让孩子真实地表达

针对孩子在作文中存在的现象及原因进行阐述,制订了有力的措施,让孩子真实地表达。     

关注本真 自由表达

现行的作文学习总是过多强调共性和教者的主观愿望，主题划一，内容单调，背离实际，于是，许多孩子的生活语言往往活泼烂漫、生动有趣，作文语言却往往千篇一律、众口一词，不见童真：而与此同时，也总有那么一部分学生．无论在怎样的作文学习条件下．都习惯于自由地表达自我。往往能够文思如涌，文采飞扬，真情率性，令人赏心悦目。     

作文训练中的人格塑造

语文教育是素质教育的基础。“语文素质教育的核心就是语文的人格教育”(程红兵《语文人格论纲》),作文是生命的律动,是生命思想的表现形式,作文也正是塑造健康人格的主渠道。作文教学要塑造学生健康人格,就必须引导学生关注社会,感受生活,从中获得     

引导小学生写真实作文

叶圣陶先生曾指出：在作文教学中，首先妻求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假，这是作文指导的根本。如何引导孩子写真实作文呢？在多年的语文教学中本人进行了如下探索：     

在听说教学中促进学生的真实表达

在小学英语听说教学中学生进行真实的表达,这既是教学活动的形式,又是教学的主要目标之一.可以激发动机、创设情境、注重交际、选择性纠错等为出发点,促进学生的真实表达,以提高学生的口语交际能力.     

道出真实的你

我们在作文教学中会发现这样一个现象：生龙活虎的初中生们平时伶牙俐齿，说起事来头头是道、惟妙惟肖，但一轮到写作文，却无话可说，常常是套话空话居多。但是，我们能由此得出学生们不会写文章的结论吗？看了下面这篇出自一位声称自己写作文无话可说的中学生的日记，我想老师们应该对孩子们、对作文教学有一个全新的认识。     

让学生在真实生活中亲近作文

惧怕、讨厌写作文,作文时无话可说、内容空洞是学生习作的通病,也是语文教师普遍面临的一个难题.语文教师必须努力改变这一现状,引导学生克服惧怕作文的心理障碍,引领学生走进生活,熟悉生活、感受生活、努力让他们在真实生活中走进作文,亲近作文,表达真情实感.只有这样,作文教学才会步入一个全新的天地.     

浅议小学生作文中的情感表达

教师在教小学生怎样作文时应注意培养和激发学生的情感，使学生能够有“感”而“发”，不能忽略小学生的情感世界；同时，教师还应启发学生表达前人没有表达过的情绪和思想，不能设“禁区”，束缚小学生情感的自然流露。     

真实：让个性轻舞飞扬

[案例] 这是我的一节作文课--<记一件成功的事>教学片段: 师:请回·忆生活中的往事,找出一件最成功的事.(一个男孩子举手了) 师:你选的是什么材料? 生:我强迫自己从梦中醒过来,经过很多次的努力,终于成功了.     

真实是学生作文的灵魂

十多年的作文教学实践，我体会最深的是；凡是学生写生活中发生过的、自己遇到的或听到的作文，则言之有物，下笔流畅，充满孩子的灵气和乐趣，反之，则空洞，无话可写，甚至导致学生对作文产生厌烦情绪，笔者认为：小学生作文，必须从“真实”入手，打好基础，培养兴趣。     

小学语文教学与完美人格塑造

语教学与教书育人之间有着一种天然的联系。做一名小学语教师，在教学过程中，要善于抓住语学科这一特点．挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加影响．让学生潜移默化地受到思想的教育、情感的陶冶、心灵的净化．帮助他们善待自我、了解自我、完善自我，从而塑造完美人格。     

优化语文教法 塑造健康人格

语文教学大纲明确规定了“培养学生的社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性、形成健全人格”这一教学目的。语文学科在塑造健康人格方面有其他学科无与伦比的得天独厚的优势。作为教学主导的教师，如何利用优势来塑造职中生的健康人格、为培养社会主义现代化建设人才服务呢?     

语文教学与健康人格塑造

塑造健康人格是当今世界教育发展的共同主题。为此,教师在教学活动中要有意识、有计划创设育人氛围,挖掘课堂、教材、师生的德育因素,在培养学生语文能力的同时,塑造学生健康的人格。     

感受“真实”体会“具体”

朝阳市的孙玉玲老师来信问 :第８册的读写训练重点中有“一要真实 ,二要具体” ,这里的“真实”到底怎样理解？“具体”指的又是什么？阅读和作文教学中应怎样落实？跟客观事实相符合 ,不假 ,就是真实。“一要真实 ,二要具体”中的“真实” ,指的是学生在写作文时 ,内容要真实 ,不许写假的。“大纲”中指出的“自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情”都是真实的。“大纲”还特别强调“有真情实感” ,“要表达自己的真实感受 ,不说假话。”如此看来 ,内容真实包含两层意思 :一是写的人、事 ,是真实的 ,不是胡编的 ;二是写的情感是…     

写真实的作文

目前有许多小学生的作文模仿成风,这不仅与小学作文教学的要求——培养准确、鲜明、生动的文风相悖,而且不利于小学生思想品德方面的健康成长。因此,提高小学生的作文水平要提倡写“有个性,写真实”就显得尤为重要。     

真实和创新是小学生作文之本

作文教学是语文教学的难点。《语文课程标准》提出小学生写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这是一个较为概括的目标。在从事多年的小学语文教学实践中，我认为小学生作文应紧紧抓住真实、创新这两个要素。     

引导学生写出真实作文

小学生的作文许多是模仿性的作文,不仅与小学作文教学的要求--培养准确、鲜明、生动的文风相饽,而且不利于小学生思想品德的健康成长.因此,小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要.