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在课堂教学中教师应力求营造良好的教学气氛,并善于运用气氛去引发学生的行为,让数学课堂成为师生互动的乐园,促进学生之间相互交流、共同发展。一、以引导为主,不代替学生在教学过程中,教师的职责在于帮助学生检视和反思自我,明确自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目 相似文献
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在课堂教学中教师应力求营造良好的教学气氛，并善于运用气氛去引发学生的行为，让数学课堂成为师生互动的乐园，促进学生之间相互交流、共同发展。 相似文献
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吕会凤 《中国科教创新导刊》2009,(9):183-183
教学过程是教师传授知识、培养技能,关注学生个性发展的过程。在这个过程中,教师只是组织者,学生才是学习的主体。知识、技能、个性的发展必须通过学生本身的心理活动得到实现。这就要求我们在教学过程中要注重师生互动。本文试就政治课堂教学中的师生互动进行初步的探索。 相似文献
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让数学课堂成为学生的乐园 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学课程标准》指出,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”那么,怎样才能调动学生学习的积极性,让数学课堂成为学生的乐园呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>以往的教学课堂上大都是以书本为中心,教师为中心,教师为了尽快完成教学任务,不辞辛苦地填鸭,却造成课堂气氛沉闷,而学生兴趣索然,昏昏欲睡,久而久之,就会产生害怕、厌学的情绪。新课程教学要求确实给班级带来了新的活力,给枯燥的数学教学带来了新的生机,让学生自己活动起来,通过互动交流、自主探索,把课堂变成一个大家都积极参与的、愉快的、充满生机活力的乐园。下面,结合本人课堂教学的体会,谈几点感想。 相似文献
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小学一年级的学生都天真爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西,上课不专心听讲,教师批评,家长责备.如果教师能够使孩子们一上学就能感受到学习的乐趣,主动学习并带来成功的喜悦,那么学生就会学在其中,乐在其中.现笔者将点滴感受总结如下与大家共享. 相似文献
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新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育,就应该唤起学生要学习的需求。只有那些唤起学生求知欲、探究欲的数学活动,才能激发学生学习的动机。 相似文献
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现行的中学语文课教学的明理、启智、导行功能不能发挥,效果不尽如人意,深入进行改革是大势所趋。是时代对教育提出的要求,面对新时代的挑战,语文教学就要有新的理念,新的突破。培养学生学习兴趣,让语文课堂成为学生向往的乐园,笔者作了一些有益的尝试：坚持情感化原则,建立和谐的师生关系是前提条件;坚持多样化原则,采用多种教学方式是关键,这些方式包括采用音乐,活跃思维;引入时政,提高实效;激发兴趣,拓展思维;创设情境,获取信息。 相似文献
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21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代,英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。那么,作为一名英语教师,在教学中应该如何调动学生学习英语的积极性呢？伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习。 相似文献
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兴趣是最好的老师，如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。 相似文献
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兴趣是最好的老师,如果我们上一年级课的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养他们强烈的求知欲,良好的思维品质和学习习惯,对孩 相似文献
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谢福祥 《山西教育(综合版)》2003,(16):45-45
在课堂教学中 ,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者 ,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素 ,创设富有变化、能激发学生新异感的学习情境 ,并充分利用学生的好奇心理 ,引导学生去研究问题、探索问题、解决问题 ,那么学生的创新意识就会孕育而生 ,数学课堂教学也将成为学生创新的乐园。一、营造氛围 ,激发创新热情教育家陶行知指出 :“创造力最能发挥的条件是民主”,而能否建立一个民主平等的师生关系 ,关键取决于教师。因此 ,教师要把真诚的微笑洒向全体学生 ,努力营造民主、和谐、宽松、自由的教学氛围 ,使师生之间的情感得到… 相似文献
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传统的数学教育,重视系统训练,注意知识的梳理和结构的掌握。但随着时代的发展和素质教育的逐步推进,这种数学教学模式的弊端也显而易见。很多学生对数学的热情正在日益减退。一方面是因为随着数学学习的不断深入,学生所要学习的数学知识变得复杂和抽象了;另一方面在一定程度上由于学生学习数学的方式是被动地听讲、练习、记忆和考试,快乐的课堂成了一句空话。 相似文献
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舒远新 《学生之友(小学版)》2012,(18):32-32
随着课程改革的深入,自主探究的学习方式已经成为数学课堂中亮丽的风景,不少课堂以“数学活动”为支撑,但是不少所谓的探究活动不是真正意义上的探究,我谓之“伪探究”,主要表现在探究源于假问题,探究缺乏自主性和差异性。真正的探究教学应该是源于真问题,学生自主探索,充满个性充满活力的。 相似文献
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傅文治 《学生之友(小学版)》2013,(6):1
古人云":乐学才能善求"。乐学,有了学习的兴趣,才会"善求",才会锲而不舍,孜孜以求。有一位教育家指出:"儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候"。我国古代教育家孔子也曾说过":知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"……可见,兴趣对于学习的重要性,可以说:兴趣是学习的动力,兴趣是成功的先导。数学新课程标准提出:"要努力提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学的积极性"。那么,在数学教学过程中,如何提高学生的学习兴趣呢?一、采用多种教学手段,激发学习 相似文献
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课堂教学是学校一切工作的中心,是达成教学目标、实施素质教育的主要途径。让数学课堂成为学生成长的乐园,将素质教育落到实处,这是数学教师的一种追求,也是数学课堂的一种境界。 相似文献
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傅文治 《学生之友(小学版)》2013,(12):1-1
古人云：“乐学才能善求”。乐学,有了学习的兴趣,才会“善求”,才会锲而不舍,孜孜以求。有一位教育家指出：“儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 相似文献
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“金茵小学”，一个有着美好象征意义的名字：一片在金色阳光照耀下的如茵草地。在这片草地上，有适宜的土壤、和煦的阳光、清新的空气，小草尽情舒展她的绿意，花儿尽情绽放她的色彩，鸟儿尽情放开她的歌喉。这就是我们追求的教育理想———创建人文化校园，让每一个孩子的个性都能和谐发展，潜能都能充分开发，让每一位老师的生命价值都能在教育实践中得以升华，让学校成为人人向往的精神家园。人文化的校园，首先要能唤起人们对美好人生的向往走进我们学校，目之所及，都给人一种美好的感受：以“梅、兰、竹、菊、荷”为主题建设的“暗香… 相似文献