视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略

视唱练耳为音乐教学必不可少的基本技术之一,也是培养学生音乐知识的基础理论课程。音乐记忆是学生在学习过程中的产生的一系列的心理活动,是音乐教育以及音乐实践活动的基本。因此,音乐教育中,视唱练耳同音乐记忆之间存在极为密切的联系,良好的音乐记忆可以迅速提高学生的学习和唱歌能力。鉴于此,本文根据以往的经验和查阅相关的资料,重点研究了如何在视唱练耳教学中提高学生的音乐记忆能力。     

浅谈高校视唱练耳课程数字化教学

随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中,它们的应用不仅关系着我国高等音乐教育事业的发展,而且培养出来的人才还将直接影响到我国基础音乐教育模式的发展和人才素质的提高,甚至对我国音乐教育思维也将产生根本的改变。这里,我们就如何利用现代化的计算机手段将音乐专业教育里的基础课程视唱练耳课的改革作一点操计．     

教育改革初探之音乐教育数字化

1983年10月1日,邓小平同志为景山学校题词:"教育要面向现代化,面向世界,面向未来",集中体现了他对教育地位的发展方向全面审视和战略思考。改革开放总设计师站在历史的高点对中国教育的发展做出伟大的指示。随着现代化步伐前进的中国教育在新时期面临新的挑战,教育改革被提上日程。科技的进步使得电脑多媒体技术能够广泛地应用于教学过程中,音乐教育的方式也在逐步地趋于数字化。在教育改革的大潮中,数字化音乐教育在我国现行的音乐教育中地位和作用日益凸现。     

高师音乐教育应重视唱与听觉能力的培养

视唱练习课是高师音乐教育中最基础的课程之一，视唱与听觉能力是音乐教师的基本功。视唱练两训练应注重对音乐整体的把握。     

浅谈音乐教育的目的

音乐教育是人类教育的组成部分，论述了音乐教育在促进德育、智育、体育中的作用，并在此基础上明确了音乐教育在教育工作中的地位及音乐教育的目的。     

浅析大学音乐教育的重要性

一方面，音乐艺术的大众化趋已成为世界潮流，音乐是人民群众化生活不可缺少的内容，另一方面，在音乐欣赏领域里，人们的视野还不够宽阔，审美情越不够高尚，这个问题在大学生中也很突出。而音乐教育之于大学生意义更加重大，它有益于确立正确的世界观和人生观，能激发人的爱国主义精神，对智力开发有着不可忽视的作用，可以培养审美和创造美的能力。     

对音乐素养之视听的训练

音乐是流动着的灵魂,提高学生音乐素养,是构建以德育为主导、心理教育为主线、体育为基础的德、智、体、美、劳素质教育体系中不可忽视的一环。文章就音乐素养培养中的祝听训练展开论述。     

成人音乐教育《视唱练耳》教学初探

视唱练耳是视唱与练耳两大项内容的总称。二者在学习时紧密联系、不能分开。它是一门音乐基础课,是理论与技能相结合的产物。既具备音乐理论课程中的理论基础性质,同时又涵盖了音乐听觉技能技巧,是音乐教育专业或业余音乐工作者必修的课程。学习《视唱练耳》课有助于学生练习节奏感,有助于形成绝对音准观念和相对音准概念,有助于巩固已学过的乐理知识和和声等课程。其重要性决定了《视唱练耳》课必须具备的教学科学性。     

浅谈音乐教育

音乐教育是国民基础教育的有机组成部分。音乐教学及其活动是进行音乐教育最基本的途径。在音乐教育现代化进程中,要以先进的、科学的、符合时代特征要求的教育教学思想观念为指导,以避免出现教学现代化过程中“形式现代化”的倾向。为此,我们     

浅谈奥尔夫音乐教育的意义

随着教育事业的不断改革,人们越来越意识到学前教育的重要性,对于幼儿园教育的执教教师也提出了更高的要求。奥尔夫音乐教育是目前最具国际音乐教育影响力的一种新型教育理念,对于幼儿园教育音乐教学活动的实施具有十分重要的意义,可以有效激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的音乐素养,促进幼儿的全面发展。基于此,特针对奥尔夫音乐教育的意义进行详细分析,以供参考。     

高专院校音乐教育专业视唱练耳教学的问题与对策初探——以福建幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例

视唱练耳是高专音乐教育专业一门必修的专业基础课程,本课程学习的好坏将直接影响学生其他专业课程的学习及将来的就业。对于这样一门重要的专业基础课程,教育者应该给予充分的认识,并且对课程的教学改革要有一定的思考。就现阶段高专院校音乐教育专业的视唱练耳课程而言,普遍存在学生的学习积极性不高,导致教师教学阻力大,以致无法很好地完成教学目标的问题。针对这一现状,结合日常的教学工作实践,提出从提高师生对视唱练耳课程重要性的认识入手,通过完善教学内容、合理利用教材、构建多种课堂教学模式、建立科学的课程考核方式等策略,从根本上提升该门课程的教学效果。     

浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养

内心音乐听觉的培养是声乐教学过程中的一个重要途径,指的是对想象力以及声音思维活动能力的培养过程,旨在培养学生学会用所有的精力以及整个心智去想象声音,去体会声音,去感受声音。本文对视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养方法进行分析和探讨,旨在提高学生的音乐艺术修养。     

民族音乐在高师音乐教育中的地位

长期以来，中国民族音乐在高师音乐教育中还没有得到真正的重视，从全国高师音乐专业所开设的课程来看：基本乐理、视唱练耳、钢琴、手风琴、和声、歌曲写作、合唱指挥、曲式、作品分析、复调等二十多门专业课，从体制到教材，无不是西欧音乐院校的模式。除中国音乐史外，没有一门是独立或是与民族音乐有多大关系的授课内容。中国的传统民族音乐和理论知识在高师教学中是个薄弱环节。调查显示，不少学生只知有洋，不知有中，学洋的多，学中的少。尤其是在理论上产生了一些糊涂、甚至错误的观念，认为中国的音乐落后，文化不发达；或是认为科学性少，玄妙性多的现象。民族虚无主义、妄自菲薄比比皆是，这些原因主要是长期以来受欧洲古典音乐为中心的理论影响，并一直起着统治地位。如这样下去，我们祖宗给我们留下的光辉灿烂的文化，将要受到破坏、遗忘和失传，甚至后继无人。笔者认为，高师音乐教育应以弘扬中国民族音乐为突破口，加强广泛的民族音乐教育，把中国民族音乐继承和发扬光大，这是我们当代音乐教育工作者的责任。     

谈初中音乐教育

"还本"与"回归"是回首我国中小学音乐教育近百年的历程而提出的一种认识。在实施素质教育的今天,它们是以教育为适应社会对人才的需求为出发点;以学生对音乐教育的要求为能力线索;以音乐学科的教学规律为实质线索而提出的。     

浅谈数字化音乐教学

数字化音乐教学的学科建设、理论研究正在音乐教学乃至整个教学领域的热门话题,如何通过传统教学工具的革新带来教学思路的变革是我们音乐教育工作者当前应该深入探索的课题。我们相信,数字化音乐教学能为中国音乐教育的发展提供新的助力.     

浅谈音乐教育与音乐能力的培养

去年,我有幸参加了北京魅力校园合唱研修班的培训,经过几天的学习,我对自身有了短暂的修复,开阔了视野的同时,也给我注入了新的教育理念。面对教了二十几年的教材,我一边学习,一边反思。我们小学的音乐教育,到底让学生们获得了什么技能,教材彩印的很精致,内容琳琅满目,却让我们这些施教者东一下、西一下、忙乎一学期到期末,学生们唱的不扎实,更谈不上有什么技能,学生的     

浅谈多元文化音乐教育

多元文化音乐教育可以让学生更清楚本身的音乐文化,提升民族自尊心,增强民族意识与文化认同感。在明确多元文化音乐教育背景及重要性的基础上,阐述了多元文化音乐教育的相关概念,指出了其面临的挑战,并重点研究了多元文化音乐教育的实践,希望能为高校音乐教育提供一定的借鉴作用。     

高校音乐教学中视听审美教学方法研究

高校是高等素质人才培养的重要教育场所,在社会不断进步和发展下,高等教育改革不断深化,传统的教学方法已经无法满足实际教学需要,迫切的需要进一步创新和完善.高校音乐教学中,教师应该明确教学并非是单一的知识传授和讲解,而是一种快乐学习的过程,通过视听审美教学方法的应用,寓教于乐,赋予学习过程更多的趣味性因素,调动学生视听感官,激发学生创造意识,提升学习水平和审美能力.音乐作为一门实践性较强的学科,在实际教学中除了传授知识以外,还要注重学生学习能力的提升,并且积极参与到审美活动中,建立良好的师生关系,切实提升教学成效.本文就高校音乐教学中视听审美教学方法进行分析,探究如何能够有效提升教学成效.     

浅谈高师音乐教育中的钢琴教学

高师音乐教育专业中的钢琴教学是培养中小学音乐教师的重要内容和途径之一。掌握钢琴弹奏的技能技巧是十分重要的，是表现音乐、创造音乐、教授音乐的重要手段和能力之一，也是音乐教师的基本功之一。在过去的钢琴教学中曾一度对音乐审美、情感表现有所忽略，过分强调技能技巧，单一的学科观念较强，     

高师音乐教育专业学生的能力结构探析

高师音乐教育专业学生的能力结构体现为音乐专业能力、音乐教学能力、教育管理能力、信息素养能力、自我完善和发展能力等，对高师音教专业的学生能力结构的认识程度，必将影响高师音教专业学生的培养目标及发展方向。