爱的实际行动

“她有一个幸福的家。”大家都这么说,她自己也这样觉得:精明能干的爸爸,温柔贤淑的妈妈。爸爸妈妈爱她,她也“爱”爸爸妈妈。她总喜欢告诉朋友,“我经常对爸爸妈妈说‘我爱你’。”朋友总是羡慕与惊奇,因为很少有人这么做。这天语文课,老师讲了《背影》。结束之时,老师突然问大家有谁对爸爸妈妈说过“我爱你”?全班只有少数人举手,其中自然包括她。老师又问:“有谁把爱付诸于行动?”她的脸“唰”的红了,她知道,自己没有,只是为了让大家羡慕,她才会对爸爸妈妈说“我爱你”。她闷闷不乐地想:“不就是行动吗,我也可以的。”“怎样才算行动呢?…     

循循善诱与导通语言

二年级说话课上,我要求学生以“我爱××”为题说话。一开始,同学们发言很踊跃:“我爱我的铅笔。”“我爱天上的白云。”“我爱我家的小花猫。”……同学们说了很多事物,可就是这么短短一句话,下面就没词了。这时,我说:“刚才同学们讲了许多事物,可你们要讲清楚为什么爱它们呀!”这时,一位同学举手说:“我爱我的铅笔,因为它能帮     

可乐专卖

嘘寒问暖某老师教学生尽孝,向父母嘘寒问暖,问他们一天工作顺不顺利、累不累等问题。第二天老师要学生报告父母的反应。一位学生说:“我的父母说:‘你缺多少钱,就说吧!’”另一位学生说:“我才倒霉呢!我父母问我:‘是不是今天发成绩单了?’”吹牛不上税美术课上,两学生互相吹牛。一个说:“美国打伊拉克最大的失误就是没和我商量,否则不会这么惨!”另一个不以为然道:“怎么,吹牛不上税呀?”“没事,我爸是税务局的!”通假字语文课上,老师正在讲通假字,这对于刚刚接触古文的学生来说是有些难。讲完后,老师提问一名看起来听得有点糊涂的学生:“…     

育人与做人

“什么样的学生是好学生?”有一回遇到一个乡镇企业家,当他知道了我是一个教师以后,就问我这么一句话。当时我愣了一下,就说德、智、体全面发展,合格加特长,等等。他把手一挥,打断了我的话:“甭说大道理,我听不懂,你用一句话说一下。”我想了半天,没有回答上来。他嘿嘿一笑:“这问题太简单了,遇到好老师的学生就是好学生。”“遇到好老师的学生就是好学生”,这话讲得太精彩了,每一个为师者都应好好体会体会这句话。那么“好老师”意味着什么呢?记得在好些年前,我看到过这样一条消息说:一位班主任老师看到报纸上登载的关于一位老工人把自己的…     

关于化学复习课的建议

新课上完之后,很多老师感到上复习课很无聊,学的较好的学生不怎么爱听,觉得反复强调的基础知识没什么意思,学的不怎么好的学生却觉得讲得太快,提不起兴趣.结果,一堂课下来,老师讲的口干舌燥、肝火怒烧,且万般委屈:我费力的准备了这么多内容,讲得嗓子冒烟,为的啥呀!学生也是怨言四起,甚至有的学生说:"我还不如自己回家好好看看书呢,哪至于这么辛苦啊!"那么,我们该怎样正确的对待复习课呢?     

我爱地雷

今天,老师要我们用“我爱”说话。小朋友们说了很多。有的说“:我爱妈妈。”有的说“:我爱蓝天。”有的说“:我爱肯德基。”有的说“:我爱学习。”有的说“:我爱和平。”我也把手举得高高的,我突然想起了军棋里的地雷。老师终于叫我了,我脱口而出“:我爱地雷。”全班同学都大笑     

尊重学生个性差异 点燃学生“闪耀的光芒”

从我成为学生那天起,一直到我成为学生的老师这二十多年中,我常常会看到这种情景：教师严厉地在说,学生低头不语。“作业怎么做成这样？”“就是上课不认真听讲,不然能不会吗？”“这么简单的题目也不知道,老师讲了多少遍了”这是我们老师常说的话,也是埋怨学生不会的理由。但是却很少有人透过这种现象分析其内在的原因。     

“怂恿”是贬义词吗?

在复习《词的不同色彩》时,我讲“怂恿”是中性词,但学生说是贬义词。他们还振振有词地找出理论根据,说书上是这么写的:“老师,看!第四册159面。”我接过书一看,果然,上面这么印着:“鼓励”和“怂恿”这两个词,都有鼓动人做某件事的意思。“鼓励”是勉励人做好事,是个褒义词:“怂恿”是鼓动人做坏事,是个贬义词。”我只好说:“可能是我记错了。”下课后,我又查了《现代汉语词典》,上面是这么解释的:怂恿:鼓动别人去做(某事)。没讲鼓动别人做坏事,况且“鼓动”本身也是个中性词。我又     

火在烧寮?

地理课上,老师要求学生在中国年降水量图上找出我国年降水量最多的地方,同学们很快找出了台湾的火烧寮。有学生问:“为什么那里降水这么多?”老师故作认真地回答:“大家看,它的名字叫火烧寮,大火在烧寮啊,还不下多点雨来淋灭它?”有的学生真是纯真:“这样啊!”有学生反应过来了:“不对,老师在开玩笑。”老师微笑着反问:“那你说是什么原因?”这位学生想了想说:“它在海边。”有学生马上反驳:“火烧寮附近的台北也在海边,为什么那里的降水比火烧寮少这么多?”老师说:“讲得很好。大家回忆一下,影响降水的主要因素有哪些?”同学们七嘴八舌地说…     

给爱一个限制

解语:我刚刚大学毕业,在一所很不错的初中教语文。受一些优秀同事的熏陶,我爱学生,学生也把我当做朋友。可是,也许是距离太近,也许是我从不动用惩罚手段,学生常常不完成我布置的作业,甚至在课堂上说小话。我想请问解语老师,爱,是没有错的。可是,爱是不是也有副作用呢?信阳捷克捷克老师:爱孩子,是教育的力量源泉,是教育成功的基础。只有爱,才能产生教育的乐趣,只有爱,才能创造教育的奇迹。你这么年轻就能如此亲近崇高的教育事业和可爱的孩子们,真替你高兴。但是爱也是有尺度的,爱也要讲科学,讲理性。给爱一个限制,爱才能熠熠生辉,爱才能光彩…     

笑林

谁来参加老师：“星期五晚上的家长会，我希望每个同学的家长都来参加。”学生：“老师，叫爸爸来，还是叫妈妈来？”老师：“这没规定，反正你们家谁说话最有威信，就叫谁来。”学生：“那只好我自己来了。”?（供稿李平）爱太多了儿子考试不及格，爸爸打了他。心平气和之后，爸爸说：“孩子，爸爸处罚你，是因为爱你。你难道没有听人说过‘打是亲，骂是爱’吗？”儿子含着泪点了点头说：“这我知道，爸爸，但是，我不应该得到这么多的爱！”?（供稿张艺生）老师：“小明，请你回答，作为一个学生，从小就要养成热爱劳动的好习惯，这是为什…     

给不尊重你的人以尊重

那天班会上,一个学生突然问我:“老师,请问,当一个老师不尊重学生时,学生是不是也可以不尊重他?”学生的提问使我一时难以回答,因为,——也就是刚才,我教育学生说:做人首先要学会尊重别人,一个不知道尊重别人的人,也就难以赢得别人的尊重。学生显然是针对我刚才的话提出的。为争取较多的时间整理思路,我就又顺势问了一句:“能否举一些老师不尊重学生的例子?”“比如,有的老师挖苦学生、讽刺学生,有的老师体罚学生,有的骂粗话,赶学生走……”学生的例子显然很多。原准备整理一下思路,讲一通道理的我,听到学生举了这么多例子,遂改变了主意:“…     

送小蝌蚪找妈妈去

“妈妈,妈妈,你看,我捉了这么多小蝌蚪!”我一看,女儿两手都是泥水,几只小蝌蚪摆着尾巴在手掌中蠕动,鞋子湿漉漉的。我一惊,气不打一处来,要是掉进河里多危险啊!但我转念一想,才四岁多的孩子,懂得什么?作为母亲,既要保护她的好奇心,又要进行正确引导才是。我首先肯定了她捉到了小蝌蚪,是个爱动脑筋的孩子。然后指出她捉蝌蚪的危险:“万一掉进河里,又没人知道,不就没有你吟吟了吗?”这一说,她吓得哭起来。我叫她别哭,以后注意不能一个人在河边玩,她点点头。对她进行安全教育的目的达到了。     

巧求年龄问题

[题目]学生问老师的年龄,老师说:“我像你这么大时,你才3岁,而你像我这么大时,我已经36岁了。”问老师与学生现在的年龄各是多少岁?     

把责备隐藏在玩笑背后

有这么一件事儿。我的女儿名叫王小可,上小学二年级。也许是她因为个头小,希望快长大;也许是少写一个字省事,常把名字写作“王可”。这种行为多少有点不严肃。一天,美术课上黄老师讲评学生作品:“这幅画真棒!”接着又说,“请作者王可同学站起来。”我女儿喜滋滋地站了起来,没想到黄老师又问:“王小可,你怎么站起来了?”“王可也就是我呀,老师。”黄老师笑容满     

请给我留点面子吧

主持人:很多同学常向我诉苦,说爸爸妈妈和老师说话有时不注意场合,不留情面,让我们下不了台,甚至把我们弄得特别“惨”。当然我们也会采取一些“对策”,跟父母闹些别扭。所以,我想我们有必要开一个座谈会,请同学、家长和老师们来谈谈,是否真有这种情况。如果有,你们是怎么处理的,又是怎么相互沟通的。请大家实话实说。王丹丹(学生):我妈就老爱在同学面前讲我的不好。上次同学到我家,她一会儿说,丹丹不爱劳动,你们要多帮助她;一会又说,丹丹爱哭鼻子,你们要多让着她。你看,这像什么话,我的形象难道就这么差劲?武兴建(学生):我妈也这样。上次我…     

一张小条

“老师,明明写小条!”下课的时候,一个学生一边嚷一边递给我一张小条,刚才还热闹的教室,顿时安静了好多,许多学生正向这里看。我看看递条学生的表情,意识到不会是什么好事。“姗姗,我爱你!”一张小条,几个小字,还在“爱”字的上面画了一颗心。“又是这种东西。”我看后并没有表示出惊讶,最近学生隔三岔五就来这么一回,看来应该说说了。     

给孩子讲故事时应注意什么

湖北咸阳章洪读者来信:我儿子特别爱听故事,我也愿意为他讲故事 上幼儿园之前,我讲他听,可上了幼儿园之后,他总是说我讲的故事没有老师讲得好听,常常问我:“妈妈,你为什么不会像幼儿园老师那样讲故事呢?”您说说,怎样讲故事才能跟幼儿园老师一样呢?     

《小蝌蚪找妈妈》的板书设计

《小蝌蚪找妈妈》说的是小蝌蚪在找妈妈的过程中自身也发生了变化。板书设计时,就全文来说,根据文章的情节,我抓住一个“找”字,在分析每段课文时,又突出了一个“变”字。在“找”中看“变”,自然地突出了青蛙的生长过程。在总结时,我问学生:“学了这课,你懂得了哪些知识?”学生纷纷回答:“我知道了小蝌蚪     

“课文写错了!”

今天学习的是《小蝌蚪找妈妈》一课。由于课前准备充分,所以课上得非常顺利,可以说达到了预期的教学效果。照例,快下课时我让学生谈谈体会或收获。顿时,小手林立。这个说,我知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的;那个说,青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护青蛙和蝌蚪;还有的说,课文中的句子很好,我想给大家读一读……说实话,孩子们说得很全面,他们的表现令我满意。正当我想进行课堂总结为这节课画一个圆满句号时,一只小手高高举了起来,嘴里还喊着:“老师,我还没说呢!课文写错了。”闻听此言,我并不惊讶,这是一个爱抢话的小家伙,而且总爱说出与众不同的…