大学专业英语听力课教学模式探讨

本文在分析课前扫除学生心理障碍的基础上探讨以交际为主的三阶段听力教学模式，该模式特点是根据教学目标和学生的实际情况，以教师为主导学生为主体，运用电教媒体突出交际性原则，以促进高层次的“听”的能力培养。     

高职院校中外合作办学专业英语分层教学模式探讨

本文从分析高职院校中外合作办学专业英语分层教学的必要性入手,分别从教学大纲、学生、教材和考评体系四方面探讨高职院校中外合作办学专业英语分层教学模式,以期为高职院校中外合作办学专业英语教学提供参考性指导。     

专业英语教学模式初探

在专业英语教学中运用传统的语法翻译法已经不能完全符合新<大纲>对英语人才的培养要求,传统专业英语教学模式的弊端日益凸显出来,而互动式专业英语教学以培养学生用英语交际的能力为目标,强调开展学生与教师目标语互动的重要性,这不仅能使学生掌握语言基本知识,还能训练和加强他们的口头表达能力和交际能力.     

专业英语实施CBI教学模式的研究

以内容为基础的语言教学模式CBI（Content—based Instruction）是一种将语言学习与学科内容学习融为一体的教学理念和教学模式;专业英语教学ESP（English for Special Purpose）是一种渗透大量学科专业知识的语言教学形式。根据CBI理论,语言学习的最佳环境就是把语言学习放到学科专业知识学习中去．本文在对我国部分高校BSP教学中CBI模式的实施情况调查的基础上,提出CBI模式对我国ESP教学的一些启示。     

高职“汽车专业英语”课程分层教学改革与创新

高职汽车专业英语是高职教育中汽车专业的学生必须学习的一门专业课。为了更充分地发挥这门课程对该专业学生的作用,使这门课程顺应时代的发展、满足时代的需求。本文先简单概述了高职汽车专业英语课程的特点,然后根据高职汽车专业英语这门课程中存在的问题进行了分层教学改革与创新的讨论,具有一定的现实意义。     

非英语专业大学英语分层教学模式探讨

分层教学是对传统教学的改革,是提高大学英语教学质量的关键。文章总结了分层教学概念,理论依据以及教学模式。并分析我院进行的大学英语分层教学模式的探索和实践,从教学对象、教学目标、教材分层以及初步成效等方面具体探讨了我院分层教学实验的实施情况。     

高中化学分层教学模式的探讨

教育要面向全体学生,针对班级不同层次的学生实施分层教学,其目的是使不同层次的学生在原有基础上有所发展,真正做到提优补差。     

分层教学模式研究

针时职业院校生源状况和教学实际,许多学校积极探讨分层教学的新路子。分层教学模式主要包括按培养目标分层教学模式、分科分层教学模式和隐性分层教学模式。     

学分制背景下大学英语分层教学模式的创新

分层教学在高职高专英语教学改革中取得了一定的成效．但也存在着一些问题。文章从分层教学的各个环节出发,对高职高专英语分层教学进行了剖析,指出其存在的问题并寻找应对措施。旨在提高高职高专英语课的教学效果和质量。     

分层教学势在必行——医学生对专业英语需求的对比分析

通过问卷形式调查了某医学院校本科二批和本科三批（即独立学院）学生对专业英语的需求,以百分比的形式进行分析,指出了分层教学的客观必要性,并且尝试着探索出符合两类学生的教学模式。     

半浸入式大学英语教学模式探索

浸入式教学法在现今的教育发展形势下非常受重视,其为大学英语教学提供了一个以实际应用为主的理论模式。在此背景下,本文借鉴浸入式教学方法,结合大学英语课程特点及我国高校实际情况,探索在大学英语课堂内外推行半浸入式教学模式,以期提升大学英语教学效果。     

浅谈大学英语口语教学

英语教学的主要目的旨在培养学生语言运用能力,本文根据英语教学理论和实践,探讨教师应如何通过创设以学生为中心的课堂情境,合理设计输入输出活动,激发学生练习口语的兴趣,从而最大限度地开发学生练习口语的潜力,达到英语课堂教学效果的最优化。     

浅谈大学英语口语教学

本文以目前大学生英语口语教学中存在的问题为切入点,不仅提出了移情策略在口语课堂上的重要性和必要性,又进一步探究了一线教学工作者切实可行的多种教学方法。     

高职英语教学的分层教学模式设计

分层教学模式在高职英语教学中的应用,能够基于不同层次学生制定相应的教学模式,可以提高不同层次学生的学习效果。本文重点对高职英语教学的分层教学模式设计探讨。     

“计算机网络及维护”分层教学模式探讨

在"计算机网络及维护"教学中,由于学生存在个体差异,指出了分层教学的必要性,并探讨了实验课程分层教学模式的构建。以"局域网的设计与搭建"为例,介绍了分层教学模式实践的经验和体会,最后给出了教学效果评价,结果表明分层教学模式有利于提高实验课程教学质量。     

大学英语分级教学的模式探索

大学英语分级教学模式是一种新型的教学模式,与传统的教学组织模式相比较,它更能体现因材施教的教学理念,值得大家推广应用。但是在实施过程中,分级教学也出现了一些问题,这些问题阻碍了大学英语分级教学的发展。解决这些问题能促进大学英语分级教学的优化,从而达到差异化教学,提高学生综合英语素质的目的。     

大学英语口语能力的教学策略探讨

现代社会对于大学生口语表达能力的要求越来越高,因此在大学英语教学中必须重视口语能力的教学.本文从教学模式、教师角色与教师素质等方面,探讨了大学英语口语能力的教学策略,为提高我国大学公共英语教学质量提供借鉴.     

大学英语精读课堂教学中的互动教学模式

本文从互动教学的角度,探讨了高校英语专业教师在具体的教学实践中应该如何组织教学,从听、说、读、写四个方面更好地与学生进行互动,从而达到改善教学效果的目的。     

支架式教学模式在大学英语写作教学中的运用

支架式教学模式作为建构主义的一种教学范式,可以有效地处理"教"与"学"之间的关系。近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。本文结合支架式教学理论,探讨其在大学英语写作教学中的运用,为外语写作教学提供新的借鉴。     

英美文学融入大学英语教学的模式探讨

文学与语言教学的联系在国外语言教学研究领域已讨论了多年,我国近几年也开始关注。本文在认可英美文学融入大学英语教学必要性与可行性的前提下,结合当前大学英语教学实际探讨在课程设置、教学目标、要求、以及教学方法等方面如何将二者融合的具体模式。