觉醒游戏理论在弱视儿童训练程序设计中的应用启示

目前弱视儿童在使用训练软件进行治疗的过程中,较关键的因素就是如何使弱视患者接受画面的刺激处于最合适程度,以及儿童的神经机制处于觉醒状态,进一步提高儿童弱视患者治疗的顺从性和兴趣.本文拟从觉醒游戏理论的视角,分析在儿童弱视治疗程序中,如何设计训练任务,才能使儿童弱视患者处于觉醒状态以及给予合适的刺激,为进一步提高儿童弱视治疗的效率起到一定的参考作用.     

成长·特别关注

中国1200万儿童患弱视治疗最佳时间在12岁之前最近举行的第二届“中国儿童慈善活动日”启动仪式上公布,中国约有1200万儿童患有弱视疾病,亟待救助。儿童弱视是一种因环境、饮食、学习生活方式不当以及遗传等因素形成的多发性疾病。据不完全统计,儿童弱视发病率为3%至5%。     

弱视儿童的自我意识及其教育启示

为比较弱视儿童和正常儿童自我意识发展水平,促进弱视儿童自我意识发展提供依据,帮助弱视儿童更好的回归社会.研究采用访谈法、实验法对弱视儿童的自我意识进行了系列研究.研究发现,4岁、5岁弱视儿童自传体记忆水平均低于正常儿童;4岁的弱视儿童就已经具有时间心理旅行的能力,且4岁、5岁弱视儿童时间心理旅行能力的发展趋势和正常儿童相一致,都符合儿童发展的一般规律;5岁正常儿童、弱视儿童在形容词条件下均没有出现自我参照效应;5岁正常儿童、弱视儿童对描述自我状态句子的加工时间均比一般常识的长,对自己的评价倾向积极.     

这里治疗儿童弱视效果好——记北京华山医院五官科综合疗法课题组

目前,儿童弱视的治疗还是一大医学难题,卫生部公布的数字表明:我国有儿童弱视患者约有1000万.如今,发病率仍有上升趋势。弱视的诊断标准为:儿童及青少年单眼或双眼戴镜矫正视力达不到1.0及双眼视力相差在两行以上者都为弱视。弱视发病年龄小,易致残(盲),伴终生.影响上学和就业.而且一旦患有弱视会逐渐加重。医学认为,弱视的最佳治疗期在6岁以前,超过12岁就被认为无法治愈。但翻开综合疗法课题组的病例.记者看到这一常规已被打破。     

及早诊治儿童弱视斜视

儿童弱视发病率高,危害性大。据北京医科大学调查,4～6岁儿童发病率为3.8%。全国约有1000万以上弱视儿童急待救治。这是一个惊人的数字。弱视的危害性不仅在于视力低下,还在于弱视的孩子没有完善的立体视,不能从事高精尖的科学技术工作。而弱视的疗效与治疗年龄密切相关,年龄越小,疗效越好;成年后则治愈基本无望。失去早期治疗良机,不但使个人遗憾终身,在智力开发和为国家培养人才方面也是个不可弥补的损失。因此必须重视儿童弱视与斜视的防治工作。所谓弱视,即眼部无明显器质性病变,远视力低于0.9且不能矫正者。     

儿童眼保健的社区医疗模式

据统计,我国儿童弱视发病率约为2%～4%。按我国3亿儿童计算,也就是说有900多万儿童眼部即使佩戴合适的矫正眼镜,视力仍达不到正常;而且儿童的视功能,特别是立体视觉也有可能受到影响。诊治弱视的重要原则是“早发现,早治疗”,它直接影响弱视的治疗效果。治疗弱视的最佳时机是6岁以前,年龄越小,治疗效果越好,10岁以上,治愈的希望就少了,12岁以上的治疗基本无效。那么,如何让幼儿的视力异常得到及时发现和诊治呢?近年来,我园尝试利用社区医疗资源,与广州市儿童医院眼科中心合作开展儿童眼保健的研究,建立眼保健的社区医疗模式,很好地解决了这…     

保护视力从小做起——访北大医院小儿眼科主任甘晓玲

我国儿童中的视力问题正日益变得不容忽视……但是，真正能引起家长、教师和社会普遍关 注的程度仍有待进一步提高。日前记者带着有关的问题走访了北京大学第一附属医院小儿眼 科主任甘晓玲。 幼儿弱视不容忽视 3岁的圆圆是北京一所幼儿园的小朋友，有一次体查，发现视力只有0.5，家长愕然，怎么这 样小的孩子就会近视，到医院一查，才知道孩子不是近视，而是弱视。据有关资料显示，我 国有三亿儿童，弱视患者达1000多万，数量非常惊人。近日，记者在北京大学第一附属医院 儿童眼科门诊部见到，由家长带着前来就诊的小病人坐满了走道两边。据门诊部大夫介绍。 现在每天平均要接诊70人次，寒暑假期间更多，每天将近200人次。据该院小儿眼科主任甘 晓玲大夫介绍，弱视是儿童常见的眼病，弱视是指眼球无器质性病变，而带镜视力低于0.8 ，或双眼视力的差异大于两行者，弱视儿童不论远物近物都看不清楚。造成儿童弱视的原因 很多，大部分弱视是先天性的，儿童远视、斜视、近视都可造成弱视。     

斜视的处理办法

许多家长认为只要孩子双眼视力都正常,眼睛发生斜视问题不大。等孩子长大了,为了美容起见,做一个斜视矫正手术,一切问题就解决了。这种想法是完全错误的,斜视的治疗不是单纯的美容问题。斜视儿童不能同时用双眼注视一个物体,如果同时用双眼看东西,就会发生视物成双。为了避免这种现象,斜视眼睛经常处于抑制状态,日久天长便会形成弱视,即使配带合适的眼镜,视力也不能达到正常水平。弱视的程度与病儿发生斜视的年龄有着直接关系,发病越早,弱视就越严重。有些斜视儿童的双眼视力相等或相似,他可以任意用右眼或左眼注视。右眼注视     

语文课堂激活学生思维论略

语文课堂教学过程是激发学生思维活动的过程,是不断变化、不断发展、高潮迭起的过程.这种思维高潮,能使学生的意识处于异常觉醒和高度兴奋状态,能大大调动学生的激情和增强成功体验,从而大大提高学习效果和效率.有效刺激可以达到掀起这种思维高潮的目的.     

青少年也可进行弱视治疗

弱视是指双眼无器质性病变,矫正视力低于正常视力,是儿童常见的疾病之一。一旦发现儿童患有弱视,应积极治疗,否则错过治疗的最佳时机,就不会收到满意的治疗效果。过去认为,弱视治疗对超过8岁的儿童效果较差,超过12岁则为不治之症。近几     

教育文摘

浙江医科大学科研人员最近的一项研究表明,我国弱视儿童患者至少有1000万,发病率高达3%,儿童的弱视防治工作已经刻不容缓。据了解,弱视是对儿童危害最大的眼病,常伴有斜视、屈光等症状。它导致儿童视力下降,失去立     

谈谈少儿视力不良

如何尽早发现儿童视力不良对于弱视和可治疗的儿童低视力,发现得越早,治疗得越及时,其治疗效果也越好,它对于儿童的健康成长有重要意义。新生儿或婴儿的低视力早期很难发现。小儿出生后最早发现眼睛不好的往往是母亲。随着小儿长     

劳动是儿童的自然本性

儿童作为非成人,处于原初状态,如何由幼稚走向成熟,由孤独走向温暖,由个体走向类存在,成为自我的主人.劳动作为儿童的自然本性,在其中起着重要的中介作用.劳动对于儿童摆脱自然状态走向自我的解放具有积极的意义,有助于促进儿童的精神成长,培育儿童的自由意志,使儿童诗意地生活.     

谈谈少儿视力不良

弱视是先天的吗不少家长这样问医生:“我孩子的弱视是先天的吗?” 1987年我国儿童弱视斜视防治学组制定的弱视分类标准中以及1994年发布的《儿童弱视防治技术服务规范》中,均没有“先天性弱视”这一名称。所以可以理解,弱视主要是出生后视功能发     

小儿弱视须早治

弱视是一种发育性疾病,我国儿童的发病率为3％。弱视的特点是远视力低于0.8,而且戴上矫正眼镜也不能达到正常水平。更为严重的是,如果弱视的儿童没有被早期发现,及早治疗,不仅视力低下。而且长大以后没有立体视觉,不能准确判断事物的方位、远近,危害甚大。儿童弱视可分为三种类型:1.斜视型弱视患儿由于有一     

弄清七大问题帮宝宝远离弱视

问题0:什么是弱视?答:弱视是儿童视觉发育中的常见疾病,中华医学会眼科学分会斜视与小儿眼科学组就此定义为:3岁以下儿童视力低于0.5;4～5岁低于0.6;6～7岁低于0.7;或双眼视力相差2行以上。在配戴合适的矫正眼镜后,视力仍达不到正常视力标准的,称为弱视。弱视主要表现是视力低下以及双眼单视功能障碍。儿童弱视常伴有斜视、曲光参差、高度屈光不正等症状。这些孩子不能     

弱视患者双眼阅读条件下的眼动特征

目的:通过分析双眼阅读条件下弱视患者的弱视眼和非弱视眼与正常人主导眼和非主导眼的眼球运动特征,探究弱视患者与正常人阅读过程眼球运动的差异性,揭示弱视患者在正常阅读状态下两眼的影响作用。方法:选取成人单眼弱视16例及屈光矫正视力正常的被试32例,采用SMI公司生产的iView High-Speed1250眼动仪,记录被试在正常双眼汉语阅读状态下左右眼各自的眼球运动数据,并运用spss对实验所得的眼动数据进行统计分析。结果:双眼阅读条件下,正常人主导眼与非主导眼之间无论是阅读速度还是其他眼动指标均无显著性差异。重度弱视患者的弱视眼与非弱视眼在阅读速度、注视点次数及注视点持续时间上均存在显著性差异;中轻度弱视患者的弱视眼与非弱视眼之间的眼动指标基本类似。其中重度弱视患者的非弱视眼与正常人主导眼之间在阅读速度、注视次数及眼跳幅度上存在显著性差别;而中轻度弱视患者的非弱视眼与正常人主导眼的阅读速度、注视时间等比较均没有显著性差异。结论:在双眼汉语阅读条件下,弱视患者的弱视眼对非弱视眼的阅读速度及眼球运动产生影响,非弱视眼的阅读速度明显比正常人慢,且注视点持续时间长。其中重度弱视患者的非弱视眼对弱视眼的抑制作用更为明显。     

咨询台

儿童的眼睛远视应该如何治疗？ 儿童的远视和近视同样应该得到重视,因为如果不能早发现,早矫正,可能会导致儿童弱视和斜视。远视属于屈光不正的一种。学龄前儿童中的大部分远视属于生理发育性远视,无需矫正。但有约20％的远视属于病理性的,     

浅谈新时期背景下的动画人才要求

电视节目中,动画片是儿童最乐于接受的文艺形式,因此,动画片对儿童成长过程产生的影响很大。一、动画片影响儿童学习成长的视知觉原理动画片的表现手段融视、听为一体,动感十足,是极好的刺激源。它能在短时间内大容量的对儿童的感官进行连续的刺激,并通过感官传入大脑皮层,使大脑皮质处于活跃状态,形成兴奋中心,产生积极的情感体验。幼儿经过多次的反复的刺激,视觉神经和听觉神经就会变得敏锐易感,而这些刺激又都来自于不同的刺激源,其性质也不同,因而感官就会不断走向成熟,儿童的观察能力就会获得相应的提高。有心理学家认为,儿童首先是通过动作活动和具体事务来进行学习的,他们后来     

小学体育课中如何使用哨子

体育课中,我们发现很多老师频繁使用哨子,其实,这种做法是不对的。小学生正处于长身体,长知识的重要时期。体育课上,过多使用哨子,必将会刺激儿童的耳膜,通过中枢神经传到大脑,长期下去,形成了对儿童大脑持久性的刺激,致使儿童反应迟缓,记忆力下降,对儿童身心健康不利。那么,如何正确合理使用哨子呢?我们的具体做法是:(一)集合时使用在刚上课时,可吹哨集合。因为在课间,儿童大脑处于兴奋,放松状态,注意力不集中,这时,急促的哨声一吹,学生便能很快站好队,缩短集合时间。