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蒋小花 《中国科教创新导刊》2014,(12):162-162
随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进,阅读在语文教学中占有的比重越来越大。作为初中语文教学的核心内容,学生的自主性阅读对于养成良好的学习习惯、增强语文学习的自主性意识以及提升中学生的阅读写作能力等方面有着极其重要的促进意义,本文主要对初中语文教学自主性阅读进行探讨。 相似文献
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张桂梅 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(1):61-64
科层组织化教育体制在一定程度上保障了教学进度和教学质量,但不可回避地造成教师自主性的缺失。对教育体制科层组织化的表现及科层制管理对教师教学的影响进行了阐释,探求在科层组织管理的规约中弘扬教师教学的自主性,以期为教师的专业化发展提供建议。 相似文献
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中小学教师教学自主性特点的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
姚计海 《高等师范教育研究》2014,(6):31-39
选取1222名中小学教师进行问卷调查,探讨其教学自主性的特点。研究发现:(1)教学自主性的教龄和学校类型主效应非常显著,两者之间有非常显著的交互作用。中学与小学教师教学自主性的显著差异主要体现在目的性、自发性和责任性三个维度上,小学教师显著高于中学教师。教师教学自主性各维度上均有显著教龄差异,教龄6—10年小学教师的教学自主性处于低谷期;(2)教学自主性的性别和学历主效应非常显著,两者之间交互作用非常显著。教学自主性各维度均表现为女教师显著高于男教师,本科教师显著高于专科教师;(3)小学教师教学自主性的职称主效应非常显著,而中学教师职称没有显著主效应。 相似文献
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常虹 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):116-117
一、自主学习的本质含义 新《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变“以教师为中心,以课堂书本为中心”的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。同时强调“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成”。倡导自主、合作、探究的学习方式是新的《语文课程标准》的基本理念。 相似文献
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“以人为体”是教师培训的核心理念,以教师为本是教师个体自主性培训体系的基石。伊洛特(Eraiil,1989)曾提出四种从不同团体利益出发的教师培训观点:①政府中心论;②高校中心论;③教师中心论;④学校中心论。 相似文献
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学习者自主与教师自主性 总被引:4,自引:0,他引:4
在外语学习中,自主学习观念已经深入人心,但自主性已经不是一个仅仅属于学习者的概念。今天,探讨学习者自主性已经把教师自主性当作一个不可或缺的有机部分。作者在分析两个概念的基础上,探讨了两者的关系:学习者自主依靠教师自主,教师自主发展可促进学习者自主。 相似文献
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刘效东 《兰州教育学院学报》1997,(1)
随着我国九年义务教育的普及,学校规范比管理日趋成熟以及学生心理需求的不断增长。教师问题越来越受到教育理论界和基层学校的重视。 在教师素养及要求方面,许多文章都做过多方面论述。但有关教师教学个性问题所见文章不多,本文试图结合笔者多年从事“教育学”教学工作的体会,从理论角度对教师教学个性做初步探讨。 相似文献
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自主性阅读是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。自主性阅读要求教师要关注学生的个体性差异和不同的学习需要,帮助学生把内在的需要转化为明析可行的目标,激发学生阅读的内在动机和强烈兴趣,密切联系学生已有的知识、经验,鼓励学生选择自己的合适的思考方式和学习策略。在学习过程中,教师要将阅读的时间及发现问题的权力交还给学生,教师要重视阅读的自主性和独立性,重视学生的感受、体验和理解,自主性学习的目标是为了提高学生学习的能力和运用学法的能力,因此教师要将学法指导作为主线贯穿于教学过程的始终。 相似文献
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张光陆 《济南职业学院学报》2007,(1):42-44
近年来国内大学英语自主学习的研究主要以学习者为研究重心,却相对忽视了对教师介入的必要性和重要性的论证与研究.教学改革也应防止矫枉过正,警惕将学习者的自主理解为完全的自由,从而忽略了“自由“是以尊重教学规律和语言学习规律为前提.重视教师的中介作用是自主式课堂教学模式成功运行的保障. 相似文献
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