浅析中学英语学困生及其转化策略

我国中学生花费大量时间进行英语学习,但英语难学的现象仍然相当普遍有。中学生学习困难已经成为普遍的现象。它阻碍着各国教育经济的大发展。"学困生"是学生群体中的弱势群体,其已经成为中学英语教师教学任务中的首要攻克的难题。由此,学困生问题广泛受到教育专家、学者的关注。就英语学科而言,由于它本身作为与学习者本身母语有差别的外语学习的特殊性等原因,给许多学习者带来了相当一部分的学习困难。因此,如何达到对学困生的成功转化就成为英语学科教学中的一个重要课题。该文结合国内外对学困生的界定,重点论述了学困生转化策略。该文的研究目的在于激起英语学困生的的学习动机,发挥其自主学习英语的主动性。     

农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议

两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。     

职业学校学生英语学习困难对策分析

学生学习困难情况非常普遍,英语学科自然不例外。在职业学校中,这种情况尤其严重,学生英语学习困难已经成为每个英语教师不能忽视的问题。因此,迫切需要找到解决这个问题的对策,改善学生的英语学习状况。     

浅谈提高初中生英语单词学习的有效教学策略

拥有一定初中英语教学经验的英语教师不难发现,不少学生在掌握英语单词方面存在一定的学习困难,尤其英语成绩处于中等左右的大多数学生在英语单词掌握方面上存在一定的学习困难。因而对于如何有效提高初中生英语单词学习效率成为一个值得深思与讨论的问题。本文试图通过探讨提高初中英语单词教学的有效策略,摸索出可以切实提高初中生对于英语单词学习及掌握的有效方法或建议。     

浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策

随着新课程改革的深入开展,全面提高初中英语课堂教学质量,减轻学生英语学习负担,实现课堂的有效性已经成为当今英语教师研究和讨论的焦点。然而,目前英语课堂教学仍然存在很多的问题。为此,英语教师要深入分析原因,并努力寻找解决策略,增强学生的听、说、读、写各项技能,提高英语课堂教学效率。     

解决大学生英语学习困难心理问题的策略

现代外语教学理论普遍强调学习过程中学与教的双边因素,即强调学生的学习方法、努力因素以及教材、教学方法等因素时外语学习的影响.了解学生的学习心理问题是教好外语的前提.文章从心理学角度出发.结合英语教学实践,分析了大学生英语学习困难的主要心理问题以及英语学习困难学生的个性心理发展状况,提出教师在教学中解决英语学习困难因素的策略.     

关于初中英语教学的几点反思

反思有助于教师形成自己的教学风格,能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。英语教师对自己教学过程中遇到的问题进行反思,并寻求解决方法,有利于自身专业的发展,也有益于学生英语学习的进步。本文通过反思笔者教学实习过程中遇到的问题,试图找到相应的解决策略,来指导未来的教学活动。     

论高职英语分级教学

由于学生英语基础的参差不齐所产生的教学困境在高职英语教学中较为普遍,按照惯例组织的高职英语教学常常产生这样的问题：教学效果不彰,英语学习两级分化;英语教师难以组织教学,教学评价困难。高职英语分级教学是解决该问题的有效方法,有利于激发学生的自主学习兴趣及提高教师的教学质量。     

初中英语学习困难生的成因与对策

从事初中英语教学四年以来,作为一名青年教师,我深深体会到初中英语教学中学困生所遭遇的种种困难.但纵观初中英语教学的实际情况,尤其是处在城乡接合部的我们,英语学习困难生不同程度的存在,只有解决好这一问题,才能提高英语的教学质量.本文就英语学困生的成因及对策谈谈自己的看法. “学困生”,顾名思义,就是学习困难的学生.学习困难也称“学习障碍”“学习无能”或“学业不良”.这一概念由美国学者柯克(S.Kirk)在20世纪60年代首先提出,我国在80年代中后期开始进行研究.现在初中英语教学普遍存在一种两极分化现象,有些七年级的学生甚至连26个字母都未完全掌握,很多学生学英语不到一年时间就成绩跟不上,成为学习英语困难的学生,这是初中英语教学普遍存在的现象,是一直困扰着初中英语教师的“老大难”问题,而它又是一个亟待解决的课题.     

浅谈师范学校学前教育专业的英语口语教学

师范学校学前教育专业的大部分学生在初中阶段的英语学习基础都是比较薄弱的,普遍存在着缺乏英语学习兴趣的现象,传统的英语教学模式往往不能调动学生学习英语的积极性,难以实现提高学生综合素质的教学目标。本文主要针对学前教育专业英语口语教学中存在的主要问题及其解决策略来浅谈如何提高师范学生的英语口语水平,为社会提供合格的学前教育英语教师资源。     

探讨多媒体课件在初中英语阅读教学中的运用

众所周知,英语对我们来说并非母语,因此,学生在学习英语方面就存在一定的困难,再加上年级的升高以及英语知识点难度加大,英语的学习难上加难。所以,如何提高英语教学质量并提升学生的英语能力成为广大英语教师亟待解决的问题之一,在此,笔者结合在英语教学方面的经验与调研,谈谈新兴教学工具——多媒体在英语阅读教学方面的运用策略。     

分级教学背景下一级班学生英语学习困难问题研究

从分级教学的背景出发,针对一级班学生英语学习困难现象,找出一级班学生英语学习困难的成因及解决对策。     

高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

英语作为第二语言,在现代教育中的地位越来越重要,但是英语学习对于母语是汉语的中国人来说是困难的,因为我们从一出生接触的就是汉语,刚开始开口讲话时说的也是汉语,而且汉语与英语的形式不同,导致学生在学习英语的时候产生各方面问题。本文发现高中英语词汇教学中存在的问题,并提出相应解决策略,希望可以为教师和学生提供些许帮助。     

对英语学习困难生教育的心理学思考

从心理学的角度去认识、探索形成英语学习困难现象的心理机制,以寻找解决英语学习困难问题的新途径。     

分层教学法在初中英语教学中的应用及策略研究

初中英语一直是学生学习老大难问题,涉及单词、词组、语法等多项学习内容,学生理解和学习能力的差异性导致学生在学习过程中容易出现两极化的现象,对教师英语课堂教学造成实际的困扰,而采用分层教学模式可以很好地解决学生群体出现的两极化现象,对提升英语教学质量具有重要意义,因此研究分层教学法在初中英语教学中的应用及策略符合学生英语学习实际情况,具有研究价值。     

探析高职英语与高中英语教学衔接策略

高中和大学是两个不同的学习阶段,做好高职和高中英语教学的衔接是高职英语教师需要解决好的问题。文章分析了大、中学英语教学存在的衔接问题,并从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了相应的解决策略,以期提高高职英语的教学质量。     

初中学生英语分化问题的理性分析

本文通过对初中学生英语分化现象成因的分析,认为要化解初中学生英语分化问题,需要学校、教师和学生的共同努力。教师可以通过激发学生的学习兴趣、引导学生采取正确的学习方法、采用合理的教学手段和方法、重视学生的基础教学等手段来解决分化问题。     

小学英语教学中自然拼读法的应用研究

英语作为现代教育的重要内容之一,对学生未来工作与发展有着重要的影响,小学阶段对英语教学的重视度也随之提升。从实践经验来看,许多小学生在英语学习过程中存在拼读方面的困难,阻碍了学生的英语学习。对此,小学英语教师应当积极采取相应的策略解决拼读教学问题。基于此,围绕小学英语教学中自然拼读法的应用展开探讨和研究。     

也谈初中英语教学中学困生问题的解决对策

初中英语教学中学生由于受非智力因素,包括学习热情、个体气质、学习毅力等方面的影响,学生英语学习出现分化现象,一些学生成了学困生。如何帮助这部分学生走出英语学习的困境是教学过程中我们教师必须思考和解决的问题。     

试论八年级英语学习中分化现象的解决对策

英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级阶段已经出现严重的分化现象,对学生整个中学阶段英语成绩有着重要影响。分化现象多和教师教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象,望给英语教师提供教学参考。