自主学习在中学思想政治课中的运用

自主学习既是一种学习模式，也是一种主导学习的内在机制。在中学思想政治课教学中运用自主学习，对于提高学生的学习兴趣，调动学习积极性，增强教学效果具有积极作用。运用自主学习必须扎实地搞好教学设计；必须营造一种民主学习氛围，实现师生双向交流；必须发挥教师的主导作用。     

基于新课程标准的数学课堂教学研究

现代数学教育观认为,教学生学习数学就是学习"数学化"。数学教学是数学活动的教学。课堂学习方式是自主学习、探究式学习、合作学习。课堂教学是学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作能力的培养。     

数学学法及其教学

数学学习方法是数学教学的重要内容,学习方法是知识,又是习惯,学习方法的教学内容必须有原则地选取,进行了数学学习方法教学案例分析。     

谈汉语教学中的文化教学

文化的形成是一个漫长的过程，要想学习一个民族的语言，就必须学习他的文化，否则对语言的学习也不会很透彻。既然是这样，那么我们在教学过程中必须始终灌输这文化的学习。     

对差异教学的初步探析

一、教材要具有趣味性，能引起学生探究的兴趣和动机，增强学习的信念 兴趣是学习的最好老师。只有激发起学生的兴趣，探究活动才会对学生产生很强的吸引力，并转化为求知欲，进而激发他们的探究欲望和动力。现代心理学的研究成果表明，人的认知结构并不仅仅是靠被动地接受外来知识、而主要是凭借学习主体自身与外界环境主动的建构、深入的分析、综合的思考建构起来的知识系统或知识体系。而学习兴趣是主体学习的动力源。学生往往对感到有兴趣的教材产生学习的欲望，并忘我地学习。如果缺少主动学习的兴趣，学习主体的主体性就无从展开，更无从谈“探究”二字。因此，探究式教材设计必须具有趣味性，必须能够激起学生学习的动机和兴趣，即选择符合学生身心特点、学生能够接受的学材。     

培养学习情感与提高教学效率

学生的学习情感，是指其在学习过程中对学习经历的体验以及由此而产生的思想观念、情感态度、行为习惯。学生的学习情感对其学习的质量、效果有着巨大的影响和调控作用。忽视学生学习情感的培养、利用，就容易失去学生的主动配合。     

网络学习环境中教学目标和教学评价的设计

网络教学环境能够比较好地实现学习者在学习活动中的主体地位，真正做到“以学生为中心”，但学习者在网络环境下学习也容易失去自我学习管理的能力，所以必须对网络环境下的学习进行有效的教学设计，本文主要分析了教学目标和教学评价的设计。     

建构网络环境下新的学习方式

以新一轮教育改革为契机，经过不懈的努力和探索，把信息技术作为辅助教学的手段转变为学生学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，充分发挥学生个性特征，提高教学效率，提高学生的网络素质。因此，建构网络环境下自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是我们当代教师所要探索的一个新的课题。     

探索分层教学在英语课堂的应用

针对学生在学习中体现出来的学习习惯、能力等个体差异,为了更好地进行因材施教,在英语课堂上实行多教学要素的分层教学法。实施时,按照学生的学习能力,水平,给学生分配和制定符合实际情况的学习任务和学习目标,能提高学生的学习兴趣与学习效率,是增强教师的教学效果的有效途径。     

初中英语教学的迁移

一、迁移的概念。在学习活动和教学实践中常常发现以前的学习会对当前的学习产生积极的或消极的影响；当前的学习也会对以前的学习产生积极的或消极的影响，这种现象无论在知识学习还是在技能学习中均会发生。人们通常把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响，这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。影响又分为积极的影响———“正迁移”和消极的影响———“负迁移”。二、英语教学中的负迁移现象。谈到英语，许多学生大感头痛，教师也为英语教学“吃力不讨好”而烦恼。很多有亲身体会的人都…     

化学教学中积极开展探究式教学

探究式学习是一种强调学生自主积极获取知识的学习方式,以往的化学教育只注重于知识的传播,轻视能力的培养,为了解决这一问题必须改变学生学习方式,倡导探究式学习。     

网络环境下个别化教学的教学设计

20世纪90年代以来．随着多媒体计算机技术、网络通讯技术、人工智能技术的不断发展和建构主义学习理论的日渐成熟．人们开始利用多媒体计算机和网络通讯技术构造基于建构主义的教学系统。学生在这种教学系统中既可以进行个别化学习．也可以进行协作学习，二者互为补充。个别化学习以“学生为主体”、以“学习为中心”、以学生“自主学习”为理念，谋求学生个性的全面     

深挖源头，注入活水——浅谈职业高中语文课堂教学

职业高中的学生学习基础差,加之没有升学压力,因此普遍存在着学习行为习惯不好、学习目的不明确、学习动力不足等问题。尤其在课堂上,存在着上课纪律差、注意力不集中、对教师的讲课不感兴趣、不愿做作业、对考试麻木等现状。通过改革职高语文课堂,可改变学生学习现状,提高学生学习效率。     

对中职学校分层递进教学的探索

一、分层递进教学的思路和具体做法 (一)基本思路 分层递进教学的基本思路是:依据学生的基本素质、实际能力与需要,结合学生的学习动机、学习情感、学习习惯等,在征得学生家长、任课教师及职业指导教师意见的同时,由学生自主选择学习层次.学校再根据学生的学习实际情况,设立A、B、C三个层次进行教学,使处在不同学习层次的学生都能得到发展,都能得到符合实际需要的职业技能训练.     

网络为自主学习撑起一片蓝天

自主学习是现今中小学教育使用频率最多的名词之一，而如何利用网络技术引导学生进行自主学习却是一个比较新的课题。近年来，我们有针对性地选择新授课和综合实践课进行了培养学生自主学习能力的尝试。     

浅谈分层教学在高中语文教学中的运用

语文科目是一个因人而异的科目,每个人的学习进度不同,在学习过程中会有不同的收获,最终也会有不同的学习成果。特别是在高中阶段,语文科目所要学习的内容更多,难度更高,学生在基础知识上的落差也会越来越大,所以教师应积极的以分层教学思想去规划教学,确保教学的针对性,让不同学生的学习需求都能得到满足,这是十分重要的。     

论研究性学习中教师的教学能力

研究性学习的实施，教师是关键。该文从研究性学习的特点出发，对研究性学习中教师具备的若干教学能力进行了探讨。     

高中数学研究性学习的教学设计与实践

随着研究性学习的深入开展,我们越来越感到研究性学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中.如果研究性学习还仅停留在活动课的层面,不能和日常教学结合起来,就会出现高一轰轰烈烈搞研究性学习,高三扎扎实实抓应试教育的现象.     

关于优化教学设计及提高历史课堂教学实效性的反思

现代教育理论认为,课堂教学效果很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度,学生能主动参与学习,才可能营造愉快和谐的课堂气氛。历史教师必须认真研究课堂,优化教学设计,创设能使学生主动学习、主动参与、开放式的课堂学习环境。优化教学设计,提高历史课堂教学实效性的方法有:拓展课堂学习空间,使课堂最大限度地延伸;突破教材的刻板模式,创设以生为本的教学情境;用动态发展的观点组织课堂教学,重视学生的自主选择;开展研究性学习,促进学生的成长与发展。     

以“趣味教学”构建高中生物高效课堂

新课程改革下的高中生物教学更重视学生学习兴趣的培养,使学生能够真正体会学习生物的乐趣,进而实现高中生物高效课堂的有效构建。只有学生有浓厚的学习兴趣,才能够积极主动学习并提高学习效率。本文主要对"趣味教学"在构建高中生物课堂中的应用进行探究。