讲故事 教英语

采取讲故事的方式教英语，效果会事半功倍。那么在实际教学中，应如何做呢?笔者认为应从以下几个方面考虑。     

在日常生活中教孩子学计算

计算对于孩子来说既抽象而又枯燥,家长只有采取生动有趣的方式教孩子计算,才能收到好的效果。家中的物品、食具都可以成为计算教具。比如,让孩子数数家中有几张钢折椅、几张木椅,然后请孩子把钢椅木椅一一对应,说出哪种椅子多哪种椅子少,帮助孩子认识数的多少,同时也使“相邻数”这一抽象概念形象化了。又如,让孩子分发碗筷,也能加深孩子的数概念。家长教孩子学计算要抓住时机,培养孩子对计算的兴趣。如散步时让孩子数数房子、树木,看看第几盏路灯坏了,第几层楼房阳台上有几盆花;晚上脱衣;问孩子:“脱了几件衣服,身上还有几件?”来了客人请孩子发糖,每人两块,该拿多少块?每人五块,该拿多少块……只要平常留心,多创造条件让     

家长用讲故事来评教

<正>"您手中这张纸上有您孩子所有任课老师的名字,他们的名字后面有一大片空白,如果您听说孩子的任课老师有哪些不同之处,或者您自己感受到了孩子任课老师的哪些不同之处,请您在这位老师名字的后面写出那些让您难忘的故事。"这是在一次家校联谊会上,我校在家长评教这个环节上做出的改革,让家长用讲故事的方式对教师的教育教学进行评价。     

评介《讲故事 教英语》

《英语课程标准(实验稿)》强调激发学生学习英语的兴趣,发挥其想象力、创造力,倡导任务型的教学方法。这就要求教师大力改革教学方式,而广大教师手里却又缺乏具体实施的范例。《讲故事教英语》正是一本提供了大量任务型教学设计的好书,对广大一线教师确实有参考借鉴的作用。本文意在以章为单位概括其主要内容,并介绍一些新颖的教学活动设计     

在讲故事中提高幼儿语言表达力

语言既是幼儿学习的重要内容,又是他们进行自我表达和思维的工具.中班幼儿是语言发展的重要时期,我们结合班中幼儿对讲故事活动的兴趣,以故事为突破口,采用幼儿感兴趣的讲故事形式,引导幼儿倾听故事、复述故事、声情并茂地讲述故事,以提高幼儿的语言表达能力.为了更好地完成目标,我们采用三位一体的方式,即教师、家长、幼儿同时开展讲故...     

在语文教学中要善讲故事

<正>语文,是一门充满着趣味与智慧的学科,因此,语文课堂应该是最活跃的课堂。但是,在很多小学语文教学中,课堂气氛却是沉闷的。在这种情况下,课改适时地被提出来了。课改的一个要求就是要改变以前语文课堂呆板的形式、沉闷的气氛,教师要使用一些讲课的技巧,充分激发学生对语文学习的兴趣,调动语文课堂气氛,从而达到让学生喜欢语文、主动学习语文的目的。我在长期的教学实践中,总结出了调动课堂气氛的方法——故事教学法。     

在“讲故事”中反思和成长

我园在教研活动中常常通过讲故事的形式．让教师重温教育现场．在真实的案例讨论中理清思路，发现教育现象背后的东西，找到最佳的介入指导方式．从而在观察与分析、讨论与交流中切实转变教育观念和行为。     

怎样在小学英语课堂中“讲故事”

讲故事激发学生学习英语兴趣的重要途径,作者结合教学实践,从素材选择、讲故事的过程两个部分出发,就怎样在小学英语课堂中＂讲故事＂展开探讨。     

如何在低段讲故事中培养学生的能力

<正>我校开发了校本课程——讲故事。我担任了一、二年级每周一节讲故事的任务。学生可喜欢听故事了,每次给他们讲故事时,他们眼睛都亮了,高兴得小脸红彤彤的。讲了一个又一个,我让他们给我讲故事听时,学生个个不吱声了。有的一边直摆手一边说,我不会,老师不要叫我。看见这种现象,我也在想:故事课就是老师讲,学生听。学生在这节课上到底培养了什么能力,学生有所得吗?为了培养学生的能力,我从以下几个方面进行了尝试。     

讲故事

传统动作所有著名的芭蕾舞蹈,比如天鹅湖、睡美人、吉赛尔,都包含了对应每个角色的一连串的手语动作。这些连续的手语动作向我们展开了故事情节,并且简单易懂。手语动作和音乐的配合同样帮助我们理解     

讲故事

准备工具: 用布缝制的小娃娃,或者是由书本上剪下来的漫画娃娃和动物。游戏方法: 妈妈手中的是象宝宝,孩子则会拿着免宝宝,学习书上的故事,开始对话……妈妈:“免先生,你好像刚睡醒啊!你在这里做什么?”孩子:“我在等你啊!我们一起玩游戏好吗?”妈妈:“好啊!那我们一起到河边去钓鱼。”     

教在诗情画意中

有人把教学活动比作一首诗，有人把教学活动比作一幅画。其实，教学是诗与画交融的师生活动，教师在诗中走，学生在画中行。一位教师在执教语文课《我与地坛》时，让学生阅读课文之后，用自己喜欢的方式，表达读后的感想。学生们展开了想象的翅膀，有一个学生写出了诗：“人生是一棵树，要经受风雨的洗礼……”分明是一幅寓意深刻的画；有一个学生画了一个不规则的圆，解说着人生从起点到终点的曲折历程，分明是一首意境深远的诗。教师和学生在诗情画意中感受着课文中的思想、情感，又创作出了新的诗篇，新的画卷，这一教学过程，激活了学生…     

讲故事

小时候,常常听外婆给我讲故事,那时的我,听故事只图个新鲜,现在想来,这些故事中不乏立意深刻,让人回味久久的。以下便是我最喜欢的几个,拿来和大家一起分享。鸡蛋小贩     

讲故事

今天的品社课轮到我给大家讲一个故事。可是我不太喜欢讲故事,因为我是一个害羞的女孩儿。更何况是要站到讲台前,对着全班同学和老师讲呢!     

在实验中计算 在计算中比较

很多老师在教学三年级"统计与可能性"这个内容时.都是让学生分组摸球.然后统计每一小组摸到红球和白球的次数.板书在黑板上.让学生观察摸到红球和白球的次数.然后说说有什么感受.学生往往很茫然.而且老师也有一种感觉:学生很难体会到摸到红球和白球的次数差不多.也就是他们的可能性是相等的.     

能力入手教计算

计算是小学数学教学的基本点,也是一个难点。小学生计算的正确率常受到兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。