完善我国农业补贴的若干思考

农业是经济发展、社会安定、国家自立的基础。特别是对于中国这样一个农业人口占绝大多数的农业大国来说,农业发展至关重要。我国在WTO《农业协定》的框架内,对农业补贴政策进行了调整,但仍存在着诸多需要解决的问题。如何在WTO《农业协定》范围内规范和加强我国政府的农业补贴政策具有很强的现实意义。     

破解高职毕业生就业难的"非教育"举措

高职毕业生就业与社会经济发展、劳动力市场、企业人力资源管理、就业指导和服务体系以及其他配套制度建设等“非教育”因素密切相关,要把就业作为社会经济发展的优先政策目标,完善有利于高职生就业的劳动力市场制度,营造有助于高技能型人才发展的制度环境,建立健全政府主导的就业指导和服务体系,规范和完善高职生的“专转本”政策。     

中小企业技术创新"制度创新途径"研究--以南通市为案例的分析

中小企业在政府经济政策操作中的权重很低,对政府决策的影响力甚微,因此,制订促进中小企业技术创新的制度环境和条件便十分关键。“制度创新途径”是中小企业技术创新的有效方式。中等城市地方创新体系建设,特别是企业技术创新能力的明显提高,必须以中小企业技术创新能力为突破口。本文结合发达国家和我国发达地区中小企业技术创新的制度创新经验,对南通市中小企业技术创新“制度创新途径”进行了比较系统的分析和研究,进而为南通市中小企业技术创新途径选择和完善、为地方创新体系建设的政策设计和政策操作提供了一个分析方法。     

略论邓小平解决"三农"问题的基本思想

改革开放以来，邓小平一直关注我国的农业、农村和农民问题。其基本思想为农民问题始终是我国革命和建设的首要问题；依靠制度和政策，充分调动农民的生产积极性；解决“三农”问题要因地制宜，发展农村经济要综合经营；农业发展靠科学，农民素质需提高；通过农村工业化和城镇化之路，解决农业劳动力富余问题。     

大学生“村官”政策之法律难题及其化解

大学生"村官"政策是一项指导性政策,与村民自治制度之间并无冲突,但国家与村委会之间的关系则需要进一步明确化和具体化。实践中某些地方政府对大学生"村官"所做出的某些政治权利的承诺也应加以修正;大学生与村委会之间的代理或委托关系也应当加强和明确化。     

政策:实施"一村一名大学生计划"的保证

“一村一名大学生计划”是我国解决“三农”问题的一项教育实验,需要各级政府政策成本的支持.在政府统筹规划下,电大与有关行政部门分工协作、齐抓共管,是“一村一名大学生计划”实施的有效途径.     

对“两为主”政策实施情况的调研与反思

当前,全国各地在执行农民工子女以流入地政府、公立学校为主接受义务教育的过程中遇到较大阻力,流入地政府与公立学校都面临着较大压力。本文提出,解决农民工子女接受义务教育问题需要理清思路,由中央政府、流入地政府、流出地政府、农民工家庭4方共同承担责任;通过多元化、弹性化、可选择的教育制度保障农民工子女的受教育权利。     

"三个代表"重要思想"进头脑"是大学生政治思想教育的关键

推动“三个代表”重要思想“进学生头脑”,仍然是需要我们不断地探索和实践的重要课题。目前要加强对“三个代表”重要思想“进头脑”的检验标准、制约因素的探讨,以及增强“三个代表”重要思想实效性的探讨。     

关于"三农"问题的思考

“三农”问题指中国的农业、农村、农民问题，其实质是指农业生产率提高的问题，农村经济发展的问题，农民增收的问题。“三农”问题既有历史的根源，也有现实的原因。解决“三农”问题，需要政府、农民共同努力，“三农”问题是决定现代化三步走战略能否实现的根本问题。     

大学继续教育发展的“政府责任”的内涵与实践路径

大学继续教育发展强调"政府责任"有其现实的意义,是政府行为发展及大学继续教育实践的共同需要。在界定"政府责任"的过程中,必须坚持本土化、适切性和普遍认同等三项原则。在此基础上,正确理解大学继续教育中"政府责任"的内涵,即为大学继续教育发展制定宏观政策、提供物质保障、优化大学继续教育发展的社会环境以及建构大学继续教育发展的具体制度。要实现这四个方面的内涵,就需要从大学与政府的主体关系、政府行为的目标追求以及政府行为的方式转变等角度来探索其责任实现的实践路径。     

英国"光辉孤立"政策结束的原因

英国“光辉孤立”政策的结束是国际关系史研究领域的一个重要课题。本文全面分析了英国政府放弃“光辉孤立”政策的历史背景,指出英国综合国力的下降;德国推行“世界政策”对英国的威胁;法俄同盟在对英国殖民霸权的 挑战以及美国在西半球对英国的排挤是英国“光辉孤立”政策结束的原因。     

"类"思维及其确立的现实性

“类”思维是指人们在人类性实践活动的基础上,借助于“类”概念不断反思、设计、实现和评价自身“类”本质的程式和方法。其现实性必须从“类”存在的人、全球问题及全球化问题以及矛盾思维、辩证思维、实践思维的逻辑关系方面入手分析。     

词语辨义四则

刘晨阮肇入天台山采谷皮实为“榖皮”,是一种造纸和织布的原料。“瘦生”的“生”当为“省”之音借,亦即瘦义。“兰若”除了香草之名以外,唐诗中较多的用例是指佛教的寺院、僧舍。刀剑的许多雅名如“白刃”是由于修辞手法产生的,用训诂的方法来释义,只能得出错误的结论。     

哲学是课程研究与发展的基础——再论课程与哲学的关系

课程的变革与哲学有着天然的血肉关系。在特定历史时期进行的课程改革必然要受当时哲学思潮的影响,反映一定社会历史背景下的哲学理念,受哲学观的引导与支配。从某种意义上讲,课程观的变迁体现着特定历史时期人们对哲学精神的向往、对教育价值的追求。为此,应追溯哲学与课程的历史渊源,探讨哲学对课程生存与发展之意义与价值;阐释学科中心课程观、儿童中心课程观以及社会中心课程观三种有代表性的课程观中所体现出来的哲学理念,使哲学思想在具体课程领域的体现得以明晰化。     

再论上古汉语“莽”字的归部问题

王力将《诗经》时代的韵部概括为三十部,但三十部的归字问题常常出现分歧,“莽”字便是其中之一。针对将其归于鱼部还是阳部这一问题,学界前辈各抒己见。综合考察上古时期的双声叠韵、中古时期的用韵情况以及谐声系统的局限性,可以得出“莽”在上古时期应归入鱼部的论断。     

论杰姆逊的比较文化研究

弗雷德里克·杰姆逊是美国当代积极从事文化研究的马克思主义理论家之一 ,他的理论著作呈现出明显的比较视角。他不但关注不同地域和不同历史时期的文化形态的差异 ,而且从共时和历时的角度对其不同之处进行了研究。他视美国文学为“个人神话”而称中国文学为“民族寓言”,并指出了其历史根源 ;同时 ,他比较了第一世界文化中的现实主义、现代主义和后现代主义 ,在此基础上对美国当代文化的弊端进行了批评。杰姆逊提醒美国的理论家们要按照不同的标准对待不同的文化 ,并对第三世界文化的特性进行了强调 ,以便为其“全球化”理想的实现创造条件。杰姆逊的观点具有一定的乌托邦色彩 ,但他对“西方中心论”的反对则给了我们诸多启示。     

新闻播音语言样式的继承与发展

新闻播音的质量如何直接影响着新闻传播效果。播音员主持人播音时把握什么样的语言表达样式非常重要。“播”新闻与“说”新闻是目前广播电视新闻播音的主要语言样式,两种语言样式各有优劣势。采取哪种表达样式应根据新闻节目的内容和栏目定位来确定。但都不能违背一个基本原则,即语言规范,表述清楚,并符合受众审美需求。     

谈谈装饰装修工程与室内绿色环境

分析了当前装饰装修工程中存在的问题,并对如何创建室内绿色环境进行了全面论述。     

学科标准与高等教育研究——传统学科标准的反思与新标准的构建

评判某知识领域能否成为学科涉及学科标准的科学性问题。传统以来,学界常以“三独立”标准和“范式”标准来评判高等教育研究是否一门学科。事实上,“三独立”标准远已过时,“范式”标准亦不适切。基于“全覆盖”、“可区分”和“延展性”3项原则,新的“两要素”学科标准得到构建。在新学科标准视阙下,高等教育研究是一门学科确认无疑。     

"自我表现"说与"自然流露"说--郭沫若的现代诗论

郭沫若的现代诗论主体是"自我表现"说和"自然流露"说--前者认为诗歌是"自我"情感和人格的表现,后者认为"自我"的情感和人格在诗歌中又应该是以"自然流露"形式表现出来的.它是在学习、借鉴中西诗论的基础上形成的,对中国现代诗论和新诗的发展均产生了积极的影响.