如何利用数学课堂提高学生的综合素质

课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行. 一、发展学生素质,体现培养目标 素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现.作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新. 1.让学生学会做人.作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人. 2.让学生学会学习.小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质.在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新.教师既要使学生"学会",又要使学生"会学".     

谈学生的自主学习

《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人.数学教学中应激发学生的学习兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异.鼓励学生选择适合自己的学习方式.老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者.这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略.充分调动学生的多种感官;手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习.本文在新课程理念下数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会.     

批评学生的“五一”艺术

问一问 学生犯了错误先要问一问原因,以免错怪学生.学生与老师在人格上是平等的.学生的自尊心是极其敏感的.如果老师不问青红皂白就批评学生,很可能会错怪学生,所以,批评学生时一定要先问清原委.     

建立学生评价机制拓展学生发展空间

在探究式学习中,为开展学生评价,应更新传统的评价现念.建立新型的学生评价机制,搭建学生评价平台.激发学生评价兴趣,关注学生评价方法,创造学生评价机会.使学生通过参与各种形式的评价,点燃智慧的火花.并利用学生评价反思和改进教学效果.     

浅谈数学教学方式的转变

爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要."问能解惑,问能知新.在数学教学中,不仅要让学生学会,还要让学生会学.把学生作为学习的主体,让学生主动地学习.强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要.传统的教学模式造成学生学习兴趣下降,探索精神萎缩,极大妨碍了学生整体素质的提高.如何在数学教学中培养学生的能力呢?下面笔者就结合自己的教学谈一些不成熟的看法.一、要转变学生的学习习惯,培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,兴趣的产生主要是学生在克服困难、取得成功后的愉快感和成功感.数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,引起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣.在教学中要多提供学生独立思考问题的机会,鼓励学生发表不同的想法和观点,培养学生的好奇心.具体策略:     

开发学生非智力因素,提高考试合格率

非智力因素不仅在学生智力活动中具有促进作用和调节效能,而且对学生兴趣的培养、人格的形成、身心的健康具有潜移默化的促进作用.在教学中,培养学生兴趣,激发学生的积极性,激发学生探究欲望.在学习过程中,从简单问题入手,在实践中尝试成功,培养学生的学习意志力.加强实践操作训练,培养学生的动手操作能力.队困难学生开展学法指导,培养良好的学习习惯.     

初中数学教学中促进学生主体参与的几点做法

现代教学论确立了学生在教学中的主体地位,学生是学习的主体.学生的学习是在教师的引导下,主动参与获取知识的学习过程.教学中教师应努力构建学生主体参与的课堂,激励学生主动参与学习.下面谈一谈我在教学中的几点做法.一、创设情境激发学生参与兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内动力.学生对学习的内容感兴趣,就能集中精力,积极思考、探究,因此,教师在教学中应注意激发学生的兴趣.例如在函数的图象一节,我给出这样一道例题,一位大学     

让学生在评价中快乐成长

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.对学生数学学习的评价.既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此教师要用发展的眼光看待每一个学生.在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,让学生在评价中快乐成长.     

从课堂教学中学生的逻辑先在性确立其主体地位

学生主体地位的获得在多数论者的那里往往诉诸人的主体性.学生是学的主体,教师是教的主体.在笔者看来,这等于没说.因为它并未从具体的教学活动的特殊性考察,并未揭示学生在教学活动中具体的逻辑先在性的主体地位.本文诉诸学生主体的历史渊源以及学生主体在教学活动中各要素关系揭示教师主体与学生主体问题是逻辑先在性的问题与时间先在性问题.归根结底,应该从学生的逻辑先在性确立其在课堂教学中的主体地位.     

法律课中如何运用案例教学

法律课运用案例教学,要为教材的知识点服务,并使学生乐于接收,且能给学生启发.在案例教学过程中,要让学生主动去搜集案例,让学生来讲解案例,锻炼学生理论联系实际的能力和语言表达能力.运用影视录像这种现代教学工具是上好法律课的重要辅助手段.在布置课余作业时可适当增加学生自编案例.培养学生观察力和想象力.提高学生写作能力.只要从实际出发.符合教学规律,各种教学方法都可以运用来提高教学的效率.     

转变我们的学生观

教育改革的关键是转变教育观念,而教育观念转变的关键是学生观的转变.什么是学生观?简而言之就是如何看待学生的问题.教育的对象是学生,课程改革最终也将作用于学生.我们在教育上所做的一切努力,都是为了学生,为了学生的全面发展.倘若我们在其他方面做得很好,但是在对待学生的方式、方法和态度上做得不好,那么,教育效果可能大打折扣,甚至南辕北辙.因此,树立正确的学生观,是做好教育工作的前提,是课程改革能否成功的前提.     

柔性管理在大学生管理工作中的应用

高校管理学生主要是侧重于学生纪律的约束以及物质的刺激.校规是用来约束学生纪律,规范学生言行的.奖励学习优秀的学生,处分违反纪律的学生都是高校管理的手段.刚性管理在目前的管理实践中遇到了一些难题,柔性管理渐渐显示出其优势,学生在柔性管理的措施下更能发挥主动能动性.本文探讨了柔性管理在大学生管理工作的应用.     

小议"尊重学生"——从一堂小学"告状课"所想到的

教育从尊重开始.尊重学生.是教师从内心深处对学生的发展怀着积极、善良的期待,是为师者灵魂深处对学生关爱与负责的态度.尊重是相互的,教师在尊重学生的同时,也就会换来学生的尊重.尊重学生不仅意味对学生的爱、期待.还意味着合理,有效的管理.     

小学语文识字教学策略

在小学语文的识字教学过程中,教师要针对学生的年龄特点,选择适合学生的教学模式.同时要争取家校合作,提高学生的识字量.还要采用学生喜欢的课堂识字方法,让学生在课堂上乐在其中,真正提高学生的识字能力.     

浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体作用

学生的主体性就是能动性.教师要想在课堂教育中取得成功,就必须充分准备,从学生这个学习的主体出发,考虑学生学习的个性特征.学生在初中英语教学中的主体作用直接影响着课堂教学效果.本文从四个方面阐述了教师如何发挥学生的主体作用.     

中学化学教育中学生创新能力的培养

一、在中学化学教育中培养学生的创新能力,教师要深挖教材中的创新因素.二、在中学化学教育中培养学生创新能力的三个方面1.用启发式教学化学理论知识,培养学生学习化学的兴趣,激发创新意识.2.在化学实验教学中培养学生动手能力,理论与实践相结合,让学生在实验中体会创造乐趣,形成创新动力.3.开展多种形式的化学课外活动,充分发展学生的创新能力.三、具有创新精神和品质的中学化学教育,能促进科学的发展.     

初中物理教学中的“动手做”

现代教育强调学生在教学中的主体地位,教师要采用多种办法增强学生的参与程度,让学生成为课堂的主体.初中物理积极开展“动手做”能够有效的提高学生的参与程度,让学生在动手的过程中,掌握研究物理的本领.学生自己动手实验,能够巩固理论知识,提高课堂教学的效率.1.教师要积极转变教学观念在传统的教学方法中,教师总是保持着高高在上的地位,生硬的讲述物理教材要求的知识,不考虑学生的感受.学生没     

班主任工作的几点体会

班主任作为班级的组织管理者,应把自己的工作当做一项事业,要关心学生,倾听学生的心声,把微笑送给每个学生,利用班会对学生进行思想品德教育,让每个学生的优点在班级亮起来. 一、班主任要把微笑送给每个学生 现在的学生都是独生子女,个性都很强,无论是严厉的班主任还是民主的班主任,想走进学生的内心世界并不容易.笔者认为,"严师出高徒"没有错,但过分严格会使学生的逆反心理更强,甚至导致师生关系僵化.最好的方法是把微笑送给每一个学生,在学生成功时,用微笑送去欣赏;在学生犯错时,用微笑送去宽容;在学生失落时,用微笑送去鼓励;在学生迷茫时,用微笑送去信念.微笑能赢得学生的尊重和爱戴.     

浅谈英语教学中学生智力的开发

当今社会,随着科学技术的发展,要求学生掌握的知识越来越多,也越来越广泛.但是,学生的学习时间却是有限的.为了更好地解决这一矛盾,必须在教授学生知识的同时,注意学生智力的开发.在英语教学中,尤其要注意学生智力的开发.只有充分发挥和动用学生的聪明才智,他们才能更好地学好英语,掌握所学知识.     

在语文教学中培养学生的创新能力

在当代充满竞争的时代,学生的创新能力培养显得尤为重要.语文教学是学生创新教育的重要阵地,作为一名小学语文教师必须紧扣教材,结合学时实际,挖掘创新点,在符合学生身心发展的规律中寻求突破,力争学生的创新意识有所发展.一是激发好奇心,培养学生的创新意识.引发学生的好奇心,启发学生主动去发现问题,探索问题,努力创新.二是启发联想,激发学生的创新思维.小学生的联想是极为丰富的,教师要充分利用这一优势,充分挖掘创新点激发学生活跃思维.三是拓展延伸,培养学生的创新能力.巧妙结合教材内容进行拓展延伸训练,有利于学生创新能力的培养.