我是怎样培养幼儿音乐感受力的

过去我在音乐教学中只重视教唱歌和舞蹈,只要幼儿在这两方面达到了要求,我就比较满意了。至于音乐游戏、欣赏、打击乐器等内容并不放在重     

漫谈幼儿音乐感受力的培养

幼儿音乐教学,是幼儿学前教育的重要组成部分。音乐教学中的首要任务是培养幼儿的音乐感知能力,并在此基础上培养他们的音乐欣赏能力。幼儿音乐能力的培养是一个循序渐进的过程,要采取科学的方法,根据音乐课自身的特点对幼儿进行音乐知识的教育,培养他们的理解能力。日常教学中,可以引导幼儿通过聆听音乐感受乐曲节奏的变化。在日常生活中联系生活实际内容,理解音乐的表现力。幼儿的想象力是丰富的,在音乐教学中可以引导幼儿通过想象,感受音乐节奏的变化。通过各种方式拓宽孩子的视野,培养其良好的音乐感知能力,为其今后的发展奠定良好的基础。     

浅谈幼儿音乐感受力的培养

从感知音乐的节拍,节奏,到感受音乐的性质,意境,再到运用动作技能将感受的音乐表现出来,使幼儿的音乐感受力得到培养,各方面的能力得到锻炼。     

浅谈幼儿音乐感受力的培养

从感知音乐的节拍、节奏到感受音乐的性质、意境,再到运用动作技能将感受的音乐表现出来,使幼儿的音乐感受力得到培养,各方面的能力得到锻炼。     

在音乐欣赏中培养幼儿音乐感受力

人对客观世界的认识是从感觉开始的,适当地进行音乐教育有利于提高儿童听觉灵敏度和感受力。音乐欣赏是人的一种内心感受。在音乐欣赏活动中,要让幼儿理解音乐作品,应该让他们听听、讲讲、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进优美的音乐境界中,完成音乐教学任务。     

小班幼儿音乐感受力和表现力的培养

爱音乐是每个幼儿的天性,他们听到音乐会很专注,会随着节奏进行系列的身体动作反应。而游戏是小班幼儿的最爱,能给幼儿带来快乐和满足。所以,音乐游戏是最适合小班幼儿的一种音乐教育形式。那么,如何培养小班幼儿的音乐感受力和表现力?     

我是怎样培养幼儿劳动习惯的

首先,我常常通过讲故事告诉幼儿为什么劳动,劳动能给自己和别人带来什么。比如《列宁小时候》、《桃太郎》、《小公鸡办的好事》等,都会使幼儿知道劳动可以使人变得聪明,能干。我还根据幼儿好模仿的特点,有意识地请幼儿观察本班老师早晨来了做些什么,为什么要泡开水?为什么要洗茶杯?我说这么多水拎在手里,真沉,手臂都酸了,身上也冒汗了,但我看到小朋友拿着干净的茶杯喝茶,不生病,我心里比吃了蜜糖还甜。老师这类言行,能激发幼儿参加劳动的兴趣,使他们产生参加劳动的愿望。     

怎样培养幼儿音乐节奏感

节奏是构成音乐的三大要素(旋律、节奏,和声)之一,是音乐的骨骼,是音乐情绪、风格的重要表现手段。一些著名的音乐教育家,如德国的卡尔·奥尔夫,瑞士的雅克·达尔克罗兹,匈牙利的卓尔坦·柯达伊都十分重视儿童节奏感的训练,而且各自都有自己的训练要求和方法,非常值得我们学习、借鉴。节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力。因此,我们应当不失时机地注意培养孩子的节奏感。引导他们从运动神经上感知节奏,感受节奏美,并能准确地再现节奏。这对促进幼儿音乐感知的发展有着重要的、不可代替的作用。     

怎样培养幼儿的音乐兴趣

<正>音乐是幼儿教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,音乐对幼儿来说是非常重要的。幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,肩负着培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,促使幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。幼儿音乐教育必须注重兴趣,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直     

发展幼儿音乐感受力的几点做法

教育部制定的《幼儿园教育纲要》(试行草案)明确指出,进行音乐教育应“初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力等。陶冶幼儿的性情和品格”。怎样才能发展幼儿对音乐的感受力?在学习和不断实践中,我有了一点体会。为了发展幼儿对音乐的感受力,在教学过程     

幼儿音乐感受力的提高途径和方法

音乐感受力是指人们对音乐作,产生审美知觉的过程中获得的相应的情感体验,是深入体验音乐、理解和领悟音乐作,的一种能力。因而,可以说,音乐教育是幼儿最好的启蒙教育。本文从六个方面来探讨提高幼儿音乐感受力的途径和方法。     

绘本:幼儿音乐感受力的催化剂

南京师范大学孔起英教授在《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域要点解读中指出:幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力[1]。如果说每个幼儿的心中天生隐藏着一颗音乐的种子,那么丰富的感知力、想象力和真切的情感体验等音乐感受力则是让音乐种子茁壮成长的肥沃土壤。而绘本凭借文学和美术等综合艺术特点,以其独特、趣味、非凡的魔力深深吸引着幼儿,成为促进幼儿音乐感受力发展的重要载体。因此,绘本音乐教学应运而生,旨在借助绘本,利用音乐、美术、文学这三种艺术形式之间相关、相同、相联、相通的情感因素与审美要素及表现手法[2],提升幼儿音乐审美情趣,推动其音乐感受力的形成和发展。     

幼儿是怎样感受音乐节奏的

在教学中,幼儿刚接触感受音乐活动的时候,每当我问为什么喜欢某段音乐时,他们的回答总是: “因为很好听。”“因为很优美。”我理解他们表述的感受,其实是指乐曲旋律的优美或是鲜明的节奏吧。     

我是怎样学音乐的

两年前,我还不懂得音乐,不知道什么是乐理,连1234567这七个音名,都不认识:认为它是阿拉伯数字。因此,“唱歌真困难”这个想法,时刻出现在我的眼前。可是在教育工作中,“不会唱歌怎麽行”?这个问题却比“唱歌真困难”出现在我眼前更多。这两个问题,经常在我脑子里斗争。经过一年多的斗争,终於“要学习”的思想占了上风。去年四月初,我决心学习音乐,而且取得了     

培养儿童的音乐感受力和想象力

学前教育阶段是培养、开拓、发展儿童想象力的关键时期,而舞蹈教学在培养儿童想象力方面起着重要的作用。实践证明,儿童在学习音乐舞蹈时,如果没有想象力,就无法深入到作品所创设的意境中,无法深刻地领会作品,也就无法开拓、发展想象力。因此,我认为音乐舞蹈教师应该结合少年儿童的实际情况,注重学生想象力的培养．引导学生学以致用,最终达到创造新形象的目的。     

小学低年级学生音乐感受力的培养

音乐是通过音符、旋律、节奏来表达思想和情感的，没有一定的感受能力，是无法理解作品主题的，因此，要培养和训练低年级学生听音乐的能力，关键是要有计划、有目的的训练他们的感受能力和想象能力。怎样培养这些能力呢？我觉得首先要激发学生对音乐的兴趣。兴趣是培养学生感受能力的基础，只有学生对音乐发生兴趣的时候，才能注意地听、想、体验，音乐课才能达到应有的效果。所以我每次接受一个新班或新一年级时总是从培养学生的兴趣入手。今年我接受四个一年级新班，上音乐课时，每个班近70名学生，只有川名左右的学生能跟老师听听、唱唱…     

小学音乐教学中学生感受力的培养

小学音乐教育中，如何培养学生对音乐的感受力是一个重点，也是难点。笔者认为：应根据小学生的年龄和身心特点，采取各种有效措施来培养他们对音乐的感受力。     

培养小学生对音乐的感受力探析

<正>小学音乐教学,不能像小学语文、数学、英语一样,把重点放在学生知识认知和技能训练上。在音乐教学中,我们主要培养学生对音乐的审美能力,使其在感悟中陶冶情操。一、依据生本特点,切合教材运作小学生形象思维活跃,易于且乐于接受感性东西,音乐是展现人感性体验的重要载体,表达的是心灵之声,音乐教学自然就要培养人通过音乐感受、表达某种体验的能力。小学生由     

浅谈对小班幼儿美的感受力的培养

早在本世纪初,大教育家蔡元培先生曾极力倡导美育,并认为儿童教育的实质就是对儿童进行审美教育。可见，审美教育对幼儿来说，具有重大的发展价值。对于小班幼儿来说,美育的任务与重点,就是在于如何有效地引导幼儿去感受美。现就如何培养小班幼儿美的感受力,浅谈如下:一、从幼儿园入手,为幼儿创设美的生活、学习环境优美的生活、学习环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径。生活、学习环境美对幼儿审美能力的形成,具有熏陶、感染和潜移默化的重要作用。我们知道，美感的产生是主体对客体的一种主观能动反映。这个“主观能动反映”的第一程…