚远：然而，母亲却在不远处根据孩子打出的方向一次次变换着玻璃瓶的位置一“我”被这种场面深深吸引，走近后才发现，原来孩子是个盲童：盲童怎么     

沉默是金

在计算机大专班上课，总有几个“捣蛋鬼”捣蛋。我恨铁不成钢，平时没少数落他们，一数落起来就激愤，一激愤就如“滔滔江水，一泻千里”。我说大专生要做金色的白领，就必须从现在起多学知识，培养能力啦；我说社会竞争日趋激烈，就业压力越来越大，要适应竞争，迎接挑战，这一定要有真     

享受教育教学的幸福

真正意义上的教师是有工作幸福感的。只有幸福的教师才有幸福的收获和成功的体验。教师的幸福不仅来自学生的成长，还包括教师的成熟和社会的认可。     

原来，历史教师是可以幸福的——一个初出茅庐历史教师的心路感言

四年前，一个炎热夏日的午后，邮差带来了那年最令我心动的东西——大学录取通知书。兴奋之余，渐和家人讨论我的大学专业——历史，一个并不是我自选的专业，一门在高中并无太深印象的学科，一门仅被我作为敲门砖的学科。父母无语。又与友人和师长交谈，他们的意见很多，但无一说历史能给我带     

享受教育带给我们的幸福

作为一校之长，当我看到一位老师疾言厉色地冲着学生高喊“自从带了你们这个班级，我的幸福生活就结束了”时，当我走进教师办公室，看到很多教师一脸疲惫地趴在那里备课、改作业时……我的心是沉重的。作为教师，我们从风华正茂到两鬓苍苍，我们人生中最美好的时光都是在从事着教书育人的工作，教育成为我们生活的绝大部分。按理，我们人生的幸福和快乐应从这里获得。然而，事实却并非如此。那么，我们的幸福感究竟要从哪里获得呢？     

播种“一”

一声问候。每天早晨，我都要在学校的操场上跑步。围栏外的林阴小道上，陆续有孩子们上学的身影。由于有围栏之隔，有的孩子主动向我问候，有的则“目不斜视”地溜过去，还有的明明看见了老师，却不好意思张口，假装在低头思考问题。一次，栏杆外，我正巧和一个平时极少讲话的孩子对视，我边跑步边主动扬起手，喊道：“小宇，早上好!”她先是吃了一惊，眼神有点茫然，放慢了有些急的脚步，但随即又扬起手，也喊着：“老师早上好!”这一整天中，我发现她的精神都很饱满，好像有什么兴奋的事情在等着她，数学课上她还主动提出了一个问题……这可是从来没有的事呀!     

感悟人性化教育 做幸福教师

《礼记》中说:"师也者,教之以事而喻诸德也。"韩愈在《师说》中说:"师者,所以传道、授业、解惑也"。作者结合多年教学经验,从关心学生,深入了解学生,发现个性、信心鼓励学生,严格教育,全面要求学生等方面谈谈严谨教学、为人师表。     

教育的火候

两年前，我和省城下来的一位处长到村里抓扶贫工作，春耕时节，走过田边，处长看到水田里新插的秧苗笔直一线，令人爽心悦目，他禁不住好奇地问躬耕劳作的老农，秧苗怎么插得这么漂亮?     

诗化的教育艺术（上）

育人重要的是育心，这是我们必须要处理好的问题。我们知道，初中生想象思维比较好，而抽象思维比较薄弱，所以，我们可以靠近学生，利用自己知识的优势，帮助他们在学习中化繁为简、化抽象为具体，帮助他们加深理解，透彻理解，加深抽象理论在他们大脑里留下深深的烙印。哲理故事能简洁明了、直观形象、一语中的。直接诠释清楚理论指向，让学生在事例中，身临其境的语境中体会、细化抽象理论，把语言符号生活化，创设“此时无声胜有声”的潜移默化的教育效果和知识渗透。     

寻找教育的“魔法石”

有一个孩子,“天生不是读书的料”,谁也拿他没有办法。一天,他的老师用非常惊讶的神情看着他的手掌,说:“孩子,你将来能当州长,瞧!你的掌纹非常特别,我有个当州长的同学,他的掌纹跟你的一模一样,真的!”25年后,这个孩子真被老师言中,当了州长。他紧紧拥抱着年迈的老师,流下了感激的泪水。     

做一个幸福的教师

以前听到的，多的是教师春蚕蜡烛式的奉献．多的是教师获得了某某奖励或荣誉：而对教师的生活。特别是精神状态很少关注。印象里．教师好像不食人间烟火——很少有媒体或个人去探讨教师的幸福问题。     

请关注教育的"偶然性"

这个学期,学生蔡××刚从村小转学过来.当我第一次改他的读书笔记时,发现他只是随便抄了一篇短文,而且字迹"龙飞凤舞",很是潦草,一看就知道他讨厌作文.     

呼唤教育的诚实

近日读了两篇文章：《潘多拉魔盒——一次关于诚信的教育》（以下简称《潘》文）和《等待》翻（以下简称《等》文）,这两篇文章都是描述教师对犯了错误的学生的处理策略。文中作者对学生的一片爱心。对教育的一番苦心满纸可见,然而其中也有一些让人心生疑窦的做法。     

把握好教育的“度”

凡事都要把握好一个“度”字。适度将事半功倍，心想事成；否则将好事蠢办，事与愿违。虎噙子过涧，紧则窒息而死，松则坠涧而亡；美味佳肴，过之伤肠胃，粗茶淡饭，缺之无以度日；劳作运动，无则生病，过则成疾。用唯物辩证法的观点来看，质与量是互变的，量变必然引起质变。教育同样如此。在教育工作中，教育的“度”     

寻找他的声音……

那年的8月末，我只身南下，到一所外语学校面试：长途的颠簸不必细说．一下汽车，扑面而来的热浪令我第一次领教了南国气候的厉害．而此时的故乡早已进入凉爽的秋季向司机反复询问过路线，他们都说坐543路车绝对没错，我提起行囊匆匆奔向马路对面的公交站台等车之际，才怯生生地打量这个繁华的都市，路边一幢幢高楼大厦威严无比地耸立着，旁边建     

将融融春光撇向学生的心田

教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心儿童的生活。作为教师，任何时候都不能忘记：学生的身心敏感而脆弱，需要关心、呵护．哪怕是一句简单的问候，一个关切的眼神，有时也会让你因此而走进儿童心灵，因为这是心灵对话的魅力。