国家教委要求在“两基”督导评估中防止弄虚作假和形式主义

为确保“两基”督导评估工作的健康发展,国家教委针对一些地方在工作中存在的形式主义做法和弄虚作假现象,于今年初下发了《关于在“两基”督导评估中防止弄虚作假,反对形式主义的通知》。 《通知》指出,对“普九”、“扫盲”的评估验收是省级人民政府依法对县级人民政府实施九年义务教育和扫除青壮年文盲工作的督导、评估。内容主要是检查有关法律、法规的执行与执法监督情况;检查政府行为是否到位,特别是教育经费和办学条件是否能够基本满足实施义务教育的需要;检查义务教育的普及程度、扫盲水平和师资条件是否达到国家和省级规定的要求。督导、评估的主要对象是县级人民政府     

确保“普九”、“扫盲”督导评估工作健康开展

确保“普九”、“扫盲”督导评估工作健康开展国家教委最近针对少数地方在工作中存在的形式主义作法和弄虚作假现象，下发了《关于在“两基”督导评估中防止弄虚作假，反对形式主义的通知》。《通知》指出，对“普九”、“扫盲”的评估验收是省级人民政府依法对县级人民政...     

监督·检查·评估·指导——浅谈督导任务及其他

督导任务,简而言之:监督、检查、评估、指导。其中“监督、检查”又为督导主要任务。“指导”一般讲,就是指点和引导。通过具体指导,也是监督检查评估深化的集中表现,指导的最终目的就是指导被督导评估(调查)的单位把工作做好,把学校办好。与此同时,我们在评估或调查中,也必然会发现和了解某一学校在办学思想等方面的先进思想或经验,对此除应作出应有的     

省政府接受国家“两基”督导检查总结会在贵阳召开

6月21日，国家“两基”督导检查组结束了对我省“两基”工作为期7天的督导检查。当天下午，省政府接受国家“两基”督导检查总结会在贵阳召开。教育部部长周济，省长林树森，教育部副部长、总督学陈小娅出席会议并讲话。国家督导检查组长、国家总督学顾问、北京市人大常委会原副主任陶西平反馈了国家督导检查组对我省“两基”工作进行督导检查的意见。省委常委、常务副省长王晓东，省人大常委会党组书记、副主任肖永安，副省长刘晓凯，省政协副主席、省教育厅厅长孔令中，国家督导检查组副组长、副总督学、教育部基础教育一司司长姜沛民，教育部直属高校司司长陈维嘉，教育部督导办主任高洪和国家督导检查组全体成员出席会议。     

我国中小学教师专业化建设中的问题及对策

改革开放以来,我国中小学教师专业化建设已经取得很大进展,但也存在着“应试教育”的消极影响、“工程化”替代“专业化”的管理思维模式、“功利主义”和“形式主义”的教师培训倾向。针对这些问题,应解除“应试教育”对教育素质发展的束缚;以“发展性”评价取代教育评估中的“终结性”评价;完善教师进修制度,加强对在职教师培训过程的全面监控与督导。     

突击检查才能出非常效果

在教育工作中,上级行政管理部门对所属学校进行督导检查,是促进学校教学和管理水平提高的必要手段。但是,上级部门的检查往往会早早地提前通知下去,一些学校领导和教师习惯于“临时抱佛脚”,这使得督导检查成了走形式,检查的效果大打折扣。     

教育督导的有为和有位

我国的教育督导源于西周，兴于隋唐，盛于清末、近代，当代日臻成熟完善。但由于“文革”的缘故，中断了20多年。20世纪80年代恢复督导制度以来，全国自上而下对督导机构的称谓、建制、人员、经费等没有统一要求，督导部门未能充分地发挥其监督、检查、评估、指导教育工作的作用，有人感到无所事事、碌碌无为，有人觉得职低位微，说话做事不够理直气壮。因此，督导部门有“无为”和“无位”之说。     

赞“一票否决权”——兼论加大督导力度

1992年初,市教育局局长兼市教育督导室主任袁采作了给予本市教育督导机构在评选先进学校时拥有一票否决权的讲话,这无疑给本市督导工作加大了力度,对提高督导机构的权威增加了份量。近几年来,本市的督导机构辛辛苦苦做了许多有益的工作,诸如开展了“五项”督导检查,德育专项督导检查,普及九年制义务教育执法检查,治理“三乱”检查,加强薄弱中小学的检查等,在一定程度上推动地方政府加强了对基础教育的分级管理,促进了中小学的教育管理工作。但是,从总体上说,督导工作还缺乏力度,其时效性、敏锐性、实效性还不够。有人称督导工作是“温吞水”,这也许是有些根据的。     

教育部宣布：广西实现了“两基”目标——广西“两基”迎国检掠影

经过国家“两基”督导检查组对我区“两基”工作全面的督导检查，教育部经研究认定并于8月1日下文宣布：根据督导检查结果和广西整改情况，广西实现了“两基”目标。     

校本教学督导工作探讨

一、明确目的，更新督导理念建立校本教学督导制度是为了加强对教学各环节的检查，提高监督力度而采取的重要措施；是学校建立科学合理的教学运行机制，健全学校教学管理的自我约束机制和提高管理水平和教学质量的必然需要。为此，在校本督导的理念上应确立：１．以导入手，导督结合传统的督导，往往把督导者假定在“自知”、“已知”和被督导者放在“未知”、“少知”的前提下进行的，这样督导人员成了一个会挑毛病的专家，督导工作在发现问题、解决问题的同时，又制造了新的矛盾和问题。以导入手、导督结合是让参与教学工作的人员明白教学…     

开展督学“默会知识”探究的思考

提高教育督导工作的效能,无疑有赖于一支高水平、专业化的督导队伍,而这支队伍的建设,既需要教育理论的支撑和引领,又离不开督导“默会知识”的丰富和充盈。所谓督导“默会知识”,就是指督导人员,尤其是资深督学,在长期的督导实践活动中积累的丰富经验,它的基本特征是非文本性,它的思维特征需要特定的评估情景来支撑,它的逻辑性特点较多地属于感性认识（理性程度低、揭示规律不够等）。上海市浦东新区人民政府教育督导室是国内率先开展督导“默会知识”研究的团队,本刊特邀请该团队,精心策划了“督导默会知识研究”专题,或许他们的思路和做法会对各地教育督导队伍的专业化建设有所启示。     

陈小娅：不断促进义务教育在区域内均衡发展

国家教育督导团新疆生产建设兵团“两基”工作督导检查反馈意见会10月26日在乌鲁木齐召开，教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。     

教育督导工作的主要任务

教育督导工作要围绕教育工作的中心任务和改革发展目标,以求真务实的精神督政和督学。当前和今后一个时期,我省教育督导工作的主要任务是: 一是继续做好“两基”督导检查工作。我省虽然去年实现了“两基”阶段性的目标,但必须清醒地看到,除城市之外,绝大多     

信息窗

教育部决定上半年督查“减负”为落实《关于在小学减轻过重负担的紧急通知》,教育部日前决定今年上半年在全国开展减轻学生过重负担的专项督导检查。通知要求各地把贯彻落实《紧急通知》作为今年教育督导的一项重要工作来抓。督导部门和有关部门密切配合,制订专项督导检查方案,于今年上半年,集中力量,采取多种形式,对本地存在的突出问题进行专项督导检查。要建立健全“减负”工作的通报制度,对在督导     

优化督导模式 推进教育教学改革

就当代教育管理思想来看,教学督导包含狭义和广义两个层面的涵义。狭义的教学督导是指“督教”,就是对教师的“教学”进行监督和指导,重点是对教师的“课堂教学”进行督导．对教师课堂教学质量、效果进行检查和评估。广义的教学督导包括“督教“、“督学”和“督管”。其中“督教”如前所述;     

新疆接受国家“两基”督导检查

中国教育报乌鲁木齐9月26日讯（记者蒋夫尔）根据新疆维吾尔自治区人民政府申请,国家教育督导团检查组于9月19日至24日对新疆进行了“两基”国检。自治区人民政府今天在乌鲁木齐召开接受国家“两基”督导检查总结大会,听取国家教育督导团督导检查组对新疆“两基”督导检查和评估验收的意见。     

基本普及九年义务教育 基本扫除青壮年文盲 我省“两基”工作顺利通过国家验收

本刊讯由教育部副部长王湛率领的国家“两基”督导检查组,前不久对我省的“两基”工作进行了督导检查。督导检查组分三路,深入张家口、保定、邯郸三市所属９个市县、３９个乡镇、１４６所各类学校进行了督导检查。２０００年１０月３１日,督导组在石家庄宣布,河北省“两基”工作的有关指标均达到了现阶段国家规定的标准,实现了现阶段国家规定的“两基”工作目标,成为国家“二片”地区又一个实现“两基”工作目标的省份。 《中华人民共和国义务教育法》颁布１５年来,我省按照国家的统一规划,坚持把“普九”工作摆在重中之重的地位,…     

建立科学评价标准促进学校科学发展

教育督导是教育科学管理的重要组成部分。加强教育督导工作,创新评价机制,是提高学校办学水平和教育质量、促进学校科学发展的有效措施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“加强义务教育督导检查,开展学前和高中阶段教育督导检查。”“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准”。     

试论教育行政督导的价值取向和基本准则

教育督导主要包括“督政”和“督学”两个方面。“督政”即教育行政督导,是指上级教育督导部门对下级政府及其教育行政部门工作的监督、检查、评估和指导。在加强教育立法,推进教育行政管理法制化的进程中,研究教育行政督导的价值取向,明确教育行政督导的基本准则,是具有重要的现实意义的。     

教师专业成长中课堂教学督导的转向与推进

课堂教学督导是促进教师发展、提高教学质量的重要手段。为区别传统的检查式、行政化的督导方式,新时期下的课堂教学督导需要我们转变督导视角,激发全员卷入,从而实现教师与学校的共生。以“课堂教学督导”和“教师专业成长”为线索建构的“发现问题—唤醒成长—凝练成果”的督导路线,可以探索课堂教学督导与教师专业成长之间的关系,为课堂教学改革实践提供参考。