长治方言的语气词

以山西长治县方言的语气词为研究对象,描写和分析它们在表达语气方面的性质和作用,择例分析其复杂性,并比较它们和普通话语气词在用法上的异同。     

应县方言语气词与普通话语气词的比较

人在说话时总要带有某种语气,或陈述、或祈使、或疑问、或感叹。这些语气的表达有时需要借助于一定的语气词。文章主要探讨语气词在普通话和应县方言中的各自不同表现形式及运用。     

安阳方言特色语气词探析

安阳方言在语气词方面有一些是和普通话的用法相同的,如:"啊""吧""吗"和"呢"。同时,由于特殊的地理位置和历史因素,有一些语气词如:"昂""唻""嘞"和"不咋"等的使用,则有安阳方言自己的特色且使用频率较高。文章运用文献研究、观察法和调查法看这四个安阳方言特殊表达的外在形式标记,在不同的话语环境中传达不同的意义。对这四个高频率特色语气词的描写对我们认识安阳方言有十分重要的意义。     

浅析日语陈述副词

陈述副词是日语中使用广泛且具有典型特性的副词,它对后续的陈述形式进行约束,二者可形成固定的呼应关系。本文从陈述副词与后文叙述方式的呼应规律及语气表达的角度进行研究和总结,帮助日语学习者真正理解和掌握日语。     

语言资源观视域下的陈述语气与民族生存智慧

本文拟对英、维吾尔两种语言陈述语气范畴进行对比分析研究,力图揭示出其在语义结构、文化内涵等方面的异同,从维吾尔语陈述语气体现行为的＂我方＂与＂他方＂的行为观念中去认识维吾尔人＂以行追责＂的思维方式和行为模式,由此还可以体会到维吾尔人的生存理念。     

维吾尔语"非目睹"陈述语气式的发展与分化

维吾尔语"非目睹"陈述语气式是在鄂尔浑-叶尼塞古代突厥文献语言的-m(e)∫/-m∫I和εrmi∫的基础上发展起来的.在回鹘文文献语言时期,εrkεn出现并逐渐取代原先的-m(e)∫/-mi∫和εrmi∫的功能,表示间陈语气,而-m(e)∫/-m∫I和εrmi∫(>-ermi∫>-imi∫)则向表转述语气方向发展.经察合台语时期语法形式的整合,最终形成了现代维吾尔语的间陈式和转述式.     

汉语语气词相关问题探析

语气词是汉语语法系统中一个特殊而重要的词类。对汉语语气词的研究首先必须厘清与"语气"之间的关系。在此基础上可对语气词的内涵和外延作出较为符合语言事实的界定。语气词的语气义具有历时演变性和共时多义性,必须将共时分布和历时考源均纳入其主要语气意义的考察方法中。     

现代汉语陈述理论述略

陈述是现代汉语表达层面的基本表达功能之一.本文对现代汉语陈述理论进行了简要的陈述,描述了陈述同词类的对应关系,陈述同句法位置的对应关系,陈述的质和量,各种基本句式的主要陈述功能等.     

教学目标的有效陈述

陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环，有效的教学目标陈述方式有三种：行为式，认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点，不仅保证教师准确，具体地陈述教学目标，而且对整个教学过程也有调控的作用，能使教学目标发挥其应用的功能。     

浅谈教学目标的陈述

教学目标是预期的学生学习的结果。在教学目标实质的基础上,对教学目标陈述存在的问题和陈述教学目标的要求进行相应的分析,了解新的教学目标陈述策略,对教师陈述教学目标有一定的帮助,以提高教学质量。     

商务英语动词语气的用法

中国进入世贸组织以后,商务英语应用得更加广泛。为了达到不同的商务目的,我们采用不同的语气来表达不同的含义。     

教学目标的有效陈述

陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环。有效的教学目标陈述方式有三种:行为式、认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点,不仅保证教师准确、具体地陈述教学目标,而且对整个教学过程也有调控的作用,能使教学目标发挥其应有的功能。     

语气、语气词和古代汉语语气词研究综述

文章将前贤们对语气、语气词的界定和对古代汉语语气词的研究情况进行了梳理,并总结了各家的研究成果以及在该研究领域中的价值.     

个人陈述

个人陈述,也就是自我介绍。是面试或应聘不可或缺的一个环节。个人陈述做得好,能起到事半功倍的效果。那么,个人陈述应该包含哪些信息？有哪些注意事项？不妨来了解一下。     

陈述语气在英语散文语篇中的美学价值探析——以人际功能理论为视角

功能语言学的人际功能理论认为,语言的言语功能主要由语气系统来体现。陈述语气在英语散文中占绝对主导地位,这一语气类型对于作者和读者之间发生的信息"给予"和"获取"形式上更加直接,内容上更加丰富。以人际功能理论为视角,通过对陈述语气语篇功能的探讨,阐述陈述语气赋予英语散文语篇的美学价值。     

《诗经》语气词功能探析--《诗经》语气词入韵、足句和感叹功能

<诗经>语气词兼有足句、押韵、咏叹和表示句子各种语气等多种功能.辨析<诗经>语气词这种种不同功能,为了解西周、春秋时期句子的语气和语气词的特点提供了较真实可信的原始口语材料.作者对<诗经>语气词动能的研究共写成三篇论文,此为第一篇,论述<诗经>语气词的足句兼表停顿、感叹语气的功能.     

同一性陈述的本体论分析

同一性陈述作为自然语言中一种重要的陈述形式,受到很多哲学家的关注。早在巴门尼德就有了同一思想,亚里士多德提出同一律,而莱布尼茨将其形式化并且明确地提出它的符号形式,后人称它为莱布尼茨定律。     

国内外教学理念陈述研究述评

教学理念陈述是教师个人教学理念的一种书面表达。教师通过教学理念陈述可以向他人表明自己的教学理念、教学方法以及教学实践等内容,以此促进对自身的认识和反思,有助于教师个人专业发展。基于对国内外20篇相关文献中教学理念陈述的内涵、背景、价值、理论基础和构成要素的概括总结,可知教学理念陈述的内涵和要素仍待有澄清和明确、教学理念陈述的理论基础仍需进一步夯实、教学理念陈述在我国的适用性有待检验。     

高中语文教学中陈述主体对陈述性知识的影响

课堂中的陈述性知识的陈述主体无论是谁充当,其实质都是以达成完整的教学目标并以教学目标的最优化为核心,陈述主体选择的焦点正于此处。