回归教材,追溯本源

本文通过对一道教材习题的解法分析,引申探究一道高考试题的解法,将方程、函数、不等式、导数等知识融为一起,体现了分类与整合、数形结合等思想,揭示了概念的本质。     

回归导数定义 追溯试题本源

正一、定义本质1.导数的定义:f′(x_0)=limΔx→0Δy/Δx=limΔx→0f(x0+Δx)-f(x0)/Δx.2.导数的几何意义:f′(x_0)表示曲线y=f(x)在点(x_0,f(x_0))处的切线的斜率.从图形直观我们易得:导数其实上是函数曲线上两点连线斜率的极端情形;曲线的切线可看作是过切点的割线的极限位置;具备凹、凸性的函数曲线必位于其相应切线的上、下方.二、构建模型     

追溯EUPHEMISM的本源

英语euphemism一词源于希腊文eu(=good)+pheme(=speech),简释为“to speak with good word s or in a pleasant manner”。它往往“把不愉快、悲痛或粗俗的事情用不怎么刺激的话来表示”。它类似汉语的“委婉语”、“婉转”、“婉曲”、“避讳”。尽管当代作家指责它“过于拘谨和矫揉造作”,但它传播的历史悠久性和地域广泛性是相当惊人的。据美国语言学者Judith S.Neaman和Carole G.Silver的不完全统计,在以英语为母语的国家中通用的euphemism词条就达七百多条,且条条别具一格、耐人寻     

峰回路转 尽显奸雄本色

《败走华客》选自明代罗贯中的《三国演义》第五十回,曹操在赤壁被孙刘联军用火攻打败,八十三万人马损失殆尽,他引百余骑在火林中仓皇逃窜,败走乌林。他在乌林、葫芦口、华容道三次“仰面大笑”,笑诸葛亮、周瑜无谋,不在这三处设伏兵,而每次都在他笑声未止,杀出对     

读写为基 尽显本色

伴随着课程改革的脚步,不知何时,我们的语文课堂热闹了起来,多媒体教学手段精彩纷呈,小组合作探究屡见不鲜。但是,在热闹背后,老师们却教得辛苦,孩子们也学得茫然。     

让儿童作文尽显本色

儿童是独特的生命个体,他们的个性是与生俱来的,随着生命的生长而生长。这就要求我们必须从应试教育的观念中走出来,以自主为前提,通过制定多元化的目标,运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施,在"教活"上下功夫,激活学生的思维,开阔学生的思路,使写作真正成为"童心、童真、童趣、     

关注个性差异 尽显阅读本色

大力改革语文课堂教学,提高语文课堂教学效率是我们所有语文教师面临的一个重要问题。因此教师应该提高学生的自读能力,让学生主动去学习,让学生的学习个性得到充分发挥。本人在教学过程中努力地做了一些尝试,希望与大家共勉。     

有效词语教学 尽显语文本色

词语是语言的基本材料，在语文教学中有着举足轻重的地位。作为语文教师理应想方设法优化和丰富词语教学的方法，让词语教学成为一扇门、一条道，引领孩子们走进语言文字的缤纷天地。     

让作文之花尽显生活本色

生活就是一本书。古往今来,不知有多少人在孜孜不倦地读着:唐代将它作成诗,宋代将它填成词,元代将其谱成曲,明清又将其编撰成小说。今人仍以自己的方式为其演绎:朱自清写成《背影》,冰心吟为《笑》,鲁迅录作《狂人日记》,所有的文章都遵循这条真理:“创作来自生活,且高于生活”     

让作文之花尽显生活本色

生活就是一本书。古往今来,多少人在孜孜不倦地读着:唐代将它作成诗,宋代将它诠释成词,元代将其谱成曲,明清又将其改编成小说。今人仍以自己的方式为其加注:朱自清的《背影》真实感人,冰心的《笑》婉约动人,鲁迅的《狂人日记》深深地打上了时代的烙印。“抒写性灵”这一主张的提出体现了“真实”是在作文中需要达到的基本要求,“创作应来自生活,且高于生活”的理念一再凸显了生活的地位,小学生的作文更应呼吁学生尊重生活,尽显生活本色。一、作文应是生活的剪影——使其“形象”无论是叙事作文、写景作文抑或是想象作文,都要力求“形象”。学生给春夏秋冬,花草树木赋予形象     

追溯时间本源 倾昕腕间天籁

朗格ZEITWERK STRIKING TIME（跳字敲时）手表 不是三问,却能像三问一样发出悦耳声音;绝非闹响,却会如闹响般时刻警醒时间。它就是朗格在今年日内瓦呈现给我们的“敲时”表。     

教材重建尽显语文魅力

教材是教学的实验地，教学产出多少，其中一重要原因就是如何重建教材。作为语文教师，我们要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重建。     

一道椭圆试题的本源探究

<正>一、问题如图1,设点P是椭圆E:x2/4+y2=1上的任意一点(异于左、右顶点A,B).(1)设椭圆E的右焦点为F,上顶点为C,求以F为圆心且与直线AC相切的圆的半径;(2)设直线PA,PB分别交直线l:x=10/3于点M、N,求证:PN⊥BM.     

剖析试题背景 回归命题本源

解题是数学教学活动中的重要环节,但解题不能就题解题,而应透过问题表象,看清命题本源,本文以武汉市四年高三二月调考解析几何试题为例,深度剖析命题背景,揭示构题的一般方法.     

纵横捭阖 尽显本色——论唐代有关商人的诗歌

唐代描写商人的诗歌可以分戍两类。一类采用史诗的手法,纵向勾勒了商人的生平概况,如元稹的《估客乐》,使具体地从一个商人的发迹、一个富商家世的逐渐形成、这个商人财富的积累、生活享乐的变化、经商手段的运用等方面勾勒和概括了这个商人的人生经历。一类是短小的抒情诗,诗人摄取了商人生活中的一些特殊的片段,描绘了商人的种种形象特点,如冒险、勤劳、乐观等。     

纵横捭阖 尽显本色——论唐代有关商人的诗歌

唐代描写商人的诗歌可以分戍两类。一类采用史诗的手法,纵向勾勒了商人的生平概况,如元稹的《估客乐》,使具体地从一个商人的发迹、一个富商家世的逐渐形成、这个商人财富的积累、生活享乐的变化、经商手段的运用等方面勾勒和概括了这个商人的人生经历。一类是短小的抒情诗,诗人摄取了商人生活中的一些特殊的片段,描绘了商人的种种形象特点,如冒险、勤劳、乐观等。     

烘云托月 本色尽显——《廉颇蔺相如列传》导读

《廉颇蔺相如列传》系司马迁《史记》中的经典名篇。课文节选部分主要写完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事,表现蔺相如的大智大