初一学生科学学习焦虑现状调查

通过问卷法对浙江省某校初一学生科学学习焦虑进行了测试,发现学生总体科学学习焦虑程度较低,未知评价焦虑和知识评价焦虑两个维度呈现中等程度焦虑,实验焦虑维度最低。此外,女生的学习焦虑在各个维度上均高于男生,学生的学业水平与各维度焦虑均呈现负相关。所以初中科学教育中,教师应该注重多方位的评价,丰富评价方式和评价内容;还要针对学生实际学习情况展开评价;在教学过程中,努力做到因性别施教、因材施教。     

高中生英语学习焦虑的调查分析

大多数学生在英语课堂上都有过害怕回答问题或回答时心跳加速、说话结巴的经历。这些现象在心理学上被称之为焦虑。关于外语学习焦虑对外语学习的影响，自从上世纪五六十年代就有大量的研究。但80年代以前由于对外语学习焦虑没有一个明确的概念，加上没有一个可靠、有效的测量工具，研究者们并没有对焦虑与外语学习之间的关系形成比较一致的看法。[第一段]     

初一学生学习状况调查分析报告

新课改中初一学生学业状况究竟如何?为此,对石家庄市五所城市学校和一所农村学校初一学生抽样进行问卷调查,并对调查结果进行分析与研究,以期对教学改革提供学情参考.     

江西高职英语生英语学习焦虑情况调查与教学策略研究

通过对江西两所高职院校的调查发现,高职英语生在英语学习过程中普遍存在焦虑情况,焦虑值与学生们的考试成绩呈负相关,同时与性别等变量存在不同程度的关联。根据数据结果的分析,文中还提出若干减少过度焦虑感的教学策略。     

初一学生英语音标学习策略的调查与分析

对初一学生进行问卷调查,旨在了解初一学生对英语音标学习策略运用的现状,分析他们使用音标学习策略的不足之处及原因,并提出相应的解决对策,从而帮助学生学好音标,为学好英语这门语言打下坚实的基础。     

合作学习对大学英语学习焦虑的影响

焦虑,作为影响学习的情感因素之一,对外语学习有着重要影响。研究发现焦虑过度会妨碍学习,因此,教师应积极创造低焦虑的课堂环境。用Horwitz等设计的外语课堂焦虑量表中文版进行外语课堂焦虑调查,研究合作学习能否帮助非英语专业学生降低英语课堂学习焦虑。     

初一学生如何培养英语阅读能力

本文从四个方面分析了如何培养初中生的英语阅读能力。     

初一学生英语学习习惯培养途径

初一是中学英语教学的初始阶段,在初一年级英语教学中培养学生良好的学习习惯,可以为学生的后续学习乃至终身发展打下坚实的基础,让学生终身受益。文章分析了培养初一学生英语学习习惯的重要性,并就如何培养初一学生的英语学习习惯提出了几点建议,希望能对英语教学有所帮助。     

谈如何做好初一学生英语学习的衔接工作

由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点学生学习科目发生了很大的变化,对于一些农村学生来说,初中英语具有一定的难度,解决好中小学衔接问题就显得非常重要。一、明确学习目的,找准学习动机。英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。一开始,学生往往是带着好奇     

初一学生学习英语的几点建议

初一是形成正确的英语学习方法和技巧攻、打好基础的最佳时间.学习英语没有什么妙招或者捷径,全在同学们的兴趣与勤奋,这里给初一的同学们英语学习几点建议:一、培养良好的学习习惯,明确每节课的学习任务培养良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,提高学习效率.(一)做好课前预习预习的过程是个人独立阅读和思考的过程,它能促使同学们自己查阅有关资料、查阅字典,从而减少盲目性,提高听课质量.     

初一学生阅读能力和数学学习能力的相关性研究

通过数学实践观察、数据的收集与分析,对初一学生阅读能力和数学学习能力的相关性进行了研究。     

高职非英语专业新生英语学习焦虑研究

许多大学新生在由高中生到大学生的过渡中,因为学习和生活习惯的改变会引起焦虑情绪问题。通过调查研究发现,非英语专业新生普遍存在焦虑情感障碍,进而提出减轻大学新生英语学习焦虑的建议。     

西部城市郊区初一学生英语学习状况调查——绵阳市关帝初级中学个案分析

随着现代社会的高度发展,人们的思想观念发生了极大的变化,不可避免地对初中生英语学习兴趣及学习方式产生了巨大影响。本文以绵阳市关帝初级中学为个案,展开调查,了解初中一年级学生英语学习的动向,以便更好地改进英语教学。     

高中生英语学习焦虑调查

该文是关于山东省一所重点中学的高中生英语学习焦虑状况的调查报告。调查结果显示:(1)高中生确实存在英语学习焦虑。(2)焦虑对高中生的英语学习起了一定的阻碍作用。在这些发现的基础上,该文结合其他的研究发现探讨了出现以上结果的原因,并为教师在英语教学中如何应对学生的焦虑提出了一些建议。     

大学生英语学习焦虑的调查研究

采用Horwitz等人制定的外语焦虑量表(FLCAS），通过调查分析了大学生学习英语的焦虑程度与其学习成绩之间的关系及有关特征。     

英语教师课堂反馈话语对学生学习焦虑的语用研究

英语教师在组织和实施英语课堂教学时产生的话语具有情感性。教师对学生的情感态度影响着学生对英语学习的态度。通过对英语教师的课堂话语语料的分析,发现教师反馈语对学生情感态度具有一定的影响。从语用学中的言语行为理论出发,探寻了英语课堂教学中教师反馈的言语行为特点,为学生课堂上的学习焦虑现象作出描述和解释,同时验证言语行为理论的解释力,指出了有利于解决目前教师课堂反馈话语存在的主要问题的策略,认为教师应该积极运用肯定的反馈语来优化教师话语,达到英语教学的效果。     

中学生英语课堂焦虑状况调查研究

对上海市和安庆市多所中学的学生的英语课堂焦虑的状况进行调查,调查结果显示,大部分学生都有不同程度的焦虑。男生的课堂焦虑水平高于女生;小城市学生课堂焦虑水平高于大城市学生。     

初一学生学习数学的教学方法

初一阶段作为小学与初中的衔接阶段,其重要性不可小觑,由于学习环境、学习内容、教学方法、学生心理等多方面的变化,使得学生在实际学习的过程中容易产生不适应感,进而影响他们的学习效果。因此要求教师采用有效的教学方法来引导初一阶段的学生更好地展开数学知识的学习。基于此,对微视频导入、小组合作、因势利导三个教学方法给出了较为细致的分析,并对应以案例,希望能够对一线初一数学教师的教学工作有所帮助。     

初一学生数学学习方法指导

面时数学新教材,初一学生有诸多不适应.学习方法不当.是一个不容忽视的问题.本文就此问题,从"读"法、"听"法、"思"法、"写"法、"记"法方面探究解决问题的一些方法和思路.