展示数学思维过程培养学生思维品质

数学教学实质上就是数学思维过程的教学。作为学习主体的学生必须参与公式、定理的发现过程,在注重思维结果的同时,更注重思维的过程,让学生在知识形成的过程中,明了思维过程,从而培养学生的思维品质。     

展示思维过程示范创造思维

中学数学教育要培养学生的创新思维能力,其根本途径就是要在教给学生知识的同时,教给学生科学思维方法.在中学数学教学中抓住三种思维活动的相互关系、展示数学思维过程是培养学生创新思维的有效切入点;展示思维过程是培养学生创新能力的关键,它既可以使学生了解科学的思维方式和知识产生的背景,培养学生的科学创新素质和良好的思维习惯;又可以让教师了解学生的思维过程和存在的问题,及时采取有效的措施,提高教学效率.     

引导展示思维过程 强化思维训练效果

在阅读教学中,重视和加强思维训练,这是开发学生 智力、培养学生能力的重要前提。而在思维训练中引导学生展示思维过程,进行有效调控,则是强化思维训练效果的重要环节。 一、发现思维障碍,讲究思维调控的针对性 阅读教学中的思维训练,是以阅读教材为凭借,以发展学生思维、培养学生理解和运用语言文字的能力为目的,以思维凭借与思维目标有机沟通的动态过程     

优化思维过程 灵活表述思维结果

阅读教学是一个多层面的、不断自主感悟的过程。课文中有不少能诱发学生思维的源点,但不同的学生对同一源点的思维过程和感悟程度是不同的。引导学生对思维结果的灵活表述,有益于优化思维过程,有效培养思维的灵活性。一、殊途同归———思维结果的单一性“殊途同归”指的是先拓宽学生对源点的思维宽度,进而让学生在无拘无束的思考过程中,将思维慢慢收束,最后达到共识,获取单一的思维结果。如“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(《落花生》)这句话含义深刻,为让学生充分地、透彻地理解这句话,一教师这样引导:师:这句…     

数学思维过程展示的教学策略

数学教学应是数学思维过程的教学．通过具体案例说明在教学中,应展示数学家的思维过程、教师的思维过程、学生的思维过程,对数学进行“再创造”,培养学生的思维能力,提高课堂教学效益．     

展示思维过程培养解题能力

解题能力是学生的数学基本能力，解题教学是数学教学的重要内容，解题过程又是学生掌握数学知识、培养思维能力的基本途径。概念的掌握、定理的理解、技能的熟练、数学思想的领悟等都离不开解题实践。在教学过程中，只有充分暴露数学解题的思维过程，让学生去领悟和模仿，才能更好地发展学生的思维能力，培养学生的解题能力。本文试通过一道几何题的分析，来说明如何展示思维过程，培养学生的解题能力。     

展示思维过程提高思辨能力

教学的本质是展示和发展思维的过程．在数学教学中充分展示思维过程已成为广大数学教师的共识．重视数学思维过程，既符合学生的学习心理，又能激发学生思维的主动性，提高解题能力．从概念教学，定理、公式、法则、例题教学及学生问疑等情景展示思维过程的方法以及需要注意的问题．     

展示思维过程 提高解题能力

在数学学习中,解题是巩固与提高所学基础知识、基本技能的重要手段,是提高思维能力与发展智力的有效途径。因此,学生解题能力的高低是检验教学质量的一种重要手段。笔者认为展示思维过程的策略能明显提高学生的解题能力。     

有效设疑,在思维过程中提升思维品质

物理学习需要学生思维的参与,物理教学的目的之一是培养学生的思维品质。在大气压强知识点的教学过程中,教师可以借助相关实验打开学生的质疑、思维空间,让学生高效思考,培养学生的思维能力,提升学生的思维品质。     

优化思维过程,促进学生数学思维的发展

试图从研读素材、挖掘学生思维过程逻辑;引导学生主动探究、注重思维过程和思维建构;引导学生反思自问、注重思维过程的梳理等角度来研究探讨构建有思维含量的小学数学课堂,展现数学味。     

培养敏捷思维 优化思维品质

思维敏捷，反应灵活，是思维品质的一个重要因素。思维的敏捷性主要表现在三个方面：一是思维的流畅，它要求从一个已知信息立即想出尽可能多的思维目标，为高质量思维提供选择创造条件；二是思维的变通，它要求能随机应变，不断开拓新的思路，寻求新的方法，不为某种思维习惯和思维模式所束缚；三是思维的直觉，它要求能根据直观感觉当即作出判断，要求不经过逻辑推导，在非自觉的情况下就能作出正确的反应。如何在数学课堂教学中培养学生思维的敏捷性呢？１．设计开放题型。思维的敏捷性与考虑问题时思维的广度有一定的关系，思维宽度大，…     

重视思维教学 优化思维品质

正斯托利亚尔说过:"数学教学是数学思维活动的教学。"数学思维问题是数学教育的核心问题,思维品质如何,直接影响着思维能力的强弱以及创新思维的发展。为此,数学教师应当把培养学生良好的数学思维品质作为发展学生数学能力的突破口,在正确把握学生身心发展规律和认识特点的基础上进行正确地诱导和启发,使学生善于思考、勇于     

培养思维品质 优化化学思维

化学新课程标准对高中化学教学提出了新的要求,强调注重培养学生的思维品质以及积极主动的学习态度,进一步关注学生学习兴趣的培养,进而优化学生的思维品质.因此,在平时的教学过程中应该注重对学生思维品质的培养.     

探究思维过程 优化思维结构 提高思维效率——综合理科开展思维过程研究的实践与思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。充分利用现有教育资源，展示思维推演过程，剖析问题解决途径，促进学生自主创新学习是改变学生学习方式的有效方法。     

展示思维过程 指导思维调节——浅谈物理习题教学的策略

一、问题的提出 在解决一些综合性强或情境陌生的问题时,我们都遇到过这样的情况：读了半天题目,却不知道题目说了些什么,弄不清题目所描述的物理情境是什么;虽然也初步了解了其物理过程的大致情况,却不知道应该选用什么物理知识来解决问题,找不到解答题目的切人点,不知道该如何“下手”;有时,虽然也有一定的解题思路,并且也能解决部分问题,     

展示数学思维过程培养学生思维能力

现代数学理论告诉我们:数学教学的过程,就是教师引导学生进行数学思维活动的过程。小学数学教学的主要任务是积极发展学生的数学思维,培养思维能力。因此,成功的数学教学活动,应是充分展示“教”与“学”两方面的思维过程,并突出展示教材编排的思维过程。这样,使教材、教师和学生三方面的思维结构有机地联系起来,相互沟通,达到培养学生思维能力的目的。一、挖掘教材内在的教学思维过程,使学生在整体上形成概念     

展示数学思维过程 提高学生思维能力

现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法 ,发展思维 ,形成能力 ,要会学 ,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程 ,使数学教学成为数学活动的教学 .著名数学教育家斯托利亚尔指出 :“数学教学是数学活动 (思维活动 )的教学 ,而不仅是数学活动的结果—数学知识的教学 .”因此 ,数学教学不仅要反映数学活动的结果—数学理论 ,而且还要反映在得到这些理论的思维活动的过程 .数学教学中 ,那种不讲背景和条件 ,不讲思路和过程 ,忽视思想和方法 ,照本宣科 ,将结论塞给学生的做法 ,无疑会抑制学生的探索、发…     

谈数学解题思维过程的展示

一、展示数学解题思维过程的必要性教学中我们常可以发现：在课堂上教师分析解题思路头头是道,学生也听得津津有味,但让学生真正动手解题,仍是困难重重,略经教师“点拨”,便会恍然大悟,特别是高三数学复习课,这种现象更为严重．例ａ,ｂ∈Ｒ,证明ａ２＋ｂ２≥ａｂ...