教育治理体系现代化：概念辨析、价值目标与实践路径

教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵,从宏观层面来看,教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面,为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程;从微观层面来看,教育治理体系现代化是教育治理理念、治理主体、治理方式、治理制度、治理机制体制等诸多要素发生相互作用,由传统向现代不断持续变革、跨越和发展的动态过程,其本质体现了一个从教育管理的现实样态转变为教育治理理想形态的过程。而推进教育治理体系现代化需要在治理理念、治理主体、治理方式以及治理制度等方面发力,以确保教育治理体系现代化目标达成。     

把握本质关系深刻领会内涵--对素质教育观念的新解读

本文认为解读素质教育，应从宏观、中观、微观三个层面，把握本质关系，深刻领会内涵。在宏观层面，正确理解和把握教育与社会的关系，将决定我们科学制教育发展的大政方针和构建先进的制度、文化体系；在中观层面，正确理解和把握教育与人的关系，将决定我们科学构建现代教育管理模式和课程模式；在微观层面，正确理解和把握人与人的关系，将决定我们科学构建适应学生充分发展的教学方式。     

论当代教育公平——基于社会文化的一种解读

本文从社会文化的三个层面———物质层面、制度层面以及心理意识层面来对教育公平问题进行重新解读。通过对教育公平的外部及内部层面的理解,大胆地将其进行二元划分,并以此提出相关的策略。     

中国职业教育改革与发展建言:措施与创新

在新的历史背景下,中国职业教育应坚持如下改革方向:在体制机制层面,建立经费投入长效机制,确立制度建设长效战略,编制科学研究长远规划;在课程教学层面,以工作任务为载体,通过创设有意义的教育情境,培养学生可持续的职业生涯发展能力;在理论层面,从"教育"、"职业"、"高等"等关键词中准确解读职业教育的内涵和定位,从技能与技术、无序与有序、加法与积分、构成与生成等哲学层面对职业教育思想进行解读.     

从文本解读走向教学设计

近几年,语文界对文本解读的研讨正如火如荼,涉及到宏观理论层面与微观的策略、路径与方法的层面。但是,具备文本解读能力仅仅是上好一堂语文课的基础和前提,这只是教师专业性构成的核心元素之     

面向就业的俄罗斯中等职业教育改革

苏联解体后,俄罗斯中等职业教育的发展面临重重困难.为了使中等职业教育摆脱困境,俄罗斯政府相关部门以解决中等职业教育毕业生的就业问题为突破口,在宏观层面和微观层面采取了一系列措施,使中等职业教育重新走上发展之路.     

组织变革视角下中小学校长首席信息官能力结构关系研究

人工智能在驱动新一轮科技和产业变革的同时,也正在塑造教育的新形态.学校管理者在机遇与挑战并存的时代,需要重新审视角色的职能定位.如何统筹与应用信息技术重塑教学与管理的过程,如何有效引导学校开展组织变革与创新,是信息化2.0时代中小学校长应当具备的核心能力.研究从组织变革这一理论视角出发,基于Burke-Litwin组织成果与变革因果模型梳理构建中小学校长首席信息官(CIO)能力结构模型,从变革层面—中介层面—交互层面三个视角探究CIO的11项能力间的关系,并采用结构方程模型对要素关系、中介效应进行验证与分析.研究结果显示:信息素养是CIO能力结构的重要基石;系统规划能力是CIO认知变革转向行为变革的关键;团队建设能力与管理评估能力是连通宏观变革与微观实践的中介;管理实践的四个子能力是相互关联、缺一不可的.研究进一步证明了CIO在学校自顶向下与自底向上的双向信息化变革过程中起着核心中介作用.     

技术推动的教育变革与创新

应用技术推动教育变革与创新,其目标是重构学校教育系统,让教育不落后于时代的发展,让人类具有适应信息时代的学习与创新能力.本文通过对比分析中美教育信息化发展规划,结合中外教育信息化改革的成功案例,从学习方式、课程与教学、学校系统、教育模式等角度论述了技术推动教育变革与创新的路径与策略,明确提出教育信息化的发展需要从宏观、中观和微观层面共同推动,既要注重全局性的战略布局和顶层设计,也要强调课程与教学层面的信息化学习方式变革,只有技术与教育系统各要素的深度融合,才能推动学校教育系统的结构性变革,形成适应信息时代的创新人才培养模式.     

重新构建适应素质教育需要的高校教师素质

以推行素质教育为主题的第三次全国教育工作会议的召开 ,预示着我国教育教学将产生一次深刻的历史性变革 ,这种变革既表现在宏观上的政府对教育的调控行为、国家用人机制、教育体制的改革和社会人才观念的转变等 ,也表现在微观上教师素质的重新构建、教学管理、教学内容与方法等方面的尽快转轨 ,其中教师素质的重新构建将是有效实施素质教育的先决条件与瓶颈环节 ,因为一切有效的教育活动必须通过教师层面进行合理而科学的演示。一、实施素质教育对教师教学提出了全新要求1 .教学目的由单纯的重视培养“成才”向重视培养“成人”方面转变长…     

孔子启发教育思想的时代诠释

孔子的启发教育思想强调学生主动求知与教师适时点拨的结合.对孔子的启发教育思想进行重新诠释和价值定位,从主体性教育观的层面来认识孔子的启发教育思想,将有助于指导和促进教育变革与发展.