对创设小班活动环境的探索

幼儿园的环境是教师通过选择材料、设备，利用空间形成相应的氛围．为实现教育教学目标而创设的教育环境。     

物质材料与幼儿园课程

一、物质材料的描述在幼儿园,可以称作材料的往往有两类,一类是物质材料,另一类是非物质材料。物质材料包括设备、器材和其他物质性材料。非物质材料主要是指作品、规则、既成文化等精神材料,它们有时以物质的形式呈现。这两类材料来自家庭、幼儿园及社区,是由教师、幼儿及家长共同发现、选择和构建的,它们共同构成幼儿园课程与教学的材料。设备、器材和其他物质性材料是幼儿园重要的组成因素,是幼儿发展的重要条件之一,它们的特质在一定程度上决定了幼儿园这一教育机构的特质。有的幼教专家将幼儿教育机构的物质材料分为三类①:一是设备,指…     

追求高雅

幼儿教育从功能上讲,可以说是一种环境的教育。人是环境的组成部分,因而教师就是幼儿园教育环境的核心。教师的行为举止、说话方式、待人接物的态度以及穿着打扮都在有意无意地教育幼儿,幼儿通过观察、学习、交往,被教师所影响,并按照教师的做法,学习限制和调节自己的行为,因此,提高教师的修养,实际上就是在创设幼儿园良好的教育环     

良好教育环境促进幼儿成长

幼儿园的教育环境是教师通过选择材料、设备、利用空间以及形成相应的氛围,为实现教育教学目标而创设的,以墙饰、挂饰、区域材料等为物质环境,以和谐、快乐的学习氛围为心理环境。《纲要》指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"教师要为儿童创造良好的物质环境、心理环境,让儿童感受快乐,在快乐中获得知识、经验、技能,成为健康、活泼、兴趣     

探索区域活动中空间位置的摆放

环境包括幼儿园的游戏空间、设施、玩具及必备的活动材料等设备：师幼之间、幼儿之间和谐的关系;家庭、社区等教育资源的利用。在以往的活动区中提到环境的创设,教师只是考虑到为幼儿提供多样化的材料,而忽视区域的空间位置是否符合幼儿的需要,合适的空间位置将激发幼儿更加快乐、充满兴趣地进行游戏。     

充分利用幼儿科学教育活动资源

幼儿科学教育活动资源,是幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》,实现幼儿园科学教育目标的基础。《纲要》强调要充分利用生活中的教育资源,幼儿同伴群体、教师、幼儿园的设施、家庭、社区、自然环境等都是重要的教育资源,充分利用这些资源,能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。幼儿科学教育活动资源从空间上可以分为幼儿园资源、家庭资源和社区资源,这三位一体可构成一个完整的资源库,     

不怕地方小 就怕点子少——在小巧的幼儿园中创造出厚重的教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导为幼儿创设良好的物质环境,但衡量良好物质环境的标准不是幼儿园面积的大小、房舍设备的豪华与否,而是每一寸空间、每一件材料、每一面墙壁的高教育含量,对幼儿学习和发展的促进作用。青岛市山东路幼儿园的做法告诉我们——地处小区内、占地面积小、房舍设备简朴的幼儿园,也能提供高教育质量的幼儿教育环境。在园里,只能遮挡和画画的围墙成了孩子们可以攀爬的“山崖”,只有陆地的院子被创造成孩子们感受     

整合资源,优化幼儿教育实践

整合资源,优化幼儿教育实践,可以从幼儿园的环境上做起,让环境起到潜移默化的作用;还可以利用家长会等多种形式,转变家长的教育观念;幼儿园教育要回归生活教育,回归自然,回归儿童游戏;更重要的是要八方推动,形成合力,使幼儿教育的环境更加优化。     

关于幼儿园环境创设——墙面布置的问题

王博士：您好!随着幼教的不断改革，环境越来越成为幼儿园教育活动的一个重要组成部分。幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间与环境布置越来越对教育目标的达成起重要作用，尤其是幼儿园活动室的墙面布置与教育活动的进展密切相关。现在很多杂志上也经常提到环境创设的原则，但比较宏观，而对幼儿园活动室内的墙面布置等操作性强的内容却介绍不多，所以希望王博士您能就此方面的问题，结合幼儿园教育活动实践做点解答。谢谢!     

关于幼儿园环境创设——墙面布置的问题

王博士:您好!随着幼教的不断改革,环境越来越成为幼儿园教育活动的一个重要组成部分。幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间与环境布置越来越对教育目标的达成起重要作用,尤其是幼儿园活动室的墙面布置与教育活动的进展密切相关。现在很多杂志上也经常提到环境创设的原则,但比较宏观,而对幼儿园活动室内的墙面布置等操作性强的内容却介绍不多,所以希望王博士您能就此方面的问题,结合幼儿园教育活动实践做点解答。谢谢!浙江瑞安张红张老师:您好!环境创设是幼儿园教育活动中非常重要的一个环节,而且《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出:“…     

动动小手,改变大世界——从“变废为宝”到培养幼儿环保意识

随着科技的发展,聪明的人们发明了许多一次性东西,如一次性碗筷、盘子等,它们方便、快捷,但是环境问题随之而来,人们在享受便利的同时,忘记如何处理。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边小事入手,培养初步环保意识和行为。如何树立幼儿正确的环保意识,教师需要从这些幼儿园宝宝抓起。为了更好地让幼儿明白了解,需要转变教育方式。利用废旧材料变成有用物品直接易懂,更符合幼儿的年龄特点。合理利用废旧材料,"变废为宝"发挥着最大作用,可以使它变成教室的环境装饰、户外运动器械,成为幼儿园环境中不可缺少的再利用物质资源。     

“变废为宝”活动在幼儿美术教育中的拓展和实践

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园开展环保教育需要大量的废旧材料,教师可以与幼儿一起商讨,利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物,制作游戏材料,让废旧材料充分发挥其在活动中的主观能动性。美术是幼儿园教育教学活动的重要组成部分,在培养幼儿对事物的观察能力以及审美能力方面发挥显著作用。而材料作为美术活动得以顺利进展的载体,在美术教学中占据着重要位置。以往的美术活动材料大多是由画笔、     

幼儿园班级环境建设

教育是儿童生活的特殊环境,幼儿园班级环境正是教师根据儿童当前学习与发展的需要和机会施加积极有效影响的载体,教师对环境有目的的选择与提炼将潜移默化地使儿童的学习时间、空间和方式发生变代,从这个意义上看教育就是一种环境的创造。     

优化幼儿园教育活动的教学准备

在幼儿园教育活动的设计和组织过程中，每一位教师都不会忽略教学准备这一环节。但我们常常发现不少教师精心准备的物品和环境往往难以发挥其应有的作用。 　　教学准备是幼儿园教育活动设计中的一个重要环节，在教学准备中，教师要通过出示、投放材料，规划布置环境，促进教学目标的实现，达到“环境育人”的目的。在幼儿园教育活动的组织中，教学准备又是一种教育手段，通常包括教育活动所需的教具、学具、器械、器材、设施设备等等，从一个头饰到一个多媒体课件都属于它的范畴。如果将这些单纯的物质条件通过教师的有效运用变成教育活动…     

普特融合幼儿园对障碍幼儿分合教育的实践

“分合教育”的核心就是尽可能利用普特融合幼儿园的资源,为每一个障碍幼儿提供适合其发展的最大空间。分合教育的师资优势：打破组室机构,使普教教师与特教教师在课程理念、优秀教案、游戏、环境等方面交流碰撞,整合普教教师与特教教师各自的教育优势。另外,分合教育还有课程优势、幼儿优势和设备优势。     

让环境追随幼儿——浅谈创设与教育相适应环境的一些做法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”何为幼儿园环境？我国幼教先驱陈鹤琴曾提出幼儿园环境是“幼儿所接触的,能给他以刺激的一切物质”。环境不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景,而且是一门特殊的潜在课程。因此教师在创设环境时,应将环境同各种教育因素及幼儿需要融为一个有机的整体,来促进幼儿的全面发展。     

幼儿园区域活动创设中空间和材料的利用

区域活动是促使幼儿成为主动学习者,并使每一个幼儿在已有经验、原有水平上有不同程度成长的一个有效平台。针对幼儿园活动区空间设置存在空间小、靠边站、形式化及与集体教学空间有明显分割的现状,我们实施了多种有效策略,以教师的实际困惑为基本点,给教师以“拐杖”的支撑,使教师通过学习、交流、实践等转变了我园活动区空间设置的现状,并为幼儿园活动区空间设置提供了一条新思路。区域活动作为一种新的教育模式．在幼儿园一日活动中的地位越来越重要。本文针对区域活动提出了在创设过程中空间和材料的运用,阐述了区域活动中空间和材料恰当利用的重要性。     

幼儿园教师的文化生存

从历时态的意义上讲,幼儿园教师的文化身份经历了从养护者、启蒙者到专业人的一个身份演变;从共时态的意义上讲,“陌生人”是幼儿园教师当下的文化生存状态,这种陌生化的过程是相对于儿童、制度、教师群体、专家以及教师自己而言的。     

试论幼儿园岗位流动制

与早些时期相比 ,当前的幼儿园教育工作可以说发生了巨大的变化。从整体模式上讲 ,由过去那种以保育为主教育次之的阿姨式 ,变成了保育教育并重 ;从教育方式上讲 ,由添鸭式变成了素质培养式 ;从管理方面上讲 ,幼儿园由后勤部门管理逐渐变为由教育部门管理 ;从投资方面讲 ,主要由国家投资变为由国家、社会、家庭等共同投资 ,而且为此投入的物力、财力和精力逐年快速递增。这一系列的变化都对幼儿园的管理提出了越来越高的的要求。近年的实践中 ,我以岗位流动制为题对幼儿园管理进行了改革探索 ,取得了一些实在的效果。本文拟对此作简单论述。…     

废旧材料在幼儿园活动中的有效利用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出":幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"幼儿园开展环保教育需要大量的废旧材料,教师可以与幼儿一起商讨,利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物,制作游戏材料,让废旧材料充分发挥其在活动中的主观能动性。