漫谈初中化学小组合作学习

笔者根据多年初中化学课堂教学的实践经验分别从以下几个方面对"合作学习"进行探讨:一、在课堂教学中,开展合作学习的意义1.改变了教师的教学目标在传统的初中化学课堂教学中,教师的教学目标就是让学生掌握更多的化学知识,以便在考试中取得更好的成绩.而新的合作学习的教学模式下,教师的教学目标将发生根本性的变化.合作学习的课堂教学中,教师的教学目标是培养学生的学     

化学分组合作学习初探

在当前的基础教育课程改革的形势下,分组学习在一定程度上能提高学生的整体水平,这也是基础教育改革的目标之一.笔者在教学工作中进行了化学分组合作学习,取得了较理想的教学效果.     

体育教学中合作教学的基本方法及效果

<正>在体育教学中,不仅要精心创设适合学生活动的情境,而且要运用合作教学。合作教学一般以小组为基本形式,充分利用教学动态因素之间的互相作用促进学生学习,并以团队成绩为评价标准,以取得较好的学习成绩为教学目标。体育作为一门综合性学科,尤其需要在体育教学中运用合作。一、体育合作教学的基本方法1.小组成绩分工法。在上课时先将学生分成若干学习小组。这就要求成员在成绩水平、才能倾向领导或辅导能力、个性特征上有异质性。     

合作教学法在《电工基础》教学中的运用

合作教学是系统地利用教学中动态因素之间的互动,激发学生学习兴趣,促进学生积极学习,并以团体成绩为评价标准,以共同达到教学目标为目的的教学活动。小组活动是合作教学中最基础的形式,学生在合作式教学中都要进行学习,都有对整个小组做出贡献的义务。在合作教学过程中,教师始终应把学生看成是知识的主动探求者。为让学生感到分组公平,笔者运用的是STAD组织法,所谓STAD即小队积分排行榜(StudentTeams-AchievementDivisions),其主要内容是:分组时考虑小组各人员的学习能力,原有成绩、人格特征的平衡,并根据每小组人员的平时成绩计算其…     

初中英语合作教学模式初探

合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种创新的教学理论与策略。简单地说,合作教学就是以合作学习小组为基本形式,系统地利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。这与传统的教学观形成了鲜明的对照。主要表现在:1.在教学目标上,合作教学注重突出教学的情意功能,追求教学的认识、情意和技能目标的均衡;2.在教学过程上,合作教学强调师师、师生、生生之间的多边互动;3.在师生角色上,合作教学提倡教师当好导演,学生当好演员,更加注重学生的活动,把重点放在学生的学上;4.在教学形式…     

合作学习方法略谈

如何在有效的时间内获取最佳教学效果,是每位教师苦思冥想、渴望解决的热门问题。笔者认为,教师在教学过程中如果采用分组合作学习,丰富讨论形式,则能取到事半功倍的效果。1.小组目标管理法合作学习,分组是关键。教师在教学中可根据学生认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定,然后搭配成若干异质小组,实行组长轮换制,并制定相应的等级目标管理细则,奖励优秀小组,激发小组竞争意识。2.记录问题法教师在教学过程中可预先布置学习目标,建立问题卡,让学生自学,将不懂的问题记录下来,在小组交流中提出自己的问题,与其他同学互相交流。3.质…     

合作学习的基本理念与实践

一、合作学习的基本理念真正的合作学习其实是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。1.异质分组,追求学生之间的互动与合作。所谓“异质”分组,就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的2~8名学生分在一个合作小组内。这样,小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的,便于学生之间互相学习、互相帮助,充分发挥小组的作用。由于各小组是异质分组,这样就使得各小组间是同质的,为各小组站在同一起跑线上进行公平竞…     

初中数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着教学改革的实施,初中数学的教学目标和教学方式都进行了改变,小组合作学习的开展能够帮助学生更好地进行学习和思考,培养学生的创新能力、思维能力、合作能力和解决问题能力,小组教学的教学内容是将学生按照学习水平进行合理的分组。创建分组后教师要做好教学引导,帮助小组同学进行责任划分,小组成员之间可以在学习过程中彼此完善、互相进步,完成教师布置的学习任务,初中数学中应用小组教学法取得了很高的教学成效。     

小组合作学习策略在初中数学教学中的应用

"自主探究、合作交流"在初中数学课程标准里已经明确地提出了.合作学习,有利于学生的主动探究能力的培养,有利于学生团队意识的培养.近年来,小组合作学习模式的采用,在不同学科都取得了成绩,下面笔者就自己的教学实践,谈谈自己的一些看法.一、转变观念(一)积极组织教师在小组合作学习模式里,主要是积极分配好学习小组,为学生的学习确立好适度的学习目标.对学生的学习基础、认知水平、个性特质都要掌握准确.然后将全班学生进行科学的分组.一般来说,将学习小组分成四人一组比较恰当.在这四人里,兼顾优等生、中等生、学困生三个等级.让这些     

小组合作学习在语文教学中的实施

一、小组合作学习的动机 小组合作学习是指以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩评价为奖励依据的教学策略体系.小组合作学习主张把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋,共同提高.这种方式能使学生群体的资源得到充分重视与开发,在"一人为大家,大家为一人"的利益共同体中,目标、角色、任务、内容、结果等方面的相互依赖,能使课堂更好地完成教学目标,取得良好的教学效果.     

探究小学语文小组合作的教学策略以及有效评价

本文立足于小学语文日常教学的真情实况,从“科学分组分工,加强学生的合作能力”“确定学习目标,培养学生的合作技巧”“给予有效评价,提高学生的学习信心”三个基本点出发,对如何开展小学语文小组合作教学以及如何利用有效评价来促进学生成绩的提升进行了分析和探究。     

合作学习在法学本科案例教学中的应用

文章首先阐述了法学本科案例教学中存在的问题,然后分析了合作学习在法学本科案例教学中应用的意义,最后提出了合作学习在法学本科案例教学中的应用,包括学生分组、任务布置、过程指导和成绩评定四个方面。     

谈英语合作学习中"低效"现象的解决策略

合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式.它将社会心理学的合作原理应用于教学中,以教学中的人际合作和互动为基本特征.合作学习在我国的英语课堂教学中取得一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表面化、形式化,而未达到预期效果,且存在着一些低效现象.这些现象值得大家的关注,为此.笔者就这些现象进行反思,并提出解决策略.     

合作学习中教学与管理的应用策略

一、合作学习分组策略 教学中，教师为了便于组织教学、提问、统计、记录、给班级的学生依次编号，按学号分组，几年来，笔者在数学、语文教学实践中，对学生的学号重新编排、定位，这种做法既提高了教学效率，同时又有利于开展竞争性学习和合作性学习。按学号编排分组方法：根据以往的学习成绩将学生分配到四人小组后，在分组前成绩排榜中将成绩最好，组织能力和语言表达能力、人际交往能力强的学生即编排成小组中的1号同学。然后将小组排榜中最差的学生即定为小组中的4号。最后将小组中的两名中等生的成绩略高的定为小组中的2号同学，成绩略低的为小组中的3号同学。     

分组合作自由作文

为尽快落实新的课程标准,让学生能自由作文,结合我校“小班课堂教学”特色,我们从分组教学入手进行了探讨和研究.将作文教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成.分组活动,体验生活,分组交流,自由表达,分组合作,学会自改.     

高中生物教学中实施合作学习对学生的影响研究

<正>合作学习作为现代教育教学活动中使用较为广泛的教学方法之一,其教学目标是为了从整体上增强学生的综合实力,同时也是为了提高学生的成绩.在高中生物教学中实施合作学习的基础是要依据合作学习的要求和合理的教学方法去开展生物教学工作,并让学生以小组的形式进行交流、合作,以便培养学生的合作精神,同时激发学生学习生物的兴趣,从而达到提高学生生物成绩的目的.一、合作学习在高中生物教学中的使用在高中生物教学中,教师要想实施合作学习策略,需     

小组合作学习的实施策略

“小组合作学习就是以异质小组为基本形式,以小组为主体,以小组成员合作性活动为机制,以小组目标达成为标准,以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。”怎样有效运用合作学习这种教学组织形式呢?本文将对此问题进行粗浅探讨,旨在抛砖引玉。一、小组合作学习的前提条件(一)对学生进行分组分组的原则是“组间同质,组内异质”,即学习小组由4～6名在性别、学业成绩、个性特征、家庭及社会背景等方面具有异质性的学生组成。实践中,在不违背分组原则的前提下,方式可多种多样。我们是根据“优、差生搭配,学生自愿”,在老师指导下进行分组的。1.挑选组…     

浅谈分组合作教学在C语言实验课教学中的应用

将分组合作学习的教学理念应用到高校c语言实验课教学中,取得了很好的教学效果.本文就分组合作学习的方法,应用时注意的问题.并与传统教学相比取得的教学效果展开论述.将分组合作学习应用在实验课教学中是一种行之有效的教学方法.     

合作学习在化学教学中的应用

以教师为中心、以考试为目标的传统的教学模式,不利于学生综合素质的提高.合作学习以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.本文从合作学习的内涵和理论依据出发,以分析化学实验为例,阐述了化学教学中合作学习的教学模式及其积极意义.     

浅谈学生在课堂中的快乐合作

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系.在实践过程中,做好小组的分组、分工、评价和文化氛围的创设,让学生积极参与小组学习中来,可以改善课堂结构,优化教学关系,激发学生学习兴趣,大面积提高学生成绩,促进学生素质全面发展.