网络环境下课堂教学的几点思考

网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。随着多媒体和网络技术的日益普及,变“以教为中心”为“以学为中心”的研究,正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,我们开展了“以学为中心”,基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”课堂教学方法的研究与探索。1理论依据网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”教学模式的理论依据就是建构主义的学习理论与教学理论。建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的…     

做好教学设计让教育过程充满智慧与挑战

课堂教学模式是目前学校教学的主要教学模式。在大力发展素质教育的今天，课堂教学中“灌输式”的教学方法已经不能适应当前的教学需要了，学生对教师的教学能力要求越来越高。改革教学方法是当前教育的主要研究内容。教学设计是一门能够解决教育教学问题的设计科学。在教学设计领域。突出学习环境创设与学习资源设计的以“学”为中心的建构主义学习理论已开始实际应用于指导建构基于多媒体和网络学习环境的教学设计。在以“教”为中心的课堂教学设计中引入建构主义学习理论，形成以教师为主导，学生为学习主体的教学设计理论用于指导学科教师进行教学设计有创新意义。     

浅析初中化学探究性实验设计

传统的中学化学课堂教学存在两大弊端：一是“以教师为中心”,课堂上教师以讲授为主,学生的学习始终处在被动接受的状态,因而兴趣弱、效果差．二是“以书本知识为中心”,忽视直接经验的获得,存在着“重理论,轻实践;重理性,轻感性;重结论,轻过程”的倾向．因此,课堂教学迫切需要进行改革,而初中化学实施探究性实验教学,是改进课堂教学的重要手段之一．     

基于网络的美术课堂教学模式探究

本文主要对基于网络的美术课堂教学模式进行探讨,从“网络“和“课堂教学“两方面论述进行网络辅助美术课堂教学研究的原因,从理论角度对当前美术学科中网络辅助教学模式提出自己的看法,将基于网络的美术课堂教学模式概括为以下三种,即以网络为信息工具的探究教学模式、以网络为辅助工具的课堂教学模式和基于专门网络学习平台的专题教学模式,在此基础上指出网络学习平台应作为当前美术学科与信息技术整合研究的重要发展方向,并对网络学习平台的建设规范和教学模式进行了描述。     

基于语文新课标的课堂教学创新探讨

当前，语文教学依然存在花费时间多、效率低的现象。在教材把握上，偏重于课文情节结构的疏理、语句的咀嚼、忽视了学法指导；在教学策略上，重灌输，轻启发。没有真正走出“以教师为中心”的误区。从素质教育的要求看，必须改革课堂教学方法。如何改？怎样改？是把握新课标，提高教学效果的关键。     

网络时代高校线下课程建设的三重问题

高校课程建设的改革创新当以不断提高课堂教学质量为中心,线下课程建设的重点是优质线下课堂建设,线下课堂教学不会退出全日制高等教育教学模式的历史舞台。针对当前存在重线上轻线下、重技术轻实效的问题,应在认识和实践两个层面守正纠偏,重视解决好其“三重”问题。在核心方向上,要始终坚持线下课堂是我国高等教育教学模式主角的定位,防止教改唯技术论;在关键环节上,要遵循因需合用的原则,恰当把握线下课堂教学运用网络技术的尺度,处理好其种、度、效;在保证条件上,要切实提高师资在线下课堂教学的精力能力投入,优化任务环境,完善教学考评体系,激发教师内驱力。     

“教学做合一”加强课堂教学的实践性—陶行知生活教育方法论对课堂教学改革的启示

本通过阐述陶行知“教学做合一”，以“做”为中心的教学方法论思想，结合实际探讨了当前课程教学中存在的问题，指出课堂教学的重点是加强实践性，着重培养学生的创新能力和实际操作能力。     

新课程呼唤课堂教学评价的改革与创新

传统课堂教学评价是在“以课堂为中心”、“以教师为中心”、“以书本为中心”的理念指导下的课堂教学评价模式。它存在的主要问题是评价目的单一，评价内容片面，评价对象被动，评价结果不利于推进素质教育的发展。这种评价模式已成为课程改革的障碍，严重影响新课程的贯彻实施     

高三历史课堂教学“五要五忌”

传统历史课堂教学存在重讲轻导、重结论轻过程、重说明轻研究、重史实轻理论、重死记轻思考的现象，影响教学质量和学生素质的提高。为全面落实素质教育，要求教师优化课堂教学，以现代教育理论为武器，突出学生的主体地位，科学安排教学的全过程，追求最佳教学效果。对此，我的体会是“五要五忌”。     

深度学习理论下高职劳动教育课堂教学探索

新技术、新工艺、劳动新形态的持续迭代,呼吁高职劳动教育课堂教学应指向深度学习,提高学生适应产业发展新业态和劳动新形态的能力。以深度学习理论为导向剖析高职劳动教育课堂教学的特征,审思当前高职劳动教育课堂教学的状况,发现存在重知识轻素养、重理论轻实践、重讲授轻体验、重结果轻过程的问题。基于此,提出了深度学习理论下高职劳动教育课堂教学的实施策略,即制定“双线并进”的教学目标,整合“理论+实践”劳动教育内容模块,指向“知行合一”的体验互动式劳动教学过程,实行全方位、动态化、持续性的劳动教育评价。     

基于教育数学的新课程教学观实践

基于教育数学的课堂教学,践行“以学习者为中心”“教会学生学习”“重结果更重过程”“关注人”的新课程教学观,在学生探索的关键期,激发他们的学习兴趣,培养其模仿迁移能力和探索创新能力。     

进行科学用脑的指导，提高课堂教学效率

进行科学用脑的指导，提高课堂教学效率石景山区八角北路小学白连柱学校工作以教学为中心，课堂教学效率是关键，教学质量是生命线。只有切实提高了课堂教学效率，我们才能避免走入“低效率→重负担→低质量”的恶性循环，从而步入“高效率→合理负担→高质量”的良性循环...     

信息技术与美术学科整合研究报告

在市教委“以‘应用’为核心，以‘建网、建库、建队伍’为抓手的基础教育信息环境建设思路和基本做法”的指导下，松江区信息中心在初步建成上海市中小学美术教学数据库的基础上，积极探索学习型网站的建设，研究信息技术与美术学科的整合，实践基于网络的课堂教学的整合。     

信息技术与美术学科整合研究报告

在市教委“以‘应用’为核心，以‘建网、建库、建队伍’为抓手的基础教育信息环境建设思路和基本做法”的指导下，松江区信息中心在初步建成上海市中小学美术教学数据库的基础上，积极探索学习型网站的建设，研究信息技术与美术学科的整合，实践基于网络的课堂教学的整合。     

探究式课堂教学的误区

当前探究式课堂教学中存在一些误区，如把“探究式教学”等同于“提问式教学”、“探究过程形式化”、“重探究过程，轻结果分析”等。     

深化课堂教学改革 全面提高学生素质

从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向。为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，笔者经过几年的实践研究探索，形成了以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路。     

人皆能大成：“大成智慧”课堂教学改革的杨中实践

<正>重庆市杨家坪中学历经十年,基于顺应国家高考改革试点背景、促进现代信息技术与课堂教学深度融合、深化学校“大成智慧”教育教学多年改革实践的三重需要,在学校课堂教学改革中不断探索。在“人皆能大成”的办学理念下,以课堂为中心,以“大数据”支撑为突破口,通过文化触动、学科联动、课程驱动、数据云动全方位推动普通高中课堂教学改革,创建了基于大数据的“大成智慧”课堂教学的新样态。     

初中生物课堂教学怎样达标规范

实施素质教育是我国当前教育改革的中心任务，是我国基础教育的主旋律。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主渠道，生物课堂教学是培养具有一定生物学素养和能力，并有一定创造性人才的主阵地，为在课堂教学中体现出生动灵活、兴趣央然、富有活力的生物学教学特点，实现“以学生为主体，以活动为中心，以能力为重点”的课堂教学目标，培养学生的各种能力，全面提高学生的素质。笔者认为课堂教学中应遵循以下几点。     

谈谈外语课堂教学两个中心

所谓外语课堂教学“两个中心”，就是指在外语课堂教学中是以“教师为中心”，还是以“学生为中心”的这两种不同的教学观。我认为外语课堂教学中“两个中心”的关系应当是就具体情况适当结合运用的。     

构建现代课堂教学系统

课堂教学系统是实现教师“教”，让学生完成“学”的所有教学过程、教学活动、教学环境以及影响教学效果的因素的总和。它的本质特征是动态性，即是一整套为达到有效教学的运作系统。完善、健全、有效的课堂教学系统能够使教学效果最大、最佳化，反之，则是无效的课堂教学，不能充分发掘自然教学资源，导致课堂教学质量低下。一、传统课堂教学存在的问题传统的课堂教学基本上不成体系，或者说不健全，因此称不上系统。由于在传统课堂中强调的是以“教室为中心，教师为中心，课本为中心”，相应的教学形态就是一种适合于教师“传授”知识，对…