浅谈课堂控制

教学控制论认为，教学系统是一个可控制的系统．只有对教学系统实行有效的调控，使教师、学生、知识三个系统互相配合，协调一致，才能提高教学质量。课堂控制指的是控制者——教师，作用于被控制者——学生，使其进入或保持某种思维运动状态，以达到控制目的的过程(注意，这里的控制是管理、引导，这个与“保姆式”教学是相对立的）。     

精细管理构建高效课堂

教学有法,教无定法,教学是一种创造性的劳动,教学模式只能对教师的教学起适当的指导和引导作用,不能拘泥于某种模式。教学看成是一个系统,那么教师、学生、教材和教学媒体就是教学系统的四个组成要素,教师就是这个系统的组织管理者,课堂教学即教师对教学系统按课前、课中、课后三个时段实施精细化管理,构建高效课堂,实现课堂效率的最大化。     

浅谈数学中的“度”

“度”是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内,量的增减不改变事物的质;超出界限,就要引起质变。教学控制论认为,教学系统是一个可控制的系统,只有对教学系统施行有效的调控,使教师、学生和知识这三个系统相肚配,且协调一致,才能提高教学质量。数学尤其如此.     

地理教学中的以"导"促"学"

传统地理教学着眼于教材的内容是否讲完、讲清楚、讲生动,形成了“教师教、学生学”的环境。而现代的教学思想、教育观念要求教师在教学中, 以“导”为主,着重考虑和研究怎样使学生学懂、学会、会学,即学生接收、处理、贮存、输出信息的过程。关于教师的“导”与学生“学”的相互关系及处理方法我的体会是:1.地理教学应反映教师的“导”与学生的“学”。教学系统由两个部分组成,一是学生、二是环境。学生是知识信息的接收者、处理者,环境则是保证学生进行学习活动的条件———学习环境。作为教学系统中的环境,其功能在于促进、控制学生…     

自组织理论视域下的“函数概念与基本初等函数”教学研究

正传统教学中,课堂是单向的,学生之间、师生之间没有互动,学生的数学活动单一,处于被动接受状态,我们教学系统是单向的、线性的,课堂教学系统没有落差.这种教学方式使优秀的学生无法得到发挥、基础不佳的学生得不到提高,整个教学效果呈中庸的状态.自织织理论则反其道而行之.它以开放性的系统、不平衡的教学方式、多点的互动方式、激发出学习能量为理念.该种教学理论应用到教学实践中,能起到非常好的教学效果.现以"函数概念与基本初等函数"的教学为例,说明自组织教学理论在高中数学教学应用中怎样展现它独特的魅力和优势.一、让课堂教学充满生机在传统的教学方法中,教师为了使教学的秩序得到保证,以封闭式的教学系统引导学生学习,这使学生只能跟随教师的     

基于Web的《计算机应用基础》网络教学系统的研究改变“面对面“传道授业现状

计算机与网络技术的飞速发展,已经逐步改变了面对面获取知识的传统教学方式.基于Internet的网络教学模式,具有交互性好,教学过程可以不受地域、时间限制,可以使教学资源在最大范围内实现共享.并且,使传统的以教师为中心的课堂模式转化为以学生为中心、学生可以自由选择学习内容的新模式,具有知识信息量大、教学方式生动活泼、声像辉映、图文并茂等特点.目前能满足“高等学校非计算机专业计算机教学“要求的网络教学系统还不多.为了有效提高“高等学校非计算机专业“计算机教学的整体水平,我们研制了《基于Web的“计算机应用基础“网络教学系统》,该系统充分考虑了教学过程中的师生行为,融入了传统教学的主要环节.该教学系统在安阳师范学院推广应用一年多来,受到了师生的一致好评,取得了很好的教学效果.……     

数学课堂教学中的度

“度”是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内 ,量的增减不改变事物的质 ,超出界限 ,就要引起质变。教学控制论认为 ,教学系统是一个可控制的系统 ,只有对教学系统施行有效的调控 ,使教师、学生和知识这三个子系统相“匹配”且协调一致 ,才能提高教学质量。为此 ,本文谈谈数学课堂教学中的“度”。一、把握时度把握课堂教学时间 ,一要把握教学内容、教学结构、教学过程各个组成部分的时间占有量 ,把课堂时间合理地分配给各个环节 ,保证各个具体教学目标定时实施 ,及时完成 ,重点突出 ,难点突破 ,避免随意性和拖堂现象。现代教育心…     

体育理论课程CAI教学系统的实现

基于多媒体技术的教学辅助系统是对传统教育的革新。为配合体育理论教学中的实际应用,我们开发了一个“体育理论课程”多媒体教学演示系统,它能够将体育教师在平时收集的一些教学资料,经过一定的加工,使它们集中统一,生动表现,具有很强的开放性,并且它提供一套基于windows操作系统的完整的供教师上课、学生自学以及师生交流的教学系统。其中,“足球教学系统”作为整个多媒体教学系统的一个子系统,主要是向教师提供课堂足球理论教学课程的部分内容,是整个多媒体教学系统的核心环节之一。     

运用反馈原理指导数学教学

要使教学系统成为一个可控制的系统,就要注意反馈信息。本文从教师对学生的反馈信息（信息主要来自课堂、作业和考察）、教师的自我反馈信息和学生的自我反馈信息三个方面,郑重阐述了在教学过程中,如何利用反馈信息及时纠正错误,提高教学质量的规律。     

技工院校《机械制图》课程教学资源库建设研究

技工院校《机械制图》课程教学资源库是中职院校推进教学改革、促进教师专业发展的需要,资源库以“能学、辅教”为功能定位,服务教师、学生及社会学习者,有利于教师备课、课堂集中教学、学生个性化学习和远距离教学。通过建立教学系统、学习系统,以期实现以学习者为中心的开放性教学平台。     

浅议教学系统的心理控制

浅议教学系统的心理控制长春税务学院程绍芳教学活动是一个相对独立的控制系统，在这一系统中，教师是主控者，学生是被控者．教师应按照系统中心理发展的规律，使学生在每一次课中的一切行为，能够按照教学大用的要求和任课教师的意愿进行，以便使教学系统达到最佳功能．...     

多媒体网络教室课堂学习环境与理想学习环境的差异比较

多媒体网络教学系统具有信息载体的多样化、交互性、集成性。利用计算机多媒体网络技术可以创造新的教学环境 ,这种新的课堂环境与学生的学习成绩密切相关。本研究从学习策略、教师角色、协作学习、独立学习、系统支持等五个维度比较了现实的多媒体网络教学系统与理想教学系统之间的差异 ,认为现有的多媒体教学系统应该加强对于协作学习的支持力度 ,从作为课堂学习环境中的一个重要因素———教师的角度看 ,教师应该加强对于实质性学习策略的开发 ,从而满足学生在这一新的环境中学习所产生的一些新的需要。     

数学课堂教学中的“度”

“度”是指一定事物保持自己质的数量界限.在这个界限内,量的增减不改变事物的质,超出界限,就要引起质变.控制论中的“度”是指控制者按其需要与目的,限制某种事物变化、活动的范围和程度.超出限制以外的范围和程度为“失控”,失控就达不到控制者的需要与目的.教学控制论认为,教学系统是一个可控制的系统;只有对教学系统施行有效的调控,使教师、学生和知识这三个子系统相“匹配”且协调一致,才能提高教学质量.为此,本文谈谈数学课堂教学中的“度”.     

“双任务驱动”课型教学设计特色研究

因为教学系统由教师、学生、教学内容、教学环境等要素组成,所以教学设计就是设计教学系统的目标,设计老师、学生以及教学内容这几个系统要素之间的关系,使学习的资源安排和活动步骤,能符合学习理论原理。     

开放地理课堂教学的尝试

传统的地理教学是一个封闭式的教学系统:以教材为中心,以教师为中心,以课堂为中心;教学模式停留在教师讲、学生听;教师“满堂灌”,学生“满脑记”;教学信息主要从教师单向流向学生;教师把知识简单地传输给学生;教学内容局限于教科书;教学场所囿于校园和教室。这种传统的教学方式,极大地扼杀了学生的探究欲望和创新潜能。因此,地理教学应扬弃传统的教学模式,建立开放性的教学系统,实现以学生为主体的开放性教学过程,真正开发学生智力,培养学生的探究学习能力,创造能力。一、开放教学形式,激发探究欲望地理教学应变以教师为中心为以学生为中心。课堂上,学生应该是学习的主体,如何使他们不再成为被动接受的群体,是课堂成功与否的关键。在设计教学环节时,一切环节都是围绕学生学习进行的,教师只是创造学习条件并给予必要的指导帮助。例如“世界气候类型”一课,可将其设计为学生自学,并向教师提问题的形式。学生课前预习或课堂中前半节自学,自学过程中设计两三个问题向老师或别的同学发问。其中有学生提出一个问题:我国长江流域地区与中东地区纬度相当,为什么产生两种干湿状况完全不同的气候类型。笔者认为问题并不难,就交给学生回答。一个学生回答说:“中东地区由于连年战争,...     

提高英语课堂教学的实效

理想的信息反馈具有三个特征：一是及时性,是指信息的反馈要迅速;二是准确性,是指教师能把准确的东西反馈给学生;三是相关性,是指教师目前提供的东西与学生的知识是否相关。“按按按”互动反馈教学系统引入课堂教学中后,突破了课堂中“教学信息实时反馈”的瓶颈,为解决课堂教学反馈这个一直困扰教师多年的问题提供了可能性。如何利用“按按按”互动反馈教学系统提高小学英语课堂教学的有效性呢？以下是本人的课堂实践。     

1.问题

现代教学手段负面作用的种种表现 1.疏于品德的教育.在品德教育活动中,教师品德的榜样示范作用对学生品德成长的影响力是巨大的,师生面授教学中教师品德以人格化、具体化的特点直接地影响着学生品德的形成.而由教师、教学机器、学生构成的"人--机"教学系统中,如果教师把预先设置的教学程序让教学机器来执行,形成"学生--教学机器"系统,那么,由于教学机器是物而不是人,是自然机体,而不是生命机体,缺少人所特有的品德,无法给学生树立品德榜样,在这样的教学环境中成长起来的学生,对于品德涵义的理解与评价、品德行为的发生存在障碍,这与我们要求学生品德的自转完善是相背离的.     

浅谈体育课中的讲解示范与练习方法

体育教学的主要任务就是使学生掌握技术、技能和锻炼身体的方法.而要完成这一任务,在课堂中教师必须把握好主要教学环节:示范--讲解--练习.     

信息技术在《历史与社会》教学中的运用

传统的教学系统只有教师、学生和教材3个要素,而在现代化的教学系统中则多了一个要素——“教学媒体”。多媒体运用于《历史与社会》课堂有着其它许多学科无法比拟的“先天优势”,它是培养创新人才的有效途径,但我们也应清醒地认识到多媒体教学的隐忧。     

让学生在真实有效的对话中彰显个性

问题剖析 一、教师与学生对话--灌输式 传统的课堂教学是一种"记忆型教学文化",教师的作用是向学生传递信息,学生的作用是接受、存储信息,并按这些信息行动.教师"话语霸权"剥夺了学生的话语权力,使课堂失去生机与活力,抑制了学生的创新意识和个性发展.这样的课堂没有活力和灵性,"对话教学"也就无从谈起.