自主合作创造——初中音乐教学模式探析

音乐课程标准提出:音乐教学中要转变学生的学习方式,让学生在教师指导下能主动地、富有个性地学习.因此,在日常的音乐教学过程中,教师要利用多种灵活、有趣的教学手段去引导学生,让他们积极、主动地参与到音乐课堂教学中,充分感受到音乐的独特魅力.     

动态生成绽放音乐课堂流光溢彩

所谓“动态生成性教学”,指在课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。现实巾“生成”的课堂是精彩的课堂,是有生命活力的课堂,是课堂的点睛之笔。随着新课程的不断深入实施,我们的音乐教学更力加关注学生在成长过程巾的独特性,努力营造一种使学生个性得到真正凸现、全面调动学生丰体意识的新型学习环境,让我们的音乐课堂焕发全新活力,从而促进学生全面、持续、和谐地发展。如何在日常的音乐课堂教学中让课堂生成美丽,生成精彩呢？     

用新课程理念,实施有效课堂教学

教师在课堂教学中,要认真贯彻"让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人"的新课程理念,引导学生主动参与,乐于探究,勤于思考,生动活泼,富有个性的学习,从而实施有效课堂教学。     

探寻理想的音乐课堂教学

在理想的课堂教学过程中,教师和学生在与音乐的共同对话交流中情感得到宣泄、个性得到张扬、人性得到回归。在对音乐的欣赏中享受阳光般美好灿烂的生活,课堂充满生命活力,教师和学生在课堂中共同成长。追求理想的课堂教学没有统一的标准,如果理想始终在你心中,不断追求,一定会实现!音乐新课程的理论体系已初步确立,但音乐新课程改革应该如何“走”好?一线的教师怎么办?怎么学?如何尽最大可能实现课程目标?如何创造自己较完美的音乐课堂教学?新课程教学的操作体系需要一大批一线的教学实践者孜孜不倦地去探索、去研究、去实践。今天,就让我们…     

构建高效活泼的音乐课堂教学模式

音乐课在小学教学体系中占据重要地位,是学生学习音乐知识、锻炼审美能力的重要学科,其重要性受到越来越多人的广泛关注。新时期打造高效活泼的音乐课堂,为社会培养和发掘更多歌唱人才是小学音乐教师的首要任务。音乐课堂应该是充满生命活力的和创新的,因此小学音乐教师要不断提高自身音乐素养,学习和掌握最新音乐知识,总结自身教学经验并不断学习他人教学成果。如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发出生命活力是每一位音乐老师的追求。本文结合教学实践,对小学音乐课堂如何实施有效教学进行尝试与思考。     

突出五个"重在"让数学课堂"活"起来

<新课程标准>指出,学习足一种个性化行动.数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,作为教师,在数学课堂教学中应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让数学的课堂活起来.如何让数学课堂活起来呢?……     

怎样搞好初中数学课堂教学

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而,长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？     

开放的数学课堂之我见

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。     

快乐教学法在小学音乐课堂中的运用

小学音乐课程是培养小学生艺术修养的重要课程。音乐素质教育提出：要给学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂、带着快乐学习音乐,使学生在学习音乐的过程感受到快乐。笔者认为,在音乐课堂教学中,采用快乐教学法可以激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、建立民主师生关系、提高课堂教学效率、增强学生的成就感。     

引导学生在自主学习中体验学习的快乐

使课堂教学保持生命活力,不仅需要教师有强烈的责任意识和锐意变革的精神,也需要有教学的智慧和胆识,在课堂教学中教师要做到还学生时间,还学生个性,还学生权利,还学生尊严。教师应不断改善和优化课堂教学过程,培养学生的自主学习能力,让学生在主动宽松的学习氛围中体验生命成长的快乐。     

学生学习方式的变化--音乐新课程让学生学习"动"起来

学生是学习的主体 ,在学习中具有主观能动性 ,他们应该成为学习的主人。但是 ,在现实的音乐教学中 ,学生的学习主体地位仍然还没得到落实 ,学生被动学习的状况依然没得到改善。原本应该充满生气和活力的音乐课堂教学 ,却死气沉沉。如何改变这一现状 ?在实施音乐教育的过程中 ,我们应该鼓励学生自己去发现音乐包含的是什么 ,如果教师向学生展示的是预先确定的结果 ,那么在所教内容与学生自己从中学到的内容之间就会有一定的距离 ;但是如果让学生自己去探索音乐 ,而他们探索过程中又与音乐教育的进度和方向保持一致 ,就不会产生这种距离。人们…     

初中数学课堂情境教学初探

学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。在数学课堂教学中,教师应结合学生的实际情况,创设适合学生的数学情境,提炼出数学模型,既能激发学生学习数学的兴趣．又能使每一位学生都能愉快地投入到探索学习的活动中积极主动去思考问题．使得课堂教学收到良好效果。     

如何搞好数学课堂教学

学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？     

有效教学的灵魂是以生为本——切线长定理教学案例与分析

学生的学习活动应当是一个生动活泼,主动和富有个性的过程,教师在课堂教学中应创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,从而使课堂教学优质高效,充满生命的活力。     

让数学课堂教学活起来

学习是一种个性化行为,作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而,由于传统的教育习惯,长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性,缺乏生命活力。面对新课改的挑战,如何让我们的数学     

新课改下的小学数学教学

在数学课堂教学中,教师以课程改革的基本理念为指导思想,始终坚持学生在学习过程中的主体地位,能让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主学习中获得充分释放,让课程焕发出生命活力,让学生真正成为学习的主人。     

浅析音乐游戏在小学音乐课程中的实践

在小学音乐教学中,为了能够进一步激发学生音乐学习的兴趣,调动起学生对于音乐学习的积极主动性,培养学生的音乐欣赏能力、审美能力、创造能力以及演唱能力,就需要教师创设教学情境。在教学过程中,教师要善于借助音乐游戏教学法,通过趣味性、娱乐性教学情境的创设,让学生主动融于课堂教学中,让其在游戏活动的潜移默化中吸收、消化音乐知识,培养审美能力与创造能力。     

打造小学音乐有效课堂的几点探索

正随着新一轮课程改革的推进,如何在新课程理念指导下改革课堂教学,把先进的教学理念融入小学音乐日常课堂教学中,是值得我们关注的问题及义不容辞的责任。那么,教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性,引导孩子们积极地参与学习过程,让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化,使音乐课焕发出应有的生机和活力,从而有效地提高课堂教学的效率呢?笔者认为应做到以下几点。     

激发小学音乐课堂活力,提高教学效率

音乐教学能够通过美妙的乐曲来激发学生的活力,让他们积极参与到学习和探究中。随着新课改的进行,教师要改变传统音乐教学中枯燥的教学方法,让学生在欣赏音乐的过程中感受美,提高他们的音乐赏析能力。在教学中,教师要创设丰富多彩的教学形式,让学生在轻松、活跃的音乐氛围中进行知识探究,提高他们对音乐课堂的兴趣,使课堂教学实现高效的活力教学。     

怎样让数学课堂动起来

学习是一种个性化行为。教师应当存课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来．课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿．压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。