农村中小学管理刍议

随着教育的改革和发展,人们日益重视管理在学校教育工作中的地位和作用。那么现在的农村中小学应该怎样管理?本人结合多年学校管理的感受,针对当前农村中小学现实状况,以为现在的农村中小学管理应重视垒好“三足鼎”:科学管理是基础,人本管理是关键;权力管理在权威,非权力管理在信服;校内资源靠盘活,校外资源靠开发。下面就此谈谈自己之拙见,与同行商榷。一、科学管理是基础,人本管理是关键管理者的慧眼就是要目中有人,做到在人之上,视人为人;在人之下,视己为人,这样,才是科学管理与人本管理有机结合的前提。学校管理体制是学校领导在正确认识管理对象的基础上,实施计划、     

现代学校管理中的人本、人性、人文

随着基础教育课程改革的全面推进,新的形势对我们开展现代学校管理及学校自主性发展提出了更高的要求,在提倡“以人为本、以校为本”进行有效管理的今天,对我们校长的专业化提出了前所未有的挑战。如何在实施学校管理中体现“人本”、“人性”、“人文”,是现代学校能否实现成功管理的三大关键。一、人本管理近年来,“人本管理”常见诸报刊杂志与专家报告之中,关于这个问题,做探讨的人多得很,理论方面的鸿篇巨制也多得出奇。什么叫“人本管理”?本人粗浅地认为,“人本管理”就是管理者要把所管理的人当作“真正的人”看待。我们也经常可以看…     

学校“人本管理”的异化与消解

人是管理中的首要因素,因此进行任何管理活动都必须树立人本观念,把关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人放在首要地位。所谓人本,顾名思义,就是以人为根本。概括地说,管理的人本观念,是指在管理活动中坚持一切从人出发,以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。随着学校管理改革与创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是学校管理发展的必然诉求。     

意义·形态·原则:教师人本化管理

“人本化”的教师管理 ,就是凭借“人本”的手段 ,实践“人本”的理念 ,实现“人本”的目的。教师人本化管理的意义是 :代表着先进文化的前进方向 ,为教育创新创造条件 ,为学校的可持续发展奠定基础 ,为教师的幸福人生搭建平台。人本化管理又分情感沟通管理、教师参与管理、教师资源开发管理、教师自主管理和学校文化管理等五种形态和层次。教师人本化管理应遵循全员互动性原则、全程开放性原则、全面发展性原则     

让“人本思想”融入学校制度建设

纵观中国近十年来的教育改革，无不是把“人本思想”贯穿于教育改革的整个过程。所谓“人本思想”是指关注人的发展，以人的成长规律为教育的基本指导思想。但目前许多学校管理却把充满个性与自由的教师群体看作是“物”，是工作程序，这种管理一味强调制度的制约，忽视了人本因素，久而久之造成学校人际关系的紧张，教师工作态度的消极，教师创造潜能的难以发挥，甚至会形成繁琐无用的形式主义。因此，学校在强调制度管理的同时，还应充分考虑人这个最活跃、最具能动性的因素，处理好制度管理与人本管理的辩证关系。在制度管理中充分渗透人…     

让『人本管理』奏响学校管理的主旋律

一、人本管理的含义社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,新课改的实施,对学校管理工作提出了更高的要求。在这种情势下,学校管理更应倡导富有人文色彩的“人本管理”,使之焕发新的活力。近些年来人本管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界,无论在企业管理还是在行政管理中,人们都纷纷提倡管理要以人为本。顾名思义,人本管理即以人为中心的管理,它要求确立人在管理中的主导地位,其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。二、学校人本管理的特征和内容“学校人本管理”,就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,它把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教职工作为办学的主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益相关者,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。     

中小学人本管理的误区与对策

学校管理的人本理念,是指在管理活动中,坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。随着学校管理改革与创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是学校管理发展的必然诉求。然而,由于人们对“以人为本”的内涵理解存在诸多偏差,一些学校在管理实践中,落实“以人为本”的管理理念时走入了一些误区。     

浅析职校学生德育及心理教育

学校作为教育人、培养人的特殊地方．其管理对象的主体是“人”。随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实,原有管理中单靠制度管理的做法已经是远远不够了,还要树立人本观念,用人文精神管理学校,关心学校师生,构建和谐校园。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现由制度管理向人本管理的转变。应按照教育发展规律．从科学发展观的战略高度,推动学校的制度建设向人本管理转化．使学校制度遵循和体现以人为本、以师生发展为中心,推动学校的可持续发展。     

学校人本管理的探索

时下学校管理有制度管理与人本管理之分,二者究竟孰优孰劣,正可谓仁者见仁,智者见智。本人认为在学校制度管理达到一定程度后,人本管理更符合学校内部管理规律,也合乎教师群体特点。它对于建立校园管理文化,创建团结文明校风,调动广大教职员工的工作积极性,更具有持久效应和现实意义。1.从教育改革的发展形势看人本管理的紧迫性随着新一轮课改的深入推进,教育体制的改革也进入了攻坚阶段,人事和分配制度改革是学校改革的最敏感问题。这就要求我们要做好“人”的工作,不能采用简单粗暴的行政手段,或任人唯亲的作风,命令谁“下课”、“离岗”,…     

学校人本管理策略的实践探究

20世纪初产生的科学管理是通过制订标准的操作方法来训练员工,用经济手段来驱使人们工作。即把企业看作是一个大机器,而企业的员工则是这一机器中的具体零件,把人当物来管理。对此,先进企业的管理者和发达国家经济学家普遍认为泰勒的这种科学管理模式已经相对过时。自上世纪80年代以来,企业出现“人本管理”思想,认为企业不再单纯是一种经济组织,人不单纯是创造财富的工具,人是企业最大的资本、资源和财富。同样,人本管理理论也是适合学校管理的管理理论。一、学校实施人本管理的意义人本管理核心是尊重人、激发人的热情,其着眼点在于满足人…     

初析教师管理以人为本

学校管理中的“人本”是在借鉴现代企业管理中的“人本”理念的基础上建立的。教师人本管理,就是学校领导在管理过程中把教师的作用放在主体的地位上,通过一系列的方法,充分调动教师的主观能动性和创造性,唤醒教师的自我意识和管理的主体意识,发挥每一个人的聪明才智,积极主动地参与学校管理的过程,从而为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定扎实的基础。但长期来,学校管理“以物为本”,“见物不见人”,在这种管理的束缚下,往往出现学校无精神、教师少追求、办事缺效率的现象。     

学校立体互动式人本管理模式的构建

在传统的学校管理中,“人”缺失的现象比较普遍,这与以人为本的主流社会是相背离的,人本管理已经成为现代管理的根本要求。文章结合学校管理的具体特点,在学校人本管理的框架下,从基本内涵、特点、功能和原则等方面,来构建一种新管理模式———立体互动式人本管理,这既是对学校管理理论的丰富与发展,又是对其实践的一种探索与创新。     

浅谈中职学校教师管理的人本思想

教师管理是学校管理中的一个重要方面,在管理实践中如何体现出人本思想是当今教师管理面临的一个重要课题。本文分析了中职学校教师管理中存在的主要问题,提出了建立以人为本的中职学校教师管理机制构想。凭借“人本”的手段,实践“人本”理念,实现“人本”目的,构建和谐校园。     

振兴学校教育质量——学校的命脉

抓质量要靠持有积极态度的教师按学生身心发展规律来激发学生的潜能,学校要立足社会、谋求发展,就要以人本管理为手段,走一条靠质量立校的振兴之路。     

校长的"人本化"管理

1996年，国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告，强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地，因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制，把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来，以更充分地调动教师的工作积极性，推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢?     

人本化管理：学校管理的本质和品质追求

不同于金字塔式组织结构中“权力集中”和“见事不见人”的管理理念,现代管理学改变了把人视作手段或工具的观念,以人为中心,把人作为最重要的资源,尊重人、解放人、发展人、实现人。它反映了当代社会人们对人自身价值的重新认识与人的地位的提升．也是学校管理应然的本质所在。我们所倡导的人本化学校管理以促进人自身价值的实现为核心,提出“管理走向引领”、“标准走向个性”、“行政走向学术”、“制度走向文化”、“资源走向开放”五个学校管理的品质追求。     

情感管理是人本化管理的基础

中央提出了“以人为本”的治国方略,学校管理是做人的工作,因此,“人本化管理”对于学校来说显得尤为重要。如何进行“人本化管理”?笔者认为,情感管理是“人本化管理”的基础。人的最大特点,就是有丰富的情感体验和需求,而且,     

人本管理与能本管理之质的区别

在我国的管理实践中,长期以来见物不见人的现象非常突出,以人为本的管理理念亟待加强。近些年来,虽然“以人为本”、“人本管理”经常可闻可见,但很多人并没有深究其中“人”与“本”的真正内涵。似乎人本管理就是激发职工的工作积极性,开发人力资源,重视和运用人力资本。如果“人本管理”只如此理解的话,那么它不过是社会组织实现自身功利目标的一种手段,组织中的人并没有摆脱仅仅作为一种资源或人力资本存在的地位,人本管理作为一种新的管理理念也并未有何重大突破。究竟何为人?何为本?人本管理的实质是什么?这是摆在我们面前的一个重要问…     

“以人为本”的学校管理理念

“人本教育”的概念 ,原是以外物为本的教育理论相对立而提出来的。虽然近年来“科学管理”学校的口号日益响亮 ,但在更科学的管理中仍然离不开“以人为本”的管理思想。这一理念的根本 ,就是把人的管理作为学校管理工作的核心 ,运用正确的用人方略 ,使每个人都能在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革与发展建设。这包括领导知人善任 ,能广泛调动全员积极性 ;了解教职工的不同需求 ,及时给予针对的激励 ;优化学校的自然和社会环境 ,增强凝聚力 ;充分发挥每个人的专长 ,特色特用。学校的量化管理必不可少 ,但也要体现以人为本的管理思想 ,包括指标制定要体现对教职工的激励和尊重 ;体现对教职工一视同仁的平等精神。学校管理的终期性评价也要体现人本管理思想 ,一是评价应科学、合理、公平、公正 ;二是严守诺言 ,严格兑现 ;三是重物质更要重精神。     

试论学校中的人本化管理

人本化管理,就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心,人是出发点,也是归宿,是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说,人本化管理就是要求校长要树立“以教师为本”的管理思想。以教师为本,其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展,让教师在学校事务中体现出主人翁的地位,通过各种方式和渠道参与学校的管理。人本化管理是学校管理的最高境界。“以人为本”作为学校管理的一种高境界的价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为贵,…