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如何优化高三英语教学课堂,抓好复习,做好备考工作,迎接高考。并且使学生在高考中考出优异成绩,这是广大高三英语教师的良好愿望。但是高三英语内容多,任务重。既要完成高中英语第三册的教学任务,又要进行全方位的复习。包括词汇、句型、语法以及高考试题中的听力、单选、完形填空、阅读、短文改错和书面表达等专项复习。如何才能做到省时省力,收到事半功倍的效果呢? 相似文献
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迅速提高数学解题能力,有诸多条件和因素,解题后的反思是其中的一个重要环节,必须做到查缺补漏;探求一题多解和多题一解,提高综合解题能力;同时进行系统小结,以便有的放矢。 相似文献
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试卷评讲课是课堂教学的重要课型.尤其在高三复习后期阶段,试卷讲评课已成为主打课型.所以,试卷讲评课的质量对高三学生的学习效果有着不可忽视的作用.评讲课的目的首先是纠正错误、查漏补缺、巩固双基.学生之所以出现错误,其主要原因是对试题所考查的知识和方法缺少认识或已遗忘.而纠正错误,寻找正确的解题方法和结果也是学生在试卷评讲课上的主要的学习动机,所以“错题”一定不能放过。 相似文献
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紧张有序的高三教学工作结束了,经受了磨砺和考验的我,在各方面都得到了很大的提高,尤其是学科知识的深入理解和整体把握方面.为了能够为以后的教学提供宝贵经验,从而更好地教学,经过一番深思,我得到以下几点体会. 相似文献
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为了更好地增强高三数学教学效果,作者经常进行教学反思,总结教学的成败与得失。本文通过对高三文科教学的反思,得出应该做到夯实"三基",理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。 相似文献
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在传统语文教学中如何进行有益反思,提高高三语文复习的效益?文章提出将反思策略运用于高三教学过程中,可发现学生在学习中存在的问题,制定科学合理的学习目标,有针对性地通过解决问题形成能力,反思教学可以提供一些教学思路和途径。 相似文献
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高三政治教学中,教师应善于分析学情,点燃学生激情;尊重教育规律,重视主体参与;同时加强情境文化渲染,增强教学魅力;贴近生活实际,创新教育机制,努力优化政治教育教学。 相似文献
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2005年秋季以来,我一直担任我校高三毕业班班主任工作,在指导学生高考过程中有成功也有失败。为了更好地改进教育工作,提高教育质量,现以班级为例对五届高三班主任工作进行一些反思,总结如下。 相似文献
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高三地理复习的总体原则是“注重基础,查漏补缺,提高能力”。地理高考是以地理基础知识、基本技能为载体,以地理基本思维方法为主体,将思辨能力与实验实证能力综合为一,落实在现实的“区域”上。在文科综合能力测试试卷中,由于每单一学科考试内容所占比例减少,故对各学科主干知识的考查就尤为重要。变化中的高考无论怎样改革,与教材是和谐的,不可能完全脱离中学教学的实际,脱离教学大纲的基本要求,脱离中学的基本教学内容,本文就如何复习好高三地理浅谈几点看法。 相似文献
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在我国一些地区由于教育资源的匮乏,多推行规模办学和集中办学,我校亦是如此.班级人数较多,在课堂上学生不能人人都得到练习的机会,而语言的学习必须要多说多练,时间一长,学生就对英语学习失去了兴趣.在教学中,采用把班级分成多个学习小组,让学生之间练习;运用多种手段,调动学生积极性;查漏补缺,辅导后进生等办法,效果较好. 相似文献
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王冬娟 《中国教育技术装备》2010,(19):69-69
高三毕业班的教师更多的时间用于备学生、备教材,他们在自己的教学中形成很多实际的教学方法。笔者结合实际教学,谈谈对高三毕业班英语教学的一些想法和做法。 相似文献
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贾会云 《中学历史教学参考》2013,(5):69-70
在高三历史复习进入模拟和提升阶段时,大多一线老师都会在“高频考点”上用心用力,笔者也不例外,而且会通过选题和组题检测学生对“高频考点”的掌握情况,以便“查漏补缺”和调整复习策略,使学生多些应对能力而自己少些遗憾。下面就“资产阶级代议制的确立和完善”这一“高频考点”的选题、考查、学生反馈和复习教学策略的改进谈一些实践性认识。 相似文献
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高三第二次模拟考试结束,意味着高三学生进入了高考前最关键的最后冲刺阶段.如何在有限的时间内,理清思路,分析、整理、归纳知识点,查漏补缺,强化能力,是这一新阶段师生面临的新任务. 相似文献
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高三学年复习一般分三轮:从学期开始到次年三月上甸为一轮复习;从三月中旬到五月中旬末左右为二轮复习;五月中旬末至考前为三轮复习。一轮重在夯实基础,训练方法,培养能力;二轮重在专题训练,整合知识,加强综合应用;三轮重在查漏补缺,训练规范,锤炼应试技巧。在这里首先和同仁们商讨一轮复习的几点做法。 相似文献
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温祥军 《语数外学习(高中版)》2014,(1):11-11
连续担任几届的艺术毕业班英语教学工作,感慨颇多,从一开始抱怨学生太差到现在能够根据学生的实际情况冷静思考教学思路及教学对策,我觉得自己成熟了许多。对于一个普通高中的英语老师来说,艺术毕业班的英语教学的确是一个头疼的问题。究其原因当然是多方面的,本文是我通过对自己教学情况的反思与分析,并结合艺术毕业生的具体特点就如何开展艺术毕业班的英语教学工作谈谈自己的几点体会。 相似文献