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苏霍姆林斯基曾说过:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长,能于平凡之中见神奇,见人之所未见、为人之所未为,其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一处风景。程红兵校长曾经打过一个形象的比方,他把校长的思想比作人的钙,他说:“缺钙的人是站不起来的,萎缩、萎靡、软弱、消极。同样,思想见识就是校长的‘钙’,缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的,更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可见一斑。那么,校长的甩相从哪里亲眼' 相似文献
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<正>“一个好校长就是一所好学校”,校长的办学思想、人格魅力等领导力都影响学校团队发展和学校品牌形成。个人的力量是有限的,“一根筷子易折断,十根筷子抱成团”,这就需要校长有善着力,并以此提升团队执行力。一、着力自身,强担当一个人对事业没有热情,对工作没有激情,对追求目标没有豪情,就缺少活力,干事就没动力。校长作为学校的“领头雁”, 相似文献
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黄国祥 《中小学教育与管理》2006,(4):10-12
作为一校之长,负责学校的全面工作,掌握学校的一切权力,是学校的最高领导者、决策者和指挥者,是领袖人物和核心人物。教育家陶行知说过:“做一个校长谈何容易,说得小些.他关系千百人的学业前途,说得大些,他关系国家与学术的兴衰。”基于校长的重要职责和特殊地位,可以说有什么样的校长就有什么样的学校,校长的形象代表着学校的形象。一位好校长就是一所好学校。作为肩负塑造人类灵魂、构筑祖国栋梁重任的校长。如果不清醒地认识到自己的职责和作用,轻则误人子弟,贻害学校,重则成为国家和人民的罪人。因此,这里向校长提出“六要”“六忌”。 相似文献
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“一个好校长就是一所好学校”,“有了校长高地就有了教师高地、就有了我们的教育高地”。可见,校长是关系到学校、关系到教育全局的关键人物。科学地评价校长是教育管理工作不可或缺的重点。“不让猴子爬树,叫它游泳;不让鸭子游泳,叫它爬树。按一种标准要求所有的人,只会浪费人才”。美国小说《动物学校》里的讽刺故事, 相似文献
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韩守为 《北京教育(高教版)》2004,(4):48-48
1963年8月,我被分配到北京44中工作。听家兄说,44中的潘协和校长是学教育的,厦门大学毕业。当时北京的中学校长很少有科班出身的。8月中旬,我到学校报到,当天就看到了潘校长。当时他在四十岁上下,操南方人的普通话,给人的印象是头不算大,但眼睛、鼻子、嘴都大。初次见面说了些什么不记得了,想来 相似文献
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人们常说:“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么,校长的作用体现在什么地方呢?通过校长岗位的工作实践,我有了这样的体会:校长应当是学校有思想的行动者,校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。 相似文献
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校长的“主张”是办好一所学校的关键,至少包括办学主张、教育主张和育人主张三方面。校长的主张是“生长”出来的,它至少有三大来源:校长所在的本土文化生态和学校文化生态、校长所处的时代以及校长的生命实践。对于已经“生长”并“提出”的主张,需进一步思考:“主张”与“学生立场”的关系、“主张”与“教师发展”的关系以及“主张”与“自我成长”的关系。如此,才能使校长的主张与人的生命成长紧密关联。 相似文献
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校长是学校之魂,一个好校长就是一面高扬的旗帜.一个好校长就是一所好学校。这虽然有“人治”的印迹.但现实中确实如此。 相似文献
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毋庸讳言,“一个校长就是一所学校”,这句话就说明了校长对学校的决定作用……而苏霍姆林斯基却说:“不懂教学的人没有资格当校长,不抓教学的人不是名符其实的校长,对学校没有独到见解的人,不能成为名校长。”作为“师者之师”的校长,您以何立于教学一线而不败?欢迎来到本期的“校长论坛”,希望在这里能找到您所需要的。 相似文献
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身为校长,特别是边远基层学校的校长,无一例外都是“忙人”,如果不会“偷闲”,不分巨细事必躬亲,就会陷入各种事务不得脱身,势必导致学校管理不顾,影响学校工作大局,甚至影响学校的长远发展,因此,校长必须掌握从繁杂事务中抽身的艺术,必须学会“忙里偷闲”。 相似文献
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张志宏 《中小学教育与管理》2004,(9):12-13
一所学校办学水平的高低,主要体现在校长办学思想和管理理念是否先进。学校制度的制定不是为了“治”人,不是为了把人管“死”。而是为了把人管“活”,更好地调动人的积极性。 相似文献