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运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学,能激发学生的学习兴趣,帮助学生克服学习上的畏难情绪,使学生成为学习的主体,提高语文教学的效果。 相似文献
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郭会永 《新课程改革与实践》2010,(14):82-82
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点,能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明:在学习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显的提高学习效率和学习效果。而在我们目前的小学英语课堂教学中,没有母语的学习环境,多媒体砖琵就成为了最佳的教学辅助手段。运用多媒体的现代化教学手段,能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程,培养学生初步运用英语的交际能力,促进学生综合能力的提高,使学生快乐地学习英语。 相似文献
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运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学,能激发学生的学习兴趣,帮助学生克服学习上的畏难情绪,使学生成为学习的主体,提高语文教学的效果。 相似文献
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运用多媒体这一新型教学手段能解决传统教学中不能解决或难以解决的使学生乐学、易学、多学、会学英语的问题,也能更好地为新的英语课程实施提供支持,调动学生的学习积极性、主动性,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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毕小国 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
计算机教学作为一门基础教育的学科,其教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能,能把计算机作为获取信息的工具,同时也成为学生交流的平台,为学生进一步学习计算机相关知识打好基础.但在此基础上也应充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习能力,更要鼓励学生积极思考,勇于创新的精神. 相似文献
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汉语拼音是识字、学习普通话的工具,学生熟练掌握了就能顺利地识字,尽早地开始阅读,从而培养一定的学习语文的能力。因此,汉语拼音教学成为低年级语文教学的一项重要任务,受到普遍关注与重视。然而,汉语拼音字母是抽象、枯燥的符号,学习起来难度大,学生兴趣不高,教学效果难以保证。笔 相似文献
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现代信息技术集声(sound)、文(word)、形(shape)、情景(scene)于一体,改变了传统教学中知识线性输出的模式,使信息输出成为多层次、多渠道的开放空间,有助于学生调动多种感官完整准确地理解信息,迅速快捷地获取信息。在小学英语教学中巧妙运用现代信息技术,更有利于教学目标的实现。运用现代信息技术提供的多样化的外部刺激(images),化虚为实,启发学生的英语思维能力,有助于他们对英语信息的理解和掌握。小学英语教材一般都比较简单,形式单一,这就要求教师尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,… 相似文献
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贾艳敏 《中国教育技术装备》2011,(22):151+153
随着社会的发展,教学理念需要不断更新,而计算机的日益普及,使多媒体辅助教学已成为现代化教学中的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学,能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的动画、美妙动听的音乐等充分展示知识的形成过程,培养学生的思维能力,提高学生的综合素养,从而全面提高教学质量,形成新的教学模式——多媒体辅助教学模式。它以强大的功能、大量的信息及生动直观的影像和快捷的链接方式和超越时空的变幻,已经越来越受教师的欢迎,已经成为主要的教学手段,并逐步取代传统的教学方式。在立体几何教学中相对于传统的教学方法,多媒体信息技术具有强大的优势。 相似文献
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郑学军 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):106-107
语文教学应有一点"包装",以增强教学的新鲜感,还应让学生在课堂教学中体会到轻松感、愉悦感、自信感和成就感,这样能最大限度地激发学生的学习兴趣. 相似文献
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“新课程标准”指出,语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,帮助他们树立主体意识,自觉调整学习心态和策略,从而让学生能自觉能动的学习,有个性的学习,创造性的学习,达到将学习主动权交还给学生的目的,让学生成为课堂真正的主人。这一目标的闪亮登场,无疑给教师和学生以广阔的驰骋天地,“文章由学生自己读懂,疑问由学生自己发现和提出,问题由学生自己分析解决,规律由学生自己掌握”,这似乎已成为新课标理想境界的完美阐述。 相似文献
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王锦绣 《中小学实验与装备》2001,(1):108-109
应用题教学是小学数学教学的“重头戏”。是教和学的重点,同时也是难点。应用题选材如果注意联系学生的生活实际,多让学生进行实践,就能掌握数量之间的关系和变化规律。 相似文献
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音乐欣赏是用音乐内在的力量,使欣赏者置身于音乐天地,通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天,中学音乐教育越来越受到教育界的重视,欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了非常重要的地位。通过教师引导,学生投入,在日常学习中积累知识,利用针对式欣赏教学的方法,让学生成为真正能懂得听音乐的人,做音乐的"主人"。 相似文献
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现代教育理论认为,以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机,愉快的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转,促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。愉快教学能使学生愉快地获得知识、锻炼能力,成为英语学习的主人。只有引导学生在痛苦中寻找快乐的感觉,才能让学生保持高度的学习激情和学习兴趣,从而变被动为主动,才能轻松学习,取得更大的成绩。那么,怎样才能引导学生快乐学习呢? 相似文献
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新课程标准下,学生变成学习的主人,主动学习成为主要趋势,因此,如何激发学生的兴趣,让学生主动学习,是老师的一大难题。巧妙地利用学科渗透,在生物课堂上引入古诗词,能很好地激发学生的学习兴趣,让学生更乐意学,学有所得。本文从课堂教学各环节详细分析如何在初中生物教学中运用古诗词,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出,要通过直观教学和实际操作,来培养学生初步的逻辑思维能力。在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到发展。 相似文献