识字教学中思维能力的培养

汉字形体复杂,不易识记,因此识字教学一直是小学语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。识字教学的目标之一是使学生能读准字音、记清字形、了解字义(这是质方面的要求);同时,小学语文新课程标准又明确规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右(这是量方面的要求)。”准确掌握一定数量的汉字,是学生以后开展阅读、写作活动的前提,它是识字教学最主要、最根本的目标。识字教学的目标之二是通过识字教学活动,使学生掌握科学的识字方法,便于今后独立有效地自主识字。识字教学的第三个目标是通过不断的识字,有效训练学生的思维…     

培养学习习惯,让学生自能学习

语文课程标准明确规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右。”识字教学的目标之     

浅谈如何提高低年级识字教学的有效性

<正>小学低年级识字教学是小学教学起始阶段的重难点,是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。《语文课程标准》指出,低年段识字教学的目标首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"并且"小学一、二年级要认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。"     

如何提高低年级识字教学的有效性

小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段、重点和难点,而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。《语文课程标准》指出:低年段识字教学的目标首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"并且"小学一、二年级要认识常用     

浅谈如何有效地进行小学语文识字教育

识字是小学生进行阅读和写作的基础,只有掌握一定数量的汉字,才能学好其他的语文知识,才能通过汉字这种工具进行有效的学习。在小学阶段,学生的识字大量集中在小学低段,小学低段的学生,注意力不集中,即使集中注意力也是20分钟左右。如何提高小学生的识字教学质量是摆在众多小学语文教学工作者面前的一道难题。基于此,就小学语文识字教学进行探究,力求通过不断的实践和研究,达到提高小学识字教学效率的目标。     

小学语文识字教学的有效策略

识字教学是小学语文教学的重点和基础。《语文课程标准》明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学一直是社会关注的热点和重点。小学语文教师掌握识字教学的有效策略是十分必要的。我认为应从以下几个方面着手。     

教给识字方法 培养识字能力

《九年制义务教育小学语文教学大纲》提出:在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右。同时指出识字教学要教给识字方法,培养识字能力。识字能力,是指学生独立学会汉字的能力,它是自学能力的重要组成部分。学生有了识字能力,就能比较轻松地完成大纲提出的学会2500个汉字的任务,改变当前识字教学中由教师逐个地教,学生大量练写,课业负担较重的局面,有效地提高识字教学的质量。学生有了识字能力,在生字面前可以无师自通,在阅读或作文中,就能利用工具书解决有关字词方面的疑难问题。这就为独立阅读、顺利地进行书面表达创造了有利的条件。因此,在教学中要在教学生识字的同时,教给识字方法,培养识字能力。汉字是形、音、义的结合体。具备哪些知识,掌握哪些方法,才能独立识字呢?     

低年级识字教学中如何提高学生的学习兴趣

识字是阅读和写作的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600-1800个。《语文新课程标准》的阶段目标把“要在课内外创设多种多样的情景，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进行识字学习”排在第一位，因此，在低年级阶段。教师应努力培养学生识字的兴趣。     

培养学生自主识字能力

《语课程标准》在第一学段的目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；要求学生认识常用汉字1600-1800个。此目标既说明了识字教学的重要性，同时也指明了识字教学的重点应放在低年级。面对如此量大的识字任务，如何使学生学会并学得轻松自如，兴趣盎然呢?     

浅谈低年级识字教学

一、掌握读膏在低年级学生的识字教学中．要使学生学得快，记得牢，重要的就是准确的掌握读音与理解字义相结合。因为汉字具有表音、表形、表义的特点。是三者统一体。低年级学生识字的过程．就是建立字音、字形、字义统一联系的过程．     

浅谈低年级语文识字教学

低年级语文教学的重点是识字教学,识字教学是小学语文的基础,提高识字教学质量,是提高小学语文教学质量的前提。如何使学生在较短时间内,更好地、更多地掌握汉字,并在掌握汉字过程中,促进智力发展,理所当然地成为小学语文教学研究的一个重要课题。那么,在小学低年级语文教学中如何进行识字教学呢?     

低年级识字教学经验谈

小学低年级要求学生认识常用汉字1600-1800个,识字任务很艰巨。识字教学既是低年级的教学重点,也是难点,要想让学生及时有效地掌握汉字,最重要的是传授他们学习汉字的方法,培养他们的识字能力。     

浅谈低年级识字教学

一、掌握读音在低年级学生的识字教学中,要使学生学得快,记得牢,重要的就是准确的掌握读音与理解字义相结合。因为汉字具有表音、表形、表义的特点,是三者统一体。     

识字教学中如何培养学生的学习兴趣

识字是小学语文教学里的一个重要组成部分,它不仅是语文教学的基础．而且是其他学科教学的基础。现行《小学语文教学大纲》规定：“在识字教学中,要求学生能够读准字音,认清字形．了解字义;学过的词要能正确地读,懂得意思。”“在识字教学中．要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构：学过的词要能正确地写,大部分会用。”由此可见．识字教学是小学生阅读和写作的基础。同时,识字对儿童发展起着重要的作用,并能有效地提升学生的人文素养。在小学一、二年级的教学巾就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50％左右,要完成这样大的识字量,教师在教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法,大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”,引导学生在“趣”中掌握灵活多样的识字方法,从而逐步学会独立识字。     

识字课的情境教学

识字课的情境教学文／王娟识字是小学语文教学的重要内容。如何激发学生的识字兴趣，培养识字能力，提高识字效率？一、分析字形创情境中国的汉字文化源远流长，构字也有规律可循。要使儿童掌握牢固，可创设一个愉快、轻松的环境，用形象、直观的语言和动作，来引导学生分...     

浅谈小学低年级识字课的“字形”教学

“识字是阅读和写作的基础”，也是小学语文的教学起点和启蒙教育的开端。小学新课程的识字教学目的就是要教会学生识字方法。培养识字能力，使学生逐步掌握汉字的音、形、义，为阅读和写作打下良好的基础。     

小学低年级识字教学浅析

小学低年级识字教学在汉字教学中占有特别重要基础性的地位,在教学中如何激发学生的学习兴趣,引导学生通过有趣的活动,掌握识字的方法,以便使学生更好地掌握汉字的音、形、义,这将是摆在语文教师面前的重要课题。     

刍议小学语文识字教学

汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,它源远流长,博大精深。汉字是承载中华文化的重要工具。每个公民都有学习和使用国家通用语言文字的权利和义务。掌握汉字的前提是识字。识字最关键的阶段是在小学,故识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。《小学语文课程标准》提出的识字目标是,到小学到6年级,学生应有较强的识字能力,累计认识常用字3000个,其中2500个左右会写。     

讲求教学方法 突破识字难关

识字是小学语文教学中重要的基本功训练，学生若不掌握一定数量的汉字就无法阅读和作文。然而。汉字结构复杂学生容易混淆。相对来说，识字教学就比其它教学要枯燥、无味。怎样使低年级学生对识字感兴趣，又让他们更快更牢固地掌握这些汉字呢?在几年的低年级教学中通过实践、思考和初步尝试，发现要突破低年级的识字难关，让学生愉悦地掌握所学的生字，必须从以下六个方面着手。     

浅谈一年级识字教学策略

识字是低年级语文教学的重点,是阅读与写作的基础,亦是难点。小学语文新课改非常重视低年级识字教学,明确提出了"多认少写,及早阅读"的教学理念。如何让一年级学生多认字,更好地进入用汉字阅读阶段是教学的核心所在。新形势下的识字教学不能再沿用传统的领读与背诵的模式,而是要让学生在快乐中有效识字。对此,小学语文新课程标准明确提出"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的识字教学目标,并提出"识字教学要