幼儿园教学提问的艺术

在教学中设计好的提问,能促进幼儿思维和创造力的发展,有利于完成预定的教学目标。以下是笔者就课堂提问中存在的问题以及如何改进提出一些意见。一、存在问题 1.过于简单,缺少启发性,无助于思考。如故事《金色的房子》语言教学中,有的教师出示图片讲一次故事后提问:“这座房子漂亮吗?”“你喜不喜欢?”这些     

教师提问时应注意的几个问题

提问是一种基本的教学方法，教师如果能够灵活有效地运用，为幼儿提供丰富、有趣且有变化的学习环境，就能为幼儿提供参与学习过程的机会，使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。教师在提问时应注意以下几个问题。     

让提问架起师生互动的桥梁

在教育教学中“提问”是完成教学任务的重要手段,设计合理、科学的提问,能促使幼儿思维和创造力的发展,收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果,而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在科学实践中,我们常常发现自己费了很大心思,精心准备的教学具,却没有收到预定的教学目的。这是为什么呢?是提问!是我们还没有很好的掌握和把握好提问!好的提问不仅能引发幼儿观察和描述能力,并能引发幼儿究其原因的探索能力,更能引发幼儿想像与假设的思考能力。因此我们要先从科学活动教师提问的现状入手,找出问题。在师幼互动的科学教育活…     

公开教学应求实

观摩了几次幼儿园的公开教学,颇有感触。公开教学中教师运用了如此多的教具,在平时的实际工作中是否也能做到?幼儿的思维和教师的提问大体吻合,是否是幼儿在教学中的正常表现?为此,我直接向那些主持教学的教师了解,结果是:他们为     

试析绘本阅读教学教师有效提问策略

<正>幼儿园绘本阅读教学中出现的一个问题是,教师的提问设计多数为自己完成活动中知识、能力目标服务,缺少对幼儿年龄特点、认知经验、情感等方面进行综合考虑。教师急于引领幼儿进入自己的思路,往往忽视并限制了幼儿本身的思维发展。那么,在绘本阅读教学中如何提高教师提问的有效性呢?我认为应注意以下几个方面。     

如何在故事教学中实施有效提问

提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节.好的提问能调动幼儿学习的积极性,培养幼儿的创造力、想象力及思维能力."问题提的好,就像一颗石子投入平静的湖面,能够激发幼儿思维的浪花."那么在具体的教学过程中我们又该注意些什么呢?     

开放式提问的设计策略

教师的提问直接影响幼儿思维方式和思维能力的发展。但在实际工作中,有些提问往往只停留在事物的表面,如“它是什么颜色的”“数数它有几条边”等等。原因主要有如下几个方面:1.怕幼儿的回答离题太远或一次就把老师后面的问题都     

有效提问 精彩课堂——科学活动中有效提问点滴谈

《规程》指出:提问是完成教学任务的重要手段,科学的提问能激发幼儿的活动兴趣、启发想象思维、引导操作实践,促使幼儿思维和创造力的发展,收到预定的教学效果。但是不合理的提问不仅达不到预期目的,反而会抑制幼儿思维     

幼儿故事教学与提问艺术的思考

故事教学是一种重要的幼儿园教育手段,它对于提高幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇量,具有积极的促进作用。在故事教学中,提问是完成教学任务的重要手段。科学提问能激发幼儿的活动兴趣,启发想象思维,引导操作实践,     

关于提问技能在教学运用中的探索

提问技能是教师在活动进行过程中通过设置问题,启发幼儿回忆、思考、观察、操作、探索,以寻求问题答案的行为方式。启发中蕴涵着提问,提问能引发儿童的思维。对幼儿园教学来说,提问是最直接、最常用的一种师幼互动交流的方式。文章从三个方面进行阐述：活动前有计划地预设提问;活动中恰当地呈现提问;活动后有意识地调整提问,旨在更好地促进教师专业技能的发展和幼儿的思维发展。     

幼儿数学活动提问策略

幼儿数学活动中教师的提问是极具普遍性的现象,既是数学课堂交流的重要方式,也是启发式教学的重要手段.提问是有学问的,提问是一门学问.那么,提问的学问有哪些呢?如何才能达到有效性呢? 一、在生活情境中追问 美国著名数学家哈尔斯说过:"问题是数学的心脏,没有问题的存在,就没有数学活动的开始,有了问题,思维才能有方向".     

幼儿园教学提问的艺术

在教学中设计好的提问,能促进幼儿思维和创造力的发展,有利于完成预定的教学目标。 以下是笔者就课堂提问中存在的问题以及如何改进提出一些意见。 一、存在问题 1.过于简单,缺少启发性,无助于思考。如故事《金色的房     

幼儿教师教学提问的层次与艺术

幼儿教师教学提问的层次与艺术王瑞华提问贯穿在教学之中，是启发思维、检查教学效果的最好办法。好的提问使教学得到明显效果，而差的提问仅流于一种形式。现根据幼儿年龄特点和教学的特点就幼儿教学中的提问谈一些粗浅的看法。一、提问的层次、水平。根据美国著名心理学...     

教幼儿学习提问

为了培养幼儿乐于思索,敢于提出疑问的品质,我有目的地教幼儿学习提问,取得了一些成效。 1.抓住契机,鼓励提问有些幼儿难以提出问题,往往是由于生活范围比较狭窄,知识经验不够丰富,导致思路不开阔,思维不活跃。事实上,幼儿只有在获得一些知识经验,初步形成某些概念之后,才能提出问题。有一次,一个幼儿捉到了一只壁虎,有几个幼儿根据以往了解的有关娃娃鱼的点滴知识,提出了疑问:“这是娃娃鱼吗?怎么不在水     

幼儿园故事教学模式化的危害

幼儿园的故事教学存在着一个模式:教师先有表情地讲述故事,要求幼儿认真听,讲完一遍故事后提问:“故事的名称是什么?故事里有几个小动物(或人物)?”接着分段讲故事,每讲完一段后提问:“这一段里有谁和谁?他们都说了些什么?”这中间还要穿插讲解生字、词,或用字、词造句。然后,把故事连起来请小朋友再听一遍。最后提问:“这个故事告诉我们什么道理?”     

在游戏中处理好计算教学的几个关系

要取得寓计算教学于游戏中的最佳教育效果,必须处理好以下几个关系。多数与少数的关系用游戏组织教学,首先就得尽量让每个幼儿都玩起来。如果只是少数幼儿玩而多数人看,这充其量只是情境表演,决非游戏。为此教师除了做好组织工作外,很重要的一条就是要为幼儿准备足够的玩具。如一位中班老师在教小朋友学习“4”的形成时,让全班小朋友扮演小兔子跟着兔妈妈(老师饰)到山坡上去采蘑菇。第一次每只“小兔”     

开放式提问的设计策略

教师的提问直接影响幼儿思维方式和思维能力的发展。但在实际工作中，有些提问往往只停留在事物的表面，如“它是什么颜色的”“数数它有几条边”等等。原因主要有如下几个方面：1．怕幼儿的回答离题太远或一次就把老师后面的问题都回答出来，使活动无法进行。     

幼儿园集体教学活动中提问的有效性策略

<正>提问是教学活动的核心,也是教学中的"常规武器"。教学活动中合理的提问能激发幼儿思维的积极性与创造性,反之则会降低教学的有效性。教育学家告诉我们:幼儿的思维往往是从问题开始的,巧设提问可以激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来,激发他们想说的欲望。那么,如何精心设计提问,提高提问的有效性,使之真正能起到"关键之处点拨,问题之间衔接、重点之处强调、阻塞之处疏通"的作用呢?一、准确性提问——明确问题所指     

浅谈语言教学活动中的提问方式

语言教育活动是幼儿园语言教学的基本组织形式,是有计划、有目的地对幼儿进行语言训练,发展口语表达能力,积累运用语言经验,培养幼儿语言交往技能的重要方式.幼儿园语言教育活动多种多样,其中提问是最常用、最直接的一种方式,也是拓展幼儿思维的重要方法.好的提问方式能促进幼儿思维、想象和创造能力的充分发挥,完成预定的教育目标,反之则会影响教学效果,甚至产生负效应.     

长翅膀的小兔子

12月22日晴小兔子梦想长一对翅膀,愿望真的实现了,背上有了一对翅膀,翅膀有红红的毛,闪动起来还发着光呢!小兔子就飞起来,飞到果园里。妈妈正在摘果子,但是树高高的,妈妈摘不着。小兔子飞上树帮助妈妈摘了很多果子,妈妈表扬它爱劳动,而且有本领。小兔子摘好果子向别处飞去。飞到菜园子上空,感觉肚子饿了,决定去菜园子吃几片菜叶吧!可是,向下一瞧,菜叶子怎么有斑斑点点的