俄罗斯职业教育发展中的地区差异问题分析

苏联解体后,激进的政治改革和。休克式”的经济疗法使国家力量骤然削弱,社会发展一度处于失控状态,各个社会生活领域在不同程度上出现混乱,整个国家也缺乏统一、有效的管理。俄罗斯职业教育的改革便发生于这种激进的社会氛围中,改革进程中出现了一系列问题,比较突出的就是地区差异。     

转轨型国家经济改革和经济发展现状及前景简析

俄罗斯及东欧多数转轨型国家力图较快转向市场经济，实行了“休克疗法”激进改革计划。由于此计划脱离这些国家实际，造成经济滑坡、通货膨胀、人民生活水平下降，迫使这些国家的政府不得不放弃“休克疗法”，改革政策逐步向从实际出发，循序渐进，重视社会效果的方向调整，因此经济出现好转。东欧现在已进入正常发展阶段，而俄罗斯经济发展前景虽然从长期看有好转的可能，但从近期形势看还不容乐观。     

激进与保守的和谐——中国司法改革的中庸之道

在任何一个国家,司法制度并不一定都是十分健全的,即使原来制定的时候是健全的,但是随着社会的进步和发展,司法制度落后于现实需要,也就会出现不健全的问题.因此,司法改革在任何一个国家都是必须进行的,但改革的关键是要依法进行.中国的司法改革应坚持激进与保守的协调:第一,要坚定司法改革的信心;第二,司法改革必须依法进行,必须遵循法治的轨道;第三,要开展广泛、深入、无拘无束的司法改革讨论.     

转型国家激进式改革理论再思考

转型国家激进式改革理论虽渊源于狭义新自由主义经济学与现代货币主义经济学,但又与两者存在多方面的差异,因而无法解释其所主张的激进改革方式与狭义新自由主义经济学所倡导的演进理性主义制度变迁方式之间的不相容性,同时该理论赖以成立的一系列严格假设在转型国家远不可能具备。因此,无论从理论还是实践来分析,试图采用激进改革方式使转型国家建立自由市场经济秩序的目标是难以达到的。     

虚无与革命崇拜——19世纪晚期俄国激进知识分子心态解读

面对现代化的冲击和亚历山大二世改革所带来的俄国社会转型,俄国激进知识分子产生了不满现实、反抗权威的虚无心态;崇拜英雄、向往革命的心态。同时,由于激进知识分子想自我主导改革的理想在现实中的破灭。故而打击了他们自我肯定的心态。所有这一切又促使俄国激进知识分子倾向于用革命的方法来解决俄国社会的现实问题,且走在了革命的前列。他们不仅扮演了精神领袖的角色．而且是俄国革命的主力军。     

19世纪英国工人运动与国会改革

在资本主义社会中出现过许多改革的现象,改革对于资本主义社会的发展起着重要的作用,它是资本主义社会在发展过程中逐步消除旧的封建残余的自我完善的过程;也是调节资本主义社会发展过程中各种社会矛盾的手段。但是,牵动整个社会全局的政治、经济改革并非是和平地顺利进行的,它需要激进的社会力量运用强有力的手段去推动。英国的国会改革就是如此。在英国历史上曾有过多次国会改革,但无论哪一次都经历过激烈的斗争,而且每一次都是在广大群众充分发动起来开展轰轰烈烈的群众运动之     

从《红字》中人和社会的关系看霍桑的反超验主义思想

在人和社会的关系问题上,十九世纪中期的美国超验论者认为自立的个人是一个社会中最重要的因素,个人利益高于社会利益。他们提倡用激进的方式改革社会,并在废奴运动中实践了自己的理论。而同时代的霍桑在人与社会的关系上持有完全相反的观念,他反对超验论者所标榜的个人主义和激进的社会改革,提出了渐进式、和平式社会发展观。霍桑在他的代表作《红字》中婉转而隐晦地表达了他在人与社会关系上对超验论者的反驳。     

文摘荟萃

激进建构主义与职业教育的课程与教学改革徐国庆在《全球教育展望》２００２年第８期中著文指出，随着经济的发展，以及认识论、学习理论等相关理论的演进，职业教育研究范式也经历了从社会效率主义到新职业主义的演变。但是，目前这些范式都遇到了困难，制约了知识经济时代职业教育课程、教学的进一步改革。为此，我们需要寻求新的范式。作者认为，当前在教育研究中比较流行的一种认识论———激进建构主义，可以为此提供很好的范式。激进建构主义职业教育课程与教学观为：１．以实践为先导，以任务为本位，激发学生的学习动机。２．要把个…     

构建中学生心理疏导机制的路径研究

我们国家正处在改革发展的攻坚阶段，社会的转型期不仅使社会问题频繁发生．而且人们的心理问题也大量凸现．“人文关怀”和“心理疏导”第一次出现在党的报告中，心理问题已经成为社会关注的焦点．在教育领域，中小学生的成长也存在着各种心理问题．相关调查显示，     

北宋的科举制度改革及其历史启示

宋代科举是科举制度发展史上的一个极为重要的阶段。在宋代,随着科举对国家政治和社会生活影响的加深,国家不仅将其作为一种选拔官吏的方法,更将其作为调整、维护社会秩序的一个主要工具。与不同政治倾向当权者频繁的社会改革相配合,科举制度也进行着时左时右、时保守时激进的改革,认真总结宋代科举考试制度实行和发展的过程,可以为我们提供深刻的历史经验教训。     

蒙古国经济转型的必然性与改革模式的选择

蒙古国的经济转型属于所谓伴随“宪政转型”的东欧型激进改革模式。受国际国内特殊背景因素影响，蒙古国的经济转型有很大盲目性。但同其他转轨国家一样，其原因是多方面的。它取决于蒙古国原经济体制的弊端和世界经济发展的客观趋势。激进改革模式使蒙古国经济承受了沉重负面效应。同时也使蒙古取得了“过渡”的初步成效。然而基于欧美发达国家经验的“宪政转型”理论和激进改革模式是否符合蒙古国的实际尚待考察。     

浅议维新变革的激进思想

戊戌变法运动是中国近代史上一次重要的社会政治运动。对于中国社会的发展、民众思想解放以及挽救民族危机,都有十分重要的意义。然而,维新运动却迅速走向失败,其失败原因是极其复杂的,维新派变革指导思想的激进、改革言论宣传的激进对维新变法失败起到了催化的作用。因此,探究维新变革的激进思想对于研究维新运动失败具有重要的意义。     

当前中国社会激进思潮的表现及特征分析

认为当前激进思潮在中国主要包含激进的民粹主义、激进的民族主义、激进的保守势力、激进的自由主义以及激进的宗教思想等。而当前中国激进思潮具有五个整体性特征：第一,从社会激进思潮的主体来看,表现出主体的非精英性;第二,从社会激进思潮的具体内容来看,表现出内容的非理论性和多元性;第三,从社会激进思潮传播路径来看。表现出传播的离...     

《红字》中霍桑对社会变革的态度

霍桑生活在清教主义和超验主义交替的十九世纪,因此同时受到两种思想的影响。在《红字》中,霍桑借助海斯特的反叛表达了自己对社会改革的态度。霍桑看到了社会的不公平以及改革的必要性。不过霍桑并不像激进的超验主义者那样坚持社会改革只有在摈弃传统的前提下才能进行,他认为社会问题应逐步解决,且不能凭个人的努力完成。霍桑同时也认为邪恶存在于人的内心而非社会体制。     

亚洲道德教育的发展特点

二次大战以后,亚洲国家普遍地把国家建设的重点放在经济建设上,并开始追赶西方的现代化。随着科学技术的进步、经济突飞猛进的发展,人们的物质生活水平得到了前所未有的发展。但是,由于片面发展了物质文明而忽视了精神文明建设,人们的精神生活领域出现了"道德滑坡"现象．各种社会问题相继出现。由此．亚洲国家开始从西方发达国家走过的道路中吸取经验教训,认识到物质文明和精神文明必须协调发展,而发展精神文明就必须加强道德教育。于是各国纷纷颁布改革文件,对道德教育进行全面改革。一、对道德教育给予高度重视各国都把道德教育改…     

激进型改革与渐进型改革的比较分析

在社会改革与转轨的道路上,俄罗斯和中国采取了两种截然相反的方式。以俄罗斯和中国的经济体制改革为例,对激进型改革和渐进型改革的理论基础、历史背景、具体措施、经验教训进行比较分析。     

以“社会化”取代“国家化”——俄罗斯“教育社会化”思潮之考察

本文考察了前俄罗斯总统教育顾问、前俄罗斯教育部长З．Д．第聂伯罗夫为代表的一整套激进的“教育社会化”思潮。该思潮的核心是以“社会化”取代“国家化”。其细目包括：“国家社会主义”或“社会主义国家”的铲除；社会本身的“解国家化”、“非国家化”、“自治化”；教育的“解国家化”、“非国家化”、“社会化”、“自治化”、“私有化”；教育从“国家－社会”共管到“社会－国家”共管，最后到单纯“社会”独管；等等。本文的意图在于给读者提供点滴信息，并引发同行们的思考与研究。     

简谈建构主义理论及其对课程与教学的影响

20世纪90年代以后,西方国家在哲学、社会学、教育学等领域兴起了一股建构主义思潮,其理论流派众多,影响深远.教育领域中就存在着激进建构主义、社会建构主义、社会建构论、社会文化认识观点、信息加工建构主义、控制系统论等类型.     

我国选择渐进式改革道路的原因分析

中国选择渐进式改革方式有其历史必然性,它既是中国特殊国情的产物,也是中国特殊的经济、政治、文化因素相互作用的结果,同时也是吸取国际上苏东社会主义国家激进式改革的教训所作出的正确选择。     

中国经济改革模式：路径、经验与国际比较

从中央高度集权的计划经济体制向市场经济体制转型,不同国家选择了不同的改革道路。原苏联和东欧国家选择了根据主流经济学理论设计的激进式改革,中国选择了一条自我探索的渐进式改革之路。体制内改革与体制外推进并行,以政府为主导实现强制性与诱致性改革的统一,从局部人手改革最终实现经济体制的整体转换是中国经济改革模式的成功经验。应以此来解决中国在未来改革中遇到的新问题。