如何培养教师教育教学研究的能力

教师教育教学研究是对课堂教学生活世界的一种探究,是在课堂教学生活世界中开展的一种反思性教学,是一种沟通课堂教学生活世界与教学理论的行为,是一种促进教师专业发展、提高课堂教学质量的价值探究活动。培养教师教育教学研究的能力应从呼唤研究意识、明确研究概念、掌握研究方法三个环节入手。     

主体性教育及其在课堂教学中的施行

主体性教育是启发、发展、建构人的主体性结构的一种教育活动。课堂教学应贯彻实施主体性教育 :课堂教学的中心应由教师转为学生 ;课堂教学的形式应由单一转为多样化 ;课堂教学的氛围应由紧张转为活泼     

实施有效课堂评价 深化数学教学改革

数学课堂教学评价就是对数学课堂教学活动及结果进行测量、分析和评定．开展数学课堂教学评价活动是数学教育研究机构调查数学课堂教学情况的常用方式,也是教育行政部门、各学校教学管理处室进行数学教学质量检查的重要环节,还是各级各类学校组织数学教师开展集体研究活动的常见形式,且是广大数学教师相互交流教育教学经验、提高自身教育教学理论素养和课堂教学技能水平的有效方法,更是他们专业发展的重要途径．     

浅谈在课堂教学中如何实施主体性教育

主体性教育是一种培养和发展受教育者的主体性的社会实践活动,课堂教学是教育活动的主要形式,从主体性教育的角度看,课堂教学应尽可能地引导学生自主活动,培养和发展学生的独立自主性;联系学生生活,发展学生的自觉能动性;启发学生思维,发展学生的积极创造性;师生之间应加强沟通,建立良好的师生关系,以营造一种积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境。     

幼儿园教育活动中的“评课”

幼儿园的主要任务是促进幼儿在原有水平上有所发展。幼儿园除了利用游戏、日常生活及环境来教育影响幼儿外，正规的课堂教学活动仍然是向幼儿进行系统教育的重要途径。那么，什么样的课堂教学活动是好的？如何评价课堂教学活动？笔者最近结合我镇开展的幼儿教师讲课比赛活动所遇到的一些问题，认为评价教育活动时存在以下几个问题，应该引起我们的...     

浅谈课堂教学评价

课堂教学是实现学校教育目的的主要途径,在整个学校活动中处于核心地位,课堂教学的质量直接影响学校的教育质量。因此,正确评价课堂教学对于评价整个学校教育质量具有重要意义。     

教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现

教育美学取向下的课堂教学评价以教育美学为理论基础,通过感知、理解、鉴赏等方式对课堂教学活动进行价值判断,旨在强调课堂教学的感受性、艺术性和教育性,消解评价在教育活动中的功利价值,真正发挥评价对于课堂教学的发展功能。从理解的视角出发观照师生课堂体验,以鉴赏的态度对教学过程进行辩证性阐释,以发展为导向回应教育本体,是教育美学取向下课堂教学评价的价值立场。在实践中,要求评价者建立教育美学取向的评价观,在评价中弹性把握评价标准,促进教学与评价良性互动。     

精彩纷呈的新加坡中小学课外活动

课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。课外活动是一个完整的教育系统中不可缺少的组成部分，是课堂教育的必要补充，二者相互作用、相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有重要的作用。     

小学英语课堂教学师生互动策略新探

叶澜教授曾指出：“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊交往活动。”课堂教学作为教育活动的一部分,它是人类交往中最特殊,最有创造和生成性的交往活动。课堂已不仅仅是教师教学的场所,而是师生共同生命实践和体验的场所。课堂教学中师生关系和谐与否是课堂教学成败的关键所在。     

浅析生物课堂教学的优化设计

课堂教育教学活动是一种有意识、有目的的教育活动。它的作用对象是全体处于课堂之中接受教育的学生。课堂教学在培养学生的人文素养、科学素养以及发展学生的实际探究能力等方面具有非常重视的意义。所谓优化课堂教学即是指能够高效的利用课堂有限的四十五分钟进行合理的教育教学活动。提高教育教学效率的过程即是课堂教学的“优化”过程。想要真正的优化生物课堂教学,我认为应当从以下五个方面进行合理设计。     

论创新教育的三个层次

本文认为对创新教育的认识应包括三个层次，它是一种教育思想和教育观念；它是一个教育原则；它是教育实践中的一项教育活动，从教育思想和教育观念来看，它不仅要培养学生的创新能力，还包括培养学生的创新精神、创新意识和态度；作为一种原则，它不仅仅贯穿于课堂教学活动中，还渗透到学校的管理、课程的设计、教学方法和手段的运用以及教育评价等诸多方面；作为一种活动，它不仅强调学校的教育教学活动，更强调它是一项系统工程，需要在全社会建立统一的运作机制。     

对智慧教育环境下高校课堂教学评价方法创新的思考和探索

在信息技术不断发展的时代背景下,智慧教育成为教育发展的主流趋势,将信息技术与教学活动融合是智慧教育的重要特征。课堂教学评价是教育活动的重要组成部分和重要环节,对提升教学质量具有重要意义。阐述了智慧教育和课堂教学评价的概念,从高校课堂教学评价现状入手,对智慧教育环境下课堂教学评价方法创新对策进行了探讨,以期为智慧教育环境下课堂教学评价方法创新提供有价值的参考。     

教育公平从课堂做起

人们在关注教育制度或教育策略这类宏观教育公平的同时,也需要关注微观层面的教育公平,课堂教学是最主要、最基本、最常见的教育活动形式,在     

自制创新教具提高教师素质

自制创新教具 ,是由教师直接参与的教育教学实践活动。全面实施素质教育 ,课堂教学是主渠道、主阵地 ,教师积极参与自制创新教具活动 ,有助于课堂教学效率和教育教学质量的提高。同时 ,通过自制创新教具的教学实践活动 ,激发教师创造欲望 ,培养教师的创新意识和创新精神 ,提高教师的创新能力。在长期的自制创新教具的教育实践中 ,我们坚持了“三定”、“四落实”。一、自制创新教具 ,突出“四落实”。自制创新教具是重要的教育教学实践活动 ,是实施素质教育 ,提高课堂教学质量 ,培养教师的创新能力的重要途径。自制创新教具的教育教学实践活…     

语文生本教育的实践与思考

生本教育是一种教育理念,在教师的引导下,注重学生的个性相差;要根据学生的条件、文本情况来设置前置性作业;课堂教学活动更应依托文本来进行.     

浅议如何搞好中职语文课堂教学

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计来看,课堂教学所占的时间最多,涉及的知识面最广,对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,是一个教师教学成败的关键。     

在品德教学中心理健康教育的渗透

随着新一轮课程改革和心理健康教育的逐步深入,随着品德课堂教学所提倡的＂活动、综合、开放＂的改革思路的深入,在学校品德课堂教学中渗透心理健康教育是一种必然的选择。     

教师教育专业学生教育专业素质培养模式探析

教育专业素质是教师素质的重要组成部分．要提升教师教育专业学生的教育专业素魔，师范院校应努力构建以课堂教学、自主学习、实践活动为主体的三元结构模式．做到课堂教学与实践活动相结合、自主学习与合作发展有机统一。培养适应当代教育发展要求的高素质的教育专业人才。     

论提升教学效率的有效教学策略

当代社会是一个快节奏、高效率的社会。在当代社会中,追求高质量、高效率是各行各业的共同目标。教育事业是一项高尚的育人事业,教学是学校教育活动的一种最基本的实践活动,是完成教育任务、实现教育目的、促进学生全面发展的基本途径。课堂教学是教师完成其“传道、授业、解惑”任务的主要场所,是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。     

初中历史教学如何提高课堂效益

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,