论环境教育与基础教育中的教师教育

全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要.目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念.2003年11月2日中国教育部颁布了<中国中小学环境教育实施指南>,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分.因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务.     

论基础教育中的环境教育

我们的基础教育必须面向未来，面向世界，要让中小学生了解我国的环境状况，提高他们的环保意识。文章从环境教育的必要性出发，论述了我国基础教育中环境教育的目的和任务，提出了基础教育中实施环境教育的途径和方法。     

论中小学环境意识教育与教师的环境教育素养

环境问题是当今世界人类面临的十分严峻的生存挑战。作为发展中国家的中国，既存在工业化的过程中排放大量废水、废气、废渣带来的环境污染问题；同时还存在着由于不合理开发利用自然资源导致的森林锐减、水土流失、土地沙漠化和物种灭绝等生态破坏问题，其中生态破坏问题更严重。环境保护，教育为本。在我国，如果没有各阶层公众环境意识的提高，特别是青少年一代环境意识的提高，那么即使制定了非常好的可持续发展战略，也很有可能只是作为一种设想存在，难以变成全民族的实践行动而得到实施。因此，提高青少年的环境意识与素质具有关键性的意义。     

在职教师环境教育初探

在职教师环境教育初探李爱贞环境保护是世界各国关注的一个焦点问题，在我国已正式列为一项基本国策；环境保护，教育为本．对全民进行持续有效的环境教育，尤其对中、小学生及青少年的环境教育．具有深远的战略意义。而对在职教师进行继续环境教育则是这一基本问题的关键...     

论中小学教师环境教育素质的培养

中小学环境教育能否长期、有效地开展的重要因素是中小学教师的环境教育素质和实施环境教育的能力。因此,我们应切实加强中小学教师环境教育培训,创新培训形式,提高教师的环境教育素质。     

论中小学教师环境教育素质的培养

中小学环境教育能否长期、有效地开展的重要因素是中小学教师的环境教育素质和实施环境教育的能力.因此,我们应切实加强中小学教师环境教育培训,创新培训形式,提高教师的环境教育素质.     

教师教育专业大学生环境道德教育途径与提升

当前教师教育专业环境道德教育存在内容与性质、方法与途径等方面的问题,要通过优化教育制度与内容设计、加快教师培训改革、营造良好校园文化与环境道德教育氛围等举措,实现教师教育专业环境道德教育的资源优化与途径提升。     

论教师流动与基础教育均衡发展

基础教育均衡发展是我国教育政策的价值选择和发展方向。在"推进教育公平,促进均衡发展"的时代背景下,教师的质量在很大程度上关系着教育质量,而合理的教师流动可以有效缩小学校间师资差距,成为影响其发展的重要因素。本文分析教师流动的现状及其影响因素,包括制度因素、经济因素、文化因素以及个人因素,提出应建立全员参与教师流动机制,加大教育投入、建立利益补偿与约束机制,实施有效的培训、促进教师专业发展等。     

论基础教育课程改革与教师专业发展

基础教育课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。课程改革的关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。课程改革的不断深入必将促进教师教育的深化，促进教师的专业发展。必须通过增强教师基础教育适应能力，以及建立教师专业发展的教育机制，才能推进课程改革背景下的教师专业发展。     

论教师教育与教师素质

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。如何以提高教师师德素养和业务水平为核心,全面提高教师的素质呢?笔者认为:必须围绕"四师"来培养造就高素质专业化的教师。     

网络环境下的教师教育及教师专业发展

分析了传统教育模式给教师教育工作带来的诸多问题,指出了有效利用信息网络技术是提高教师教育效果、促进教师专业发展的有效途径。     

论教师教育中的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教师教育是我国社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的工作。教师教育实施创新教育是我国教育发展的方向，是我国社会主义先进文化发展的需要。     

也谈教育创新与基础教育的教师教育

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年讲话中指出：完成中华民族的伟大复兴这一历史任务必须不断推进教育创新。党的十六大报告也强调指出：教育是发展科学技术和培养人才的基础，有现代化建设中具有先导性和全局性的作用。可见新时期坚持教育创新十分重要。教育创新包括教育理     

现代教师如何应对现代教育环境

文章从现代教育环境对教师的挑战和要求出发，详尽分析了现代教师的角色定位，提出具体应对现代教育环境的相关措施。     

论教师的人格魅力在教育中的示范效应

如果说19世纪的教育是知识教育,20世纪的教育是技能教育,那么21世纪的教育则是人格教育。教师是人格教育活的教材,教师在人格上赢得学生的心,学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过:“李先生教图画、音乐,学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的原故。因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画、音乐;他的诗文比国文先生的更好,     

论远程开放教育环境下教师的使命

做好人才培养模式改革和开放教育试点工作要求教师率先更新教育观念，确立现代教育理念；在教学实践中探索电大人才培养模式，以学生为本，构建合作学习的新模式；要努力掌握信息技术，成为电大多媒体课程设计师。     

教师教育与基础教育互动模式构建

系统学理论是教师教育与基础教育互动模式构建的理论基础。＂伙伴合作＋协议合作＋中介合作＂的教师教育与基础教育互动模式的构建,可促使两者深度互动,从全方位进行合作,真正实现共同发展的愿景。教师教育与基础教育互动模式的有效运行,需要建立双向互利的机制、融合互动的文化、完善互动的管理制度等作为保障。     

论概念教师与教师教育

概念教师是对未来一定时期教师群体本质属性的抽象和概括，指具备未来一定时期与教育发展相适应的基本素质的教师，是对当代教师现状的反思和重建，也是对可以预见的未来理想教师的一种诉求。本文对概念教师的内涵和标准进行了基本定位，对概念教师现实化的教师教育提出了一些建议。     

化学教学与环境基础教育

环境污染与环境保护已经成为当前关系到人类生存质量的主题。作为工科学校的中专生，有必要接受良好的环境教育。因此，教师在化学教学中就要有意识地增强其环境保护意识，并通过生产和实践的实例，增长学生的环境保护的知识。