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微课具有“短、精、准”的特点,具有较强的针对性,能满足学习者利用各种便携式学习终端随时随地开展学习的需要。文章在信息技术类课程操作技能学习需求分析的基础上,探究利用微课促进高校信息技术类课程操作技能提升的途径。依据操作技能和心智技能形成的不同阶段来进行微课教学策略的设计、资源的开发和应用效果的分析。结果表明,微课在信息技术类课程的技能教学中的应用,实现了灵活的学习方式,促进了学习者对技能的掌握、迁移运用和创新发展。 相似文献
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根据计算机技能类课程特点分析现有考试系统的不足,建立组卷问题的数学模型,利用遗传算法进行组卷,并依据不同题型采用不同的阅卷技术,设计并实现了计算机技能类课程在线考试平台. 相似文献
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微课以微视频为核心内容载体,其质量主要体现在微视频的制作上。熟练掌握微视频的制作方法对于学习中职计算机课程至关重要。教师要明确计算机课程的教学目标,并考虑学生的兴趣点斟酌学习内容,遵循微视频设计的原则,做好制作准备,才能生产出高质量的微视频。 相似文献
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结合师范院校师范生计算机技能类课程的教育经验,综述该类课程的技能性特点,分析影响师范生计算机技能类课程有效性因素,并就技能形成的有效因素提出相应的教学策略,对师范生主要计算机技能课程到整个有效的教学体系建立进行反思和新的规划设想。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(6):63-67
"微课"是近几年来教育教学领域一个全新的研究方向,但是在国内更多的偏向于微课的设计及其理论的研究,而对于涉及微课的应用研究较少。"微课模式"是结合微课理论及微课在教学中的实践所构建的新型教学模式。将这种教学模式应用于计算机专业一体化教学中,全面阐述了微课模式及其教学设计和实施流程,并对其教学效果进行了初步验证。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(4):127-129
校本微课与网络微课实质上是微课发展不同阶段的产物。在教学应用上,两种资源都有其无法替代的独有优势,也分别存在明显的短板与不足。因此,两类资源如何在相互合作中实现扬长避短就成为亟待研究和解决的问题。以微课发展的三个不同阶段为视域,立足大学英语学科特点,探索和构建校本微课与网络微课的融合机制,并通过两类资源的充分融合,在资源建设层面上实现网络微课对校本微课的反哺,在教学层面上进一步拓展微课教学的实效和潜能,在网络层面上助推校本微课的开放化和学生网络学习能力的提升。 相似文献
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王桂琴 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(6):90-92
大学生的英语写作能力普遍偏低,远远滞后于阅读能力,反映出写作是英语教学中的薄弱环节。把阅读教学与写作教学结合起来,采用语篇分析、读写并进的教学方法,可以收到事半功倍,一举多得的效果。在阅读教学中培养学生的写作技能,不仅在理论上具有可行性,而且在实践上具有可操作性。 相似文献
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高校公共计算机基础教学改革的探讨与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
王玉芬 《鞍山师范学院学报》2005,7(4):72-73
分析了在新世纪、新形势下,高校公共计算机基础教学改革的必要性,结合我院改革实践对培养目标、教学模式、课程设置、教学手段、考试方式及师资队伍建设等方面的改革进行了探讨. 相似文献
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傅颖 《天津职业院校联合学报》2011,13(10):45-48,55
随着信息技术的创新和发展,传统的教学方法已经不适应教师教学、学生学习。通过对计算机基础课所面临问题的不断探索,实践和总结出更适应中职学生知识水平和学习能力的教学方法,即:BTEC教学法、兴趣激励教学法和分层分组教学法,从而提高学生的学习效率。 相似文献
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介绍了小班化教学的概念和特点,分析了高职院校计算机专业授课的实际情况,针对高职院校的实际条件,提出一种小班化教学模式的组织实施形式。 相似文献
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为培养学生全方位多角度分析问题和解决实际问题的能力,促使和调动学生学习的积极性,本文提出一种基于大学生计算机程序设计竞赛的课程教学体系,将大学生计算机程序设计竞赛机制引入到相关课程的常规教学中,改变了课程的传统授课方式和教学形式.经过4年的改革尝试,实践结果表明,这样的教学模式能够培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,最终达到培养学生全方位多角度分析问题和解决实际问题的能力. 相似文献