"离散数学"的教学实践和体会

离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，该课程概念多，理论性强，高度抽象。教师在教学过程中宜穿插介绍离散数学的应用背景以提高学生学习的积极性。对抽象的概念、结论和征明，应先从直观意义或具体实例或直观解释着手，在教学过程中多画图，多举例，多解释，可以让学生易于理解。然后再上升到理论推导和征明及其应用。     

离散数学课程教学研究与实践

离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课。提高离散数学课程的教学水平和质量,对学生后续课程的学习具有重要的意义。结合离散数学课程教学的实践,从教学方法、教学手段等方面进行一些初步探讨。     

浅析离散数学的教学

离散数学是计算机专业和信息与计算科学专业的一门重要的专业基础课。对学生进一步的学习非常重要。该课程概念多,高度抽象。学生学习兴趣不高,教学效果不理想。本文结合笔者从事离散数学课程教学的实际,对教学方法等方面进行了一些初步探讨。     

浅谈《离散数学》课实践教学

离散数学是计算机科学与技术专业的主要基础课程,但多年以来大多数院校一般只着重于理论教学,忽略了其实验环节。本文首先阐述在理论教学中加入实践环节的必要性,继而介绍作者在离散数学教学中进行的实践教学的尝试,并结合具体实例——warshall算法的实现指出了在离散数学教学中加入实验环节的可能性,旨在对以后的教学起到一定的促进作用。     

关于离散数学教学的几点注记

离散数学是信息,计算机等专业的一门重要的基础理论课程,本文结合作者的教学实践,对该课程的教学方法做了一些探讨。     

离散数学教学思考

《离散数学》是计算机科学中基础理论的核心课程。其设置悬疑问题可以激发学生的学习兴趣;教学中分析方法、推理方法和实例方法的使用,可以提高学生的理解能力。抓住重点、难点是顺利完成教学任务的关键,采用启发式教学展示知识,可以提高学生的思考能力。     

离散数学双语教学探讨

探讨了在离散数学教学中的双语教学实践,通过对教学的具体实施,说明在双语教学中一定要结合学校和学生特点,采用灵活的教学形式,会达到好的教学效果.     

关于离散数学课程的教学探讨

在阐述离散数学对计算机数学与实施科教兴国战略重要性的基础上，对离散数学制定教学大纲的原则、选择教学内容的依据和课堂教学的方法进行了初步的探讨。     

离散数学教学中的思维教学法

文章介绍了作者在数学教学中支学生进行发散思维能力等训练的做法。     

短视频辅助离散数学双语课程教学的实践

在知识爆炸的今天,传统课堂教学模式已不足以满足当代大学生的学习需求。随着信息技术的发展,短视频因其高效性、自主选择性、互动参与性等特征逐渐成为最便捷的信息传播与获取方式之一,对教育主体也具有巨大的吸引力。文章以离散数学双语课程教学为例,提出以短视频辅助传统课堂,构建新型教学模式;分析短视频和传统课堂教学融合促进教学改革的问题,为高等教育改革提供一些参考和建议。     

提高离散数学教学质量的思考与实践

离散数学是应用数学专业和计算机科学与技术专业的基础课程，根据笔者几年来的教学经验，在分析教学内容特点的基础上，对如何教好这门课程提出了一些具体的方法，有效地提高了离散数学的教学质量。     

离散数学课程中研究性教学的探索与实践

离散数学是现代数学的一个重要分支,是应用数学和信息与计算科学专业的专业基础课。研究性教学是在教师指导下,以实际问题为基础,充分发挥学生的"主体"作用的研讨式、探究式的教学。典型的研究性教学方法有:案例教学、基于问题解决的学习、基于问题的学习的教学方法。在离散数学课程中实施研究性教学方法,对于激发学生的学习兴趣和自主学习意识,培养学生解决问题的能力、团队合作与创新能力具有重要的意义。     

数学感悟式教学的实践与反思

随着素质教育的推广和课堂教学改革的深入,数学课堂越来越重视学生思维能力和创新能力的培养。数学图形运动感悟式教学分为导入新知、感悟新知、学习新知、应用新知、强化新知和梳理新知六个环节,以数学任务为引领,注重渗透优秀的数学文化,利于学生的数学思维发展和数学素养的养成。     

离散数学教学探讨

离散数学是研究离散量的结构及其相互关系的教学学科,是现代数学的一个重要分支,也是信息与计算科学专业重要的基础课,有较强的理论性和实用性.搞好本课程的教学,可以为学生学好后续课程奠定坚实的数学理论基础,更有利于培养学生的逻辑性思维和创造性思维.针对信息与计算科学专业的学科特点,在教学实践中,总结、探索寻求教学改革新思路.     

教师反思贯穿于数学教学的始终

数学对象、数学思维和数学知识的特点决定了数学教学的反思性.数学教师的反思有3种类型:教学后反思、教学中反思和教学前反思.3种反思类型必须贯穿于数学教学的始终.     

数学课堂教学文化的反思与建设

数学课堂教学文化是数学课堂特有的文化,它是一种特殊的文化、综合性文化、情境性文化、持久性文化和理性思维为主流的文化.反思数学课堂教学文化:数学课堂教学有重“知”轻“识”的功利化取向,以学生为主体的课堂学习文化的缺失,数学课堂教学文化是教师的主权文化等.数学课堂教学文化建设应立足于:构建整体的数学课堂文化,重视数学生态课堂的生成,创建充满理性精神的数学课堂,构筑和谐文化交流的氛围等.     

面向三本院校的离散数学教学改革

文章以三本院校学生培养目标为指导思想,提出基于三本院校计算机专业的的离散数学课程教学改革,从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手,解决了离散数学课时少与教学内容多的矛盾,提高了学生的学习兴趣,有效地培养学生逻辑思维能力和科研能力.同时,通过鼓励学生参加大学生数学建模比赛,可以有效培养学生的实战动手能力、分析问题、解决问题和创新的能力,切实提高实践教学的质量.     

离散数学中循环群及其子群的教学研究

循环群是离散数学过程中一个比较抽象的内容，对学生的学习来说也是一个难点。通过对基本定量、例题的分析，对如何求解循环群的生成元、循环群的子群等问题，我们给出明确方法，使其具体化，从而提高教学效果。