命题作文不可忽视

作文教学是语文教学的一个重要方面.确定作文的形式是制定作文教学计划的一个重要方面的内容.作文的形式很多.例如:以命题形式看命题作文、半命题作文(给条件作文)、自由拟题作文;以表达形式看有书面作文、口头作文;以文字多少看有大作文、小作文;以题目数量看有选题作文、定题作文;以写作要求看,有一内容多体裁作文,一内容单体裁作文;以时间长短看有限时作文,不限时作文等.     

高中政治试卷应试答题技巧

1选择题的做法1.1选择题的构成随着考试制度的改革,高考政治尤其是文科综合政治部分选择题,从类型上看大多以＂组题＂的形式出现,即一个材料设计多个试题,最多可达到5个试题;从形式上看有两部分构成：题干、题肢;从内容上看有三部分构成：立意、情景、问题设置。     

我国成人高等学历教育结构流变论略

近20年来,我国成人高等学历教育结构发生了很大变化,在横向办学形式结构上,传统单一院校类办学形式被打破,考试类及远程类等社会化、现代化的成人高等教育办学形式不断发展壮大,部分独立设置的成人高校规模日益萎缩,成人高等学历教育逐步向普通高校汇集;在纵向教育层次结构上,专科层次在减少,本科及以上层次教育呈发展之势。对此,我们必须保持清醒的头脑,在成人高等学历教育结构调整时既要主动适应上述变化,又必须根据社会需要和成人高等教育自身特点及发展规律,作出谨慎选择。     

学校需要什么形态的管理

管理是实现办学目标的保证,管理也是学校办学目标的内容之一,管理要适应学校的发展,管理更应促进甚或引领学校的发展。能适应、促进、引领学校发展的管理是一种什么管理?是制度管理?是文化管理?抑或是其他什么形式(种类)的管理?通常诸如“从经验管理阶段发展到制度管理阶段”的说法,窃以为容易使人产生误解,以为管理的发展是管理形式的发展。我们认为,管理的发展不是管理形式的简单代谢,而是管理形态的变化发展,管理层次的提高,不是管理形式层次的提高,而是管理形态层次的提高。在这种形态中,办学过程中的各种管理形式仍然是需要的,这犹如美…     

王亚南的学术自由思想及对"双一流"建设的启示

王亚南的学术自由思想是进步教育思想之洗礼、动荡政治时局之催化、办学治校经验之升华的结晶.王亚南的学术自由思想内容丰富,从权力主体上看有教师自由与学生自由,从本质特征上看有思想自由与表达自由,从展现方式上看有学习自由与研究自由.王亚南将"双百方针"作为学术自由的基本方针与实践原则,明确提出学术争鸣应以马克思列宁主义为共同基础,以辩证唯物主义为指导.以王亚南学术自由思想启迪"双一流"建设,高校需要通过基层学术组织创新、现代大学制度建设和大学文化繁兴来汇聚发展力量.     

赣南师范学院成人高等学历教育专业设置及入学考试科目

‘︸i?恕﹃毛衡鑫珍蔚伽瞬一、本科专业设置及入学考试科目层次招生专业办学形式专业基础课科目层次招生专业办学形式专业基础课科目统考科目专科起点·达·本.科.思想政治教育函授民法 专 科 起 点 达 本 科教育技术学函授教育理论一专升本统 考科目为:,英语、政.治、以及各 专业对应 的专业基 石出课科目 共三门汉语言文学函授大学语文教育学函授教育理论历史学(综合文科)函授大学语文生物科学函授高等数学二数学与应用数学函授高等数学一会计学函授高等数学二市场营销函授高等数学二计算机科学与技术函授一泛r决人一”,一局寺数字一物理…     

高等学校布局结构问题及其消解路径探析——以广东省为例

文章以广东省为例,探讨高等学校布局结构调整问题,可以进一步厘清省域高等学校布局结构调整的研究思路,为高等教育结构调整工作奠定基础.文章运用文献法、比较法和统计法研究发现,受区域经济社会发展不均衡因素的影响,广东高等学校在规模布局、层次布局、科类布局和形式布局等方面还存在一些问题,制约了高等教育服务区域经济发展的能力.要实现高等学校布局结构优化需要从优化规模布局,提升层次水平,加快各地区学科专业结构调整和丰富各区域办学形式等方面入手.     

我国高校的恰当定位为什么这么难

高等学校办学多样化是进入大众化阶段以后我国高等教育进一步发展的关键,这已是国内高等教育界的普遍共识。所谓办学“多样化”,是指在层次(专科、本科、研究生)、类型(单科、多科、综合性)、能级(研究型、研究教学型、本科教学型、职业技术型)、科类(文、理、工、农、医、财经     

在转型中求发展——许昌学院电气(机电)工程学院的“华丽”转身记

<正>10余年来,许昌学院电气(机电)工程学院坚持学校"地方性、应用型、服务型"的办学定位,在探索中前进,在转型中发展,逐步实现了从专科迈向本科办学的层次提升,从理科专业为主向工科专业为主的专业方向转型,从以师范教育为主向以应用技术教育为主的办学性质的改变,从封闭式办学向开放式办学形式的转变。在这一系     

图书馆员继续教育的特征及途径

一、图书馆员继续教育的特点继续教育通常是指正在从事各种工作的人员,为适应职业需要而不断进行的知识技能的补充、更新、拓展与提高的过程。是一种非学历教育,做为图书情报专业的继续教育,它具有以下几方面特点:(一)层次性。由于学员年龄层次、文化层次和业务能力层次不同,因而决定了图书情报人员继续教育的多层次、多类型和多形式。(二)针对性。由于学员的年龄和水平程度不一,因而继续教育必须依据学员的实际需求,在办学形式、教材选择和授课内容等方面,具有针对性。(三)研究性。在对图书馆员继续教育过程中,有必要对中、高级专业人员进…     

青岛恒星学院(山东省)

学校名称:青岛恒星学院(学校代码:6349)办学地址:山东省青岛市九水东路588# 联系电话:0532—7063138、7063139(传真)、13306325795E—mail:cestar@cestar.com 一、招生专业与计划:专业代码专业名称科类学制与层次招生计划生源范围     

从高校职能发挥的角度论我国高等教育结构的问题与改革

目前,我国高等教育结构已不能完全适应我国社会与经济发展的需要,在层次结构、形式结构、科类结构与布局结构上都存在不少问题,制约着高等学校职能的有效发挥,迫切需要进行改革。改革的目标就是逐步建立适应我国社会发展,特别是社会主义市场经济需要的合理的高等教育结构;改革的内容主要包括层次结构、形式结构、科类结构、布局结构四个方面。     

“引进来”,还要“走出去”——论中外合作办学政策目标的构建

<正>目前,我国共有中外合作办学机构148所(其中具有独立法人资格的办学机构4所)、中外合作办学项目951个。[1]中外合作办学机构和项目,涵盖了三个层次,即高等教育、高中教育和学前教育。可以说,中外合作办学作为学校办学体制多样化形式的一种     

成人高校举办高职教育的优劣势及对策

一、成人高校举办高职教育的优势成人高校在举办高职教育的过程中,其优势是明显的,主要有以下几点:(一)观念上的认同感。成人高校经过20年来的建设和发展,逐渐进入事业发展的鼎盛时期,并为我国的经济建设和社会发展培养了数以千万计的各类专门人才。成人高校的发展过程,也是一个逐渐与我国经济建设和社会发展相适应的过程。在此过程中,成人高校一直在市场经济的海洋中游泳、冲浪,奉行的是“社会需要什么人才,我们就培养什么人才”的办学理念。从办学层次到办学形式比普通高校要灵活得多;从教育观念、教学模式和教学内容上也都形成了主动适应…     

歧义的辨识与消除

汉语中独立于特定语境之外的某些语言形式《句子及短语》,其结构、内容不限于一种解释,此种语言形式被称为“歧义句”。从形式看有两种类型:一种是孤立看有不同的解释,放在具体的语境中,意思就清楚了,是合理的歧义句;一种是往往由语法和逻辑错误而造成的,属于不通顺、不清楚的语句,是不合理的歧义句。首先看一下合理的歧义句。     

中外合作办学研究述评——以2009—2019年CNKI数据库为样本

近十年,中外合作办学逐渐成为我国高等教育阶段一种特殊的办学形式。为进一步充实和发展我国中外合作办学内容,文章通过梳理2009-2019年间CNKI数据库上发表的以“中外合作办学”为关键词的高等教育类核心及其以上刊物,通过对文献的整理、归类及分析,从中外合作办学的理念、现状及展望三方面对文献内容进行评价,以对此类问题的研究做出一定的判断。     

从2008年高考地理试题（全国卷Ⅱ）看高三地理教学

2008年高考文综全国卷Ⅱ地理试题从形式上看,试题容量没有变化,但非选择题由上一年的两道大题（36,37）改为一道大题（36题）;从试题的排列上看,继续坚持了先易后难的顺序;从考查方向看依然以能力测试为主,从涉及的知识看,自然地理所占比重较大。从内容上看有时代性和实用性特征。     

试论高师研究生教育的结构改革

一般地说,高等教育的结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,它分宏观和微观结构两类。宏观结构,一般是指高等教育的各种类型、层次、科类及地域分布等的构成和比例关系;微观结构则是指某个具体的高教系统(如高校)内诸要素的构成及比例关系。从系统论的观点分析,系统目标决定了系统的结构;合理的结构又将促成系统目标的实现。高师研究生教育是高等教育中的一个类型(师范类)、一个层次(研究生教育层次)的教育。它的宏观结构,包括科类、层     

普通高等学校在学函授生达三十六万人

据1986年统计,我国已有331所普通高等学校开办了函授教育,设文、理、工、农、林、医、财经、政法、体育等十六科类,几百种专业,并有本科、专科及单科等多种办学层次:在校函授生达36万人,已初步形成基本覆盖全国的函授教育网。函授教育作为一种正规办学形式,面临着新的发展。     

从“需要层次”和“亚文化”理论解释青少年犯罪原因

青少年犯罪从总体上看有两个类型的原因,即内因和外因。“需要层次”理论可以解释其犯罪的内因;而“亚文化”理论可以解释其犯罪的外因。从社会学的理论来解释这些原因,有利于从理论的层次进一步了解青少年犯罪的形成原因。