试析静态备课与动态备课之结合

教学成功与否．备课应是第一环节。教学中我体会到，把静态备课与动态备课有机结合起来，将收到事半功倍的成效。     

从动态与静态的结合看意境

意境最终要追寻并实现的就是虚实结合的“境”,也就是表现造化自然的气韵生动的图景,而从根本上体现老子哲学的“道”的境界。在意境中,静态与动态的对立统一始终贯穿其中,缺一不可。对意境的情景交融以及宇宙的本体与生命的探索,都应该从动态与静态的结合来把握和讨论。     

试析备课评价

试析备课评价皋兰县职业中学张生义一、备课评价的意义备课分为课前备课和课后备课。课前备课皇整个教学工作的第一个环节，包括备教材、备学生、备教法、备教学程序等。因为备课在很大程度上决定着教学内容的达纲程度，教法与学法的“优化”程度，也反映教与学效果和效率...     

三维动态与二维静态有机结合教学

在近些年教学改革中,《机械制图》课程为了使学生建立空间想象和思维能力,引用三维软件作为辅助教学多媒体软件。软件使三维动态与二维静态有机结合,给学生带来一个新的充分的学习环境。     

备课的历史与历史的备课——试析备课成本与教学效益

<正>墨子说:“备者,国之重也。”上课前的“备”就是备课,其重要性可见一斑。历史教师备课是教师根据自己所要教授的历史学科课程标准和教科书,并结合学生的实际学习状况,准备相应的教学评一体的课堂表达和讲授方法的系统过程。备课是一个整体概念,教师课前的一切思维与准备工作都称为备课,如熟悉教材、研究课程标准、收集材料、查阅资料、了解学情、准备教具、选择教法、设计习题等。备课改革也是课程改革中的重要部分,然而历史教师备课现状、备课与教学效益最大化关系等问题有待广大教师深入探究。     

动态静态皆描绘 特写概述须结合

(六年制四年级)[第八册习作训练五] 选择一个你熟悉的场景写作文。这次作文,大家必须首先明白什么是场景。场景是指人物同人物在一定的时间和环境中相互发生关系而形成的生活画面,或者说是在一定场合下的     

试论商务日语教学模式之静态与动态视频教学法

近年,随着中日贸易的密切往来,社会不光需要精通日语的人才,对具有综合性应用能力的商务日语人才的需求也越来越大。商务日语综合性应用能力不仅包括最基本的商务听说读写能力,还包括对日本社会,文化,尤其是日本商务礼仪等方面的掌握。在此背景之下,如何培养出适应社会需求．能胜任对日商务活动工作的优秀人才是摆在我们商务日语教学工作者面前的一大难题。     

浅议物理教学之有形备课与无形备课

物理学是一门抽象学科,教学成功与否,备课应是第一环节。在多年讲授物理课中我体会到把有形备课与无形备课有机结合起来,将收到事半功倍的效果。     

静态与动态的完美结合——论英语大班教学

英语大班教学是我国一个让人头疼而又普通的现象。本文着重从自主学习、课堂管理及丰富课堂三方面讨论了促进英语大班教学的策略;指出静态教学与动态结合是解决英语大班教学的有效途径。     

英语教学的动态与静态

随着北京申奥的成功以及中国加入WTO,英语更加焕发出神奇的交际魅力。素质教育就其本质而言,就是要培养和谐发展的人才。教育哲学家认为,     

备课之管见

"凡事预则立,不预则废".教师的备课是上好课的基础,是教学成功的基本保证.备课要把握备课三要素:钻研教材、选择教法、编写教案.     

试析集体备课制的实施

集体备课是通过发挥备课组的群体力量,互取所长,提高教学质量的一种行之有效的教管手段.集体备课是教师成长的沃土,是优质教育资源的放大器,是课改下全面提高教学质量的要求,是课程资源开发的需要,因此,要充分发挥集体备课在学校教学管理中的作用.本文阐述了集体备课制的作用,并从若干方面,具体剖析了集体备课制的实施.     

试析如何提高备课的有效性

笔者一直在“如何上出一堂好课”的困扰中且行且思,也逐渐明白了造成这种理想与现实巨大反差的原因——狭隘的传统备课观指导下的狭隘的备课行为,乃是“罪魁”。在传统观念中,所谓的备课,就是认真研读教参后,从教材分析到教     

集体备课之差异性与个性化

集体备课是培养高素质、专业化教师队伍的有效途径之一。在当今的教育背景下,我们如何在集体备课中体现出教学的个性化和差异性？对于这个问题,无论是教师还是学校管理者,都存在着不同的困惑。我面谈了学校中部分骨干教师、中青年教师、新教师和分管教学的主任／校长,了解他们的不同困惑,并提出解决对策。     

说课与备课之别

所谓说课，是在一定的场合下，教师依据教育理论、教学大纲、教材内容、学生情况、教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲说教学方案，然后让听者评说，达到共同提高之目的的教学研究形式。说课具有两个明显的特点：（1）重在交流：互相学习、共同提高。（2）重在分析：说课不仅要说过程，还要说道理。备课是指教师上课之前的准备，它包括钻研教材、了解学生、确定教学目的和考虑教学方法、形成教案。可见，说课和备课是两个不同的两个教学概念，两者存在着共同点，如对教材的重点和难点的把握；明确教学的目标和目的；根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果等。但它们之间有不少区别，需要我们教师搞清楚，这对于搞好说课活动极为重要。笔者以为，说课与备课主要有以下几点区别。     

动态备课 促进生成

1.备课应备"可能"教师在备课时要根据时代精神与学生心理,构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节的预设、课堂组织方式的确定,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提,尽可能多地把学生考虑在     

谈静态教学与动态教学

中学里传统的语言教学运用的是静态教学方法，这种静态教学只注重语言知识的传授，忽视学生语言能力的培养。打破传统的静态教学方法，运用静态与动态相结合的方法进行语言教学，可以使学生提高语言运用能力，更好地学习和运用祖国的语言。     

动态词与静态词小议

本文简要讨论词的两种重要存在形式——动态词与静态词,认为两者都有各自的物质属性,它们既相互对立。又相互联系。     

景物的静态与动态描写

在写景状物的文章中,对景对物的描写分静态描写与动态描写。静态描写是指对事物形状、大小、颜色、位置的描写;动态描写是指对事物活动变化的描写。我们在指导孩子读写景状物的文章时,要告诉他们分清哪些是静态描写,哪些