“走进走出”——让阅读教学尽显风采

张志公先生主张“教师要带着学生从文章中走个来回,一篇文章就是一处风景,一处宫殿”.进行课改以后,我们教师在阅读教学中怎样引领学生走进文本,进而走出文本、甚至超越文本呢?     

质疑思辨——让阅读教学尽显风采

当今的语文教学,重视语言文字的感悟,强化学生言语的表达,突出语文的语文味,都凸显了语文教学的目标。其实,语文教学中学生的质疑思辨能力也是不容忽视的,正是学生严密的质疑思辨,又促进着学生语文文字的运用,语言情感的共鸣。因此,在语文阅读课堂中,作为语文老师,要提供一切可能,为学生创造良好的质疑思辨情境,有效提升学生的思维能力。     

让“引”走进阅读教学

叶圣陶先生曾说：“教师之教不在乎全盘授予而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”要使学生“领悟之源广开”、“纯熟之功弥深”关键在哪儿呢？一个字：“引”。     

“你一言我一语”：让对话式教学尽显风采

《语文课程标准》指出：＂语文教育必须在教学观念和学习方式等方面进行改革,学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂多年的教学实践经验告诉我们：语文教学的本质就是对话,教学总是和对话联系在一起的。但纵观我们的语文教学,存在着不少对话教学的缺陷。对老师来说,对话单一、肤浅等极大地影响语文课堂学习效率,必须尝试一种全新的对话式教学;对学生来说,课堂上迫切需要形成＂你一言我一语＂,凭借课文去多元化解读、交流、沟通,拓宽自己的思维,提高自身的阅读理解能力和语言表达能力。     

精雕细琢,让阅读尽显风采

在小学英语教学中注重英语阅读教学具有重要意义.随着小学英语教学改革的深化,学校对学生英语素质的要求越来越高,而阅读能力是最能体现学生英语水平高低的.那么,如何培养小学生英语阅读能力,切实提高阅读的质量呢?     

精雕细琢，让阅读尽显风采

在小学英语教学中注重英语阅读教学具有重要意义。随着小学英语教学改革的深化,学校对学生英语素质的要求越来越高,而阅读能力是最能体现学生英语水平高低的。那么,如何培养小学生英语阅读能力,切实提高阅读的质量呢？     

让阅读教学走出“问题式”围栏

《基础教育课程改革纲要》把学习方式的转变作为基础教育课程改革的具体目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式,以获取新知识,培养分析问题和解决问题的能力。学习方式的转变,是课程改革的重点之一。新一轮的课程改革是否成功,一个重要标     

让“个性阅读”走进语文阅读教学

当今时代是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代,语文教学已不可抗拒的面临这个时代。我们呼唤语文教育的个性,正是为了引导一渠活水清流,让语文教学呈现盎然生机。     

走出误区，让CAI尽显风采——由CAI教学现状引发的思考

随着现代科学的进步，现代教学手段不断更新，多媒体计算机辅助教学（CAI）作为一种先进的教学辅助手段，已广泛地出现在各科教学之中，正确、合理地使用CAI，有利于减轻师生负担，提高学生学习的生动性、积极性，因材施教、开发潜能，从而实现课堂教学的最优化。然而，传统的教学观念制约了先进的教学手段，当前CAI教学中普通存在以下一些问题：     

广西名校尽显“异步”风采

2007年4月19日,从广西壮族自治区首府南宁传来振奋人心的消息,在“广西中小学校长建设年”总结表彰大会上,我校从层层遴选中脱颖而出,被自治区教育厅评为“广西壮族自治区中小学规范管理十佳学校”,本人荣幸被评为“广西壮族自治区中小学规范管理十佳校长”,成为桂林市唯一获此殊荣的学校和校长。消息传来,整个学校沸腾了,老师同学们争相转告,脸上无不挂满激动和笑容。一所成立不到四年的学校,能在众多具有百年校史的名校中胜出,成为广西教育领域里一颗耀眼的新星,这简直是一个奇迹!其间,饱含了各级领导对我校的关心,凝结了全体教职工三年多…     

让学生在写作大舞台尽显风采

正视作文教学中存在的问题,从语文教师的角度寻找突破口,努力探索作文教学的新途径。以有利于学生个性发展,有利于学生能力提高为作文教学的宗旨。     

让多媒体走进阅读教学

随着现代科技的迅速发展,实现教育现代化已经成为我们基础教育高奏的主旋律。如何让多媒体走进课堂来优化课堂教学结构,构建新型的教学模式,提高阅读教学效果,促进学生由"知识型"向"智能型"转变,已经成为当前语文教学的新课题。     

让阅读教学走进生活

<正>语文是一门工具性很强的学科。就像俗话说:磨刀不误砍柴工一样,所有其他学科的学习都需要靠磨语文这把刀。语文就像是多诺米骨牌的首要环节,它的倒下,会让后面其他的学科跟着崩塌。在语文教学的各个组成部分中,阅读教学显然是重中之重,是语文教学永恒的热点,然而语文阅读教学课堂往往会把语言和语文割裂开来,忽略了语文本身的工具特点、知识结构和情感色彩,而且与学生的实际生活相距甚远,很难达到培养学生阅读素养的目的。关于阅读,正所谓来源于生活而高于生活,新时代下,语文阅读教学应该与生活紧密相连,让二者携手发展,共同进步。     

让阅读教学走进新课标

阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一,而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐",倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何如何是没有根的, 要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。可见阅读教学地位的重要。阅读教学是形成学生语文能力的重要基础,是训练学习的表达能力的重要途径。这是从阅读能力与其他能力之间的关系来说明     

让音乐走进阅读教学

音乐是直接作用于人的情感的一种艺术,它用特有的方式,唤起人们对美的无限追求。当人们从音乐中感受到感情的强烈共鸣和心灵震撼时,便有如孔子听"韶乐而三月不知肉味"的体验。在小学语文教学中,教师如适时、适当配上感情真挚、悦耳动听的乐曲开     

尽显学子风采

一个新颖独特的校园D IY服装设计大赛日前在北京石油化工学院举行,来自学院各年级的学生参加了这次比赛。这种自娱自乐的活动深受学生的喜爱,正成为校园文化生活的一个新亮点。尽显学子风采@朱三平     

走出误区，让CAI尽显风采—由CAI教学现状引发的思考

没有教育的现代化,就没有社会的现代化。随着现代科技的进步,现代教育手段不断更新,CAI(Computer AidedInstruction的缩写)的出现及运用带来了教育教学的现代化。正确、合理地使用CAI,有利于减轻师生负担,提高学生学习的生动性、积极性,因材施教、开发潜能,从而实现课堂教学的最优化。 然而当我们对CAI情有独钟的同时,却不得不正视由CAI所带来的以下问题:     

变“单一”为“多元”让评价尽显魅力——浅谈阅读教学中多元化评价

《语文课程标准》指出，学生对语文材料的反应是多元的，语文教学特别应注意尊重学生的情感体验和独创性的理解。然而传统教学中太多的统一内容：统一教材、统一的要求、统一的步骤、统一的评价，严重制约了学生个性自主化的发展。而阅读是学生个性化的行为。如何在阅读教学中进行多元化评价以激励学生自主、个性化发展呢?可以从以下几方面努力。     

让绘画走进阅读教学课堂

如今的中学生，从小由动画片、卡通画、电影、电视陪伴长大，他们对绘画有着比成人更特殊的理解和感悟。根据阅读教学内容，结合学生这种生理、心理及语言能力发展方面所具有的独特的阶段性特征，让绘画走进阅读教学课堂，以画激情，以画释文，是多角度拓展学生学习空间的一种有效途径。不仅能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；而且能丰富课堂教学模式，拓展思维空间，提高阅读质量。朱自清的《背影》是感染了一代又一代人的名作，文中“买橘子”一节内容感人至深，教师若能在讲述课文时引导学生把父亲那肥胖的身躯、蹒跚的…     

让阅读教学走进乡村校园

阅读教学是小学语文教学的重要任务,它直接关系到识字、写字、写作和口语交际等各个方面的教学.对于农村孩子从小就应培养其阅读兴趣.为了使学生掌握科学的阅读方法,并养成良好的阅读习惯.本文认为应从以下几个方面做起:①培养阅读兴趣:②教给学生正确的阅读方法;③培养学生的阅读习惯.