再谈如何提高课堂教学效果

因材施教、因人而异、了解学生、善待每一位学生是提高课堂教学效果的最佳策略。那么作为老师．就要了解每一位学生的思想、观点、志向、爱好以及性格等。对待我们的学生．老师要有一颗平常心．要用辩证的观点、发展的观点看问题,今天我们没有教好的学生．不代表今后就差或永远就差;     

农村学生家庭亲子学习共同体构建策略

学生的教育是学校和家庭的共同责任,但是很多家长往往忽视了这个问题,认为学生交给学校就能完成教育的全过程,家长只要管好孩子衣食方面的需求即可。这种观点在农村家长当中表现得更为突出,初中学生处于思想的叛逆期,对初中学生的教育应该有学校和家长的共同参与,这样才能帮助孩子顺利渡过叛逆期,让其健康快乐成长。基于此,就农村学生家庭亲子学习共同体建构进行探究,具体从农村学生家庭教育状况和农村学生家庭亲子学习共同体构建的策略方面进行论述。     

增强“教”与“学”的主体意识

教学活动中,谁是主体?是教师,还是学生?这是教学思想的核心问题。到目前为止,观点还不尽一致。就目前农村中小学的教学模式来看,大部分地区还基本上是老师讲,学生听;老师写,学生抄;老师问,学生答。这种放学模式,完全“以老师为中心”,教师是教学的主体。这种模式,在农村文化水平低下的时候,曾起过一定的作用。但是随着农村经济改革的深入,科学技术的发展,教学改革经验的引进,这种“以教师为中心”的旧模式就不得不改革了。在现代思潮的影响下,一部分农村中     

加强农村中学生心理健康教育之我见

中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是关注的重点领域。这个观点的提出是有其深厚的社会背景的，如近年来学生自杀、出走、暴力倾向的事件屡见报章正是一个信号，证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，己达到不平衡状态甚至是不健康状态。而这些出事问题学生中农村学生又占了65％左右，这也跟我国对于农村教育的重视程度问题有关，也跟农村经济薄弱有关。     

进行革命传统教育的点滴经验

本学期我担任初中三年级的文学课,毕业班学生的思想情况,显得较复杂,升学、就业、个人生活、祖国需要……这些问题经常在学生的脑子里翻来复去,纠缠不清。尤其是劳动观点不强,对农业合作化和农村的新面貌认识不足的学生,他们喊着到农村     

如何利用现代远程教育 抓好农村学校德育工作

发展农村教育,在农村全面贯彻国家教育方针,全面提高教育教学质量,就必须抓好农村学校德育工作,要抓好农村学校的德育工作,就必须认识农村德育工作的特点,掌握农村青少年学生的思想行为特点,才能真正抓好农村学校的思想品德教育工作。一、农村青少年学生的行为特点要搞好农村青少年学生的思想教育工作,首先要认识农村青少年学生的思想行为特点,我们认为,农村青少年学生的思想行为表现主要有以下特点:1.农村学生家长的文化程度普遍较低,青少年学生从小没有受到良好的现代文明的影响。父母是青少年学生的第一任老师,其言行对学生的后天发展具…     

走出狭窄的认识小屋——’96中考作文审题立意个例述评

引言意,文章的思想、观点、情感,我们一向是深为看重的。但,勿庸讳言,我们在培植学生思想、观点、情感之花的时候,多少带有简单化、一元化倾向,有的做法已成弊端。比如,我们往往不注意思想积累、观点提炼,而是把某些“定见”灌输给学生,让学生写遵旨作文;比     

互补式教学法在农村初中数学课外辅导教学中的应用

随着社会突飞猛进的发展,教育事业成为人们关注的焦点。在新课改的核心素养的背景下,各级学校纷纷进行轰轰烈烈的教育改革,虽然教育部门出台了好多政策,但是应试教育思想根深蒂固,教育改革的效果很不明显。本人就互补式教学法在农村初中数学课外辅导教学中的应用,结合自己所在学校学生的特点,谈谈自己的观点和看法,为我们今后的教育事业加砖添瓦,走出一条真正适合农村寄宿制学校教学新模式。     

浅谈农村高中思政课合作互动教学模式

<正>一、农村高中思想政治课合作互动教学的必要性和重要性1.农村普通中学学生的局限性加大了教师开展合作互动教学的难度农村普通中学的学生由于受到地域以及父母文化水平和文化结构的制约,对政治课本中的一些经济现象、政治现象、文化现象不甚了解,甚至一无所知,更不用说那些深奥的哲学道理了。许多学生不知道什么是合作互动教学,更不知道怎样开展,这就加大教师     

浅析农村中学思想品德课实施教学中的问题及其应对策略

近年来,随着新课程改革的深入实施,我国农村中学思想品德教育有了很大的发展。然而,由于受到地理位置、经济发展水平和传统教育体制的限制,农村中学思想品德课教学仍存在很多的问题,如教学模式单一、教学设施不完善、教学经费不足、教师外流、学生质量不高、教师职业道德意识淡薄等等,对此,笔者从学校、老师、学生等几个主体出发,就农村中学思想品德课教学中的问题及其应对策略进行探究。     

西部农村义务教育阶段留级问题的调查研究

通过对西部农村义务教育阶段的学校进行调查发现,留级还是一个很普遍的现象,但是家长和学校对孩子们的留级问题的认识依然停留在表层。本文就留级问题从学校、家庭和学生三个方面做了深入系统的分析。留级对学生来说是一场危机,本文以非连续性教育思想和家庭系统理论为指导,提出了对留级生进行危机干预的观点     

信访的力量

随着年龄的增长,子女与父母的谈心越来越少,上了中学后在学校住宿,往往要一个月甚至更长的时间才回家一次。更甚的是有些学生的父母外出打工,这些学生就可能整个学期都不回家,与父母谈心的机会就显得更少了。也就是说学生的思想情况很多家长是不了解的。特别是像我们这类位于县城的学校,高中学生多数来源于偏远农村,这种情况特别突出。这样,如果班主任不联系家长,不创造一些机会让学生与家长交谈,学生很多心事家长和老师就不能了解,很多困难和问题就不能很好地解决,这就直接影响了学生的思想和学习的进步。怎样密切与家长的联系,共同教育好…     

思想政治课教学中的辩证五法

思想政治课是中学的一门重要学科 ,它是对学生进行政治、思想、道德、法制等教育 ,培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程。但大部分学生却感到政治学科枯燥无味 ,出现了学生不愿意学、教师不愿意教的尴尬境地。为了摆脱这种尴尬两难的局面 ,在长期的教学实践中我进行了一些尝试和探索 ,总结出以下一些经验 :1.大与小思想政治课是一门理论性很强的学科 ,一定的理论和观点是思想政治课的灵魂 ,这些理论和观点又和学生的思想、品德、社会生活密切相关。所以 ,在进行政治课教学时 ,要注意教学内容的理论联…     

数学课思想品德教育浅议

鉴于去年发生在首都的反革命暴乱,引起了不少人的反思,因而深感思想教育的必要性与紧追性。下面就数学课如何进行思想品德教育的问题,谈谈我个人的不成熟的看法与做法。一、更新认识,普爱学生班级授课制的特点是,在同一时间内用同一方法引导几十个学生学习。在这样的大集体里,学生的学习成绩、思想行为,不可能像刀切一样齐。同时也不可能优生什么都优,差生就什么都差。但是,正确的观点,恰当的方法,可以较大限度地缩小差距,增加品学     

论“教学具有教育性”的必然性——兼与邓银城同志商榷

一、问题的提出“教学具有教育性”是一种必然性还是一种可能性，不同学者对此持不同的观点。一种观点认为，“教学具有教育性”是一种必然性。关霞主编的《教学论教程》中就明确指出：“教学永远具有教育性，这不仅是教学活动的一个重要特征，而且是教学的内在涵义。教学，从最本质的意义来说，就是教学生如何做人。……而且，教学工作的特点也决定了教师的教学，不论是主观是否自觉或意愿如何，都必然以一定的思想政治观点和言行影响学生。不是以正确的思想教育学生，就是以错误的思想毒害学生。所谓教书不育人的现象是从来不存在的。”〔…     

根据农村需要 办好农村师范

我校地处江汉平原南部湖区,为荆州地区各县 (市)培养小学教师。历年来从农村招收的新生与分配到农村任教的毕业生均占90％以上。如何根据农村的需要办有农村特色的师范学校?我们的作法是: 一、把专业思想教育落实在献身农村小学教育事业上。根据农村需要办好农村师范,必须强化专业思想教育,也就是要教育学生献身农村小学教育事业,爱当农村小学教师。根据实践,我们逐步将专业思想教育按年级顺序完善成三个层次,各层次自成体系,相互联系,构成整体,形成合力。其中,突出了这样几个思想: 1、树立“大教育”观点,建立学校、家庭、农村小学“三结合”的教育网络。学生大多数生在农村,长在农村。我们认为,他们的“出生地”是进行“献身农村小学教育事业”     

我国农村职业技术教育的发展途径

一、农村职业技术教育的现状1职业技术教育认识上的偏差。我国是一个农业大国，儒家“文不经商，让不理财”的观点，构成了人们思想的主脉。农民总认为种地不需科学，一学就会，忽视了科技教育和应用研究。学生本身对职业教育不重视，认为学了无用武之地。一些学校的办学思想不端正．片面地认为职业教育只是开设几l’1专业课程而已。2．职业技术教育体制上的缺陷。从职业学校外部看，缺乏社会的配套支持，政府宏观调控缺少力度，企业不愿向职业教育更多地投入，职业学校毕业生找不到适当的就业位置，经费严重不足，立法尚不健全。这使职业学…     

农村职业中学学生思想教育的三个关键期

农村职业中学与普通中学相比，有其自身的特点。因此，对学生的思想教育也应有相应的计划和措施。相对来说，职中学生的思想教育有三个关键期。一、以前途理想和专业思想教育为重点的新生入学期。由于目前社会上不少人对农村职业中学缺乏应有的理解，农村职业中学学生一入学，大都处于心理劣势。认为自己是低分入校，毕业后又要自谋职业，因而思想包袱较重；加之家长的责怪、亲朋的惋惜，给学生心理上更增加了不必要的负担。因此，这是第一个思想教育的关键期。如果不抓住这一关键期，那么学生就会意志消沉、自暴自弃，甚至违法乱纪危害社会…     

农村小学作文教学的几点体会

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,由于农村孩子见识少,课外阅读少和知识不丰富,学生写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写。为了写好作文,师生都付出许多努力,但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?通过本人对语文教学的不断探索尝试,有以下几点体会:一、走进生活,让学生有话可写。叶圣陶先生说:"作文这件事离不开生活。"现实生活是作文的源泉,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来     

激发思想品德学习兴趣之我见

思想品德课中的观点较为抽象枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距,学生不容易接受.另一方面学生轻视思想品德课,认为政治课是一门"背背就完事儿"的课程,学多学少一个样,初中生对政治课学习积极性不高成了普遍现象,要打破这一格局,必须培养学生对政治课的兴趣.那么如何培养学生的学习兴趣呢?以下是笔者在这方面的尝试,归纳总结为以下几点: