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卞丽琴 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
作为一名数学教师,应让一堂数学课体现有效性,让课堂教学创造出精彩瞬间,体现生命活力。这就要求教师不但要精心设计数学教学语言,更要解放思想,培养学生的学习兴趣,创造良好的师生关系,让学生成为课堂的主人,从而提高课堂效率。一、精心设计教学语言有人说教学既是科学也是艺术, 相似文献
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陈荣凤 《福建基础教育研究》2009,(12):65-66
“教育的奥秘是藏在教师的评价里。”我笃信这点。数学科较其它学科来说,它更注重理性思考,若数学教师的评价语言干涩乏味,那么对严谨的数学课堂无疑就是雪上加霜。而我们的教学所面对的群体是——小学生。他们不同于成年人,正处在充满感性的年龄段,这就要求我们教师能在课堂评价语言上多做些努力与突破,让教师充满魅力评价语言,有效激发学生的学习热情,让课堂飞扬。如何让数学课堂评价语言真正发挥其独有的魅力,笔者略作如下归类,愿与各位同仁共同探讨。 相似文献
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我一直认为.教育的奥秘是藏在教师的评价里的。数学较其他学科丽言.更注重理性思考.若数学教师的评价语言干涩乏味.那么对严谨的数学课堂无疑就是雪上加霜。我们的教学所面对的群体是小学生.他们正处在充满感性的年龄段.这就更要求我们教师能在课堂评价语青上多做些努力与突破.让教师充满魅力的评价语言.有效激发学生的学习热情. 相似文献
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谭梦竹 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
新课程改革背景下,课堂提问是师生互动,帮助学生掌握课堂知识点的重要方式。小学数学课堂要求学生明确课堂目标,调动学习兴趣,增强自主学习能力。本文将全面分析小学数学课堂的价值,认真探讨小学数学课堂上常见的问题,并对如何提升数学课堂策略进行深入探讨。为了提升小学数学课堂质量,数学教师应结合学生的实际情况,提前设计问题,把握提问契机,掌握问答环节,让语言更具严谨性。 相似文献
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传统的数学教学经常让学生感到数学学习是非常枯燥无味,难以理解.这就给数学教师提出了一个现实问题:如何让自己的课堂更有活力,更能吸引学生的注意力和兴趣,使学生对数学此门功课产生想学的念头.教师只有提高自己的教学艺术,才能使自己的课堂充满活力.而教学的艺术,在于如何激励、唤醒和鼓舞学生的学习动力,让学生全身心地投入进来.以下是我个人在数学教学过程中所总结出来的经验,供大家参考,不足之处,希望各位同仁批评指正. 相似文献
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林保平 《中学数学教学参考》2014,(12):8-11
文理科统一后,高中数学教育将更加强调科学与人文精神培养,数学教师的课堂语言的人文涵养理应随之相应提高。尽管高中数学课改以来许多教师就优化课堂语言进行了一些有益的尝试和探讨,然而,在认识和实践中仍然存在着两个误区:一是华而不实。教师对数学课堂语言上存在的认知偏差,使得课堂上鲜有严谨理性、内涵丰富的数学思想,而过度华丽且言之无物的语言充斥于课堂,表面热闹的课堂后面失去的是对数学本质的理解。 相似文献
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新课程的数学课堂教学不仅要有效、高效教学,更要强调教师的魅力教学。高中数学是一门严谨的科学,有着严密的程序,要想让学生在课堂上轻松地获取知识,教师就必须有一定的课堂教学艺术,灵活自如的驾驭课堂,充分开发数学的魅力教学.提高课堂效率。 相似文献
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正如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。 相似文献
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如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。 相似文献
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姜洪飞 《中国科教创新导刊》2013,(9)
在新课改要求下,初中数学课堂上已不能以单单的传授知识内容教学为主,更要注重学生的学习技能的培养,让学生从课堂学习中走入社会实践当中,从生活中学习数学知识,让学生得到全面的发展.所以,在这个过程,就需要数学教师改变传统教学方式,让传统的数学课堂转变为高效的数学课堂. 相似文献
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数学教师既要让学生学到有价值的数学,又要让不同的学生在数学上得到不同的发展.因此,作为一名数学教师,要重新审视自己的教学,激发学生学习的热情.只有让学生的生命活力在课堂上得到充分的体现,才能有助于对学生的培养,课堂才能真正有活力.我结合数学教学,浅谈如何让课堂焕发生命的活力. 相似文献
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鲁嘉铭 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
数学课在大部分学生眼里是沉闷的、枯燥的.从很多方面入手,精练课堂语言,让课堂有自我特色,既严谨又不失活泼,让数学课堂鲜亮而生动,让学生在轻松的氛围中学到知识和技能,培养他们乐观向上的生活态度. 相似文献
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数学是思维的体操,语言是思维的表达,语言和思维两者密切结合,互相促进,离开了思维,表达也就无从谈起,脱离了思维,表达就是空洞的。由此可见,小学数学教师要对学生表述能力的培养引起高度重视。在数学课堂中,教师应根据教学内容,创设相应的语言情境和语言氛围,给予学生表述的机会,让学生学会运用准确、规范、简练的数学语言表达自己的想法,锻炼学生思维的逻辑性和严谨性。本文就数学课堂中如何培养学生的表述能力进行探索,让学生学会发表见解,敢于自我展示和表现,促进其全面发展。 相似文献
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教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学教师的课堂语言既要非常出色地贯彻新课程理念,又能惜言如金。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面: 1.教学语言要严谨简约、准确规范严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如 相似文献
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周为民 《学生之友(小学版)》2012,(7):78-79
"数学语言植根于生活语言,是生活中某些词语的发展和提炼的结果。"因此,我们应当在课堂上,把培养小学生数学语言的素养和提升数学思维的品质紧密地联系起来,从根本上丰富小学生的数学涵养,才能更好地锻炼小学生的数学思维,使思维活动更严谨、更科学,让数学语言之花能够热烈地绽放在每个孩子的心中,使他们切实感受到语言之花的迷人芬芳。 相似文献