借助主题图,有效开展小学数学教学

主题图是小学数学教材较为特殊的存在,内容丰富,趣味性强,使抽象性和逻辑性较强的数学知识更为生动。每张主题图都充分体现数学教材编者的意图,但部分教师在应用主题图时过于墨守成规,缺乏创新意识,甚至机械化运用或改编主题图,导致学生参与性较差,课堂教学效果不佳。对此,小学数学教师在应用主题图时应学会开发其中潜在的教学资源,在遵循教材编者意图的基础上合理改编,最大限度地发挥主题图的教育功能,提高数学教学效率和质量。     

合理使用主题图,构建有效课堂

标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于数学课程内容是现实的,并且“过程”成为了课程内容的一部分,因此课程内容本身就要求有意义的、与之匹配的学习方式。打开小学数学北师大版的教材,色彩鲜艳、主题鲜明的主题图让我们眼前一亮。正是这样一个小小的主题图为我们提供了自主学习、合作与交流的平台。     

巧用主题图,优化数学教学

小学数学教材,以图文并茂的形式,形象生动地展示了数学知识,既符合儿童年龄特点,又赋予数学新的生命,体现了数学的基础性、普及性和人文性。根据小学生的年龄特征,巧妙利用教材主题图,可进行知识的建构,落实能力的培养,促进思维水平的提高,优化数学课堂。     

小学教学新教材中"主题图"的合理利用

新课程已走进学校好几年了,并受到教师们的广泛认同.打开新教材《义务教育课程标准实验教科书·数学》,教师们普遍感到,新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣.     

巧用主题图,优化低年级数学教学

小学数学人教版教材,体现以人为本的教育理念,以图文并茂的形式,形象生动地展示了数学知识,既符合儿童年龄特点,又赋予数学新的生命。本文将通过几个方面对低年级主题图的运用进行阐述,旨在使主题图在学习数学的过程中发挥更大的作用。     

小学数学教学中＂主题图＂的合理应用

数学教材中“主题图”的引入是小学数学实验教材编写的一大特色。内涵丰富的“主题图”为枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象枯燥的数学学习为富有情趣且具有挑战性的数学探索活动,同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。然而,由于“主题图”以场景的形式来呈现学习素材,虽然富有情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但有时教师对“主题图”的理解是狭隘的、粗浅的,有时纯粹把“主题图”当作了引入环节的学习材料。     

观察主题图 搜集数学信息

随着现今各种绘本、读本的流行,学生在入学前就能累积一定的读图经验。进入小学一年级后,北师大版数学教材中大部分都是以一幅主题图来呈现丰富的数学信息,并要求学生从中搜集出有效的数学信息。这就必然需要教师对如何培养一年级学生从一幅有少数文字的主题图中搜集数学信息的能力这一问题进行思考和探究。     

让"主题图"生动起来

"主题图"是"人教版"数学实验教材编写情境创设的一大特色。然而,"主题图"以"场景图"的形式来呈现学习素材,在教学过程中还需要一定的"事件"为载体来展开和演绎"主题图"情境。我们在实践中总结出解决的办法是:     

巧用主题图 打开数学之窗

主题图是数学新教材编写的一大特色.主题图内容丰富,含义深切,凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解,它是根据课程标准编写的,体现了基本的教学要求,是重要的课程资源之一.教学过程中,它     

小学数学教学中如何有效地使用学具

《新课程标准》指出：“教学活动应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，教师在教学中，要重视学具的使用，提高课堂教学效率。过去教师在讲课中比较注意直观的演示，而不太重视学具的操作。     

如何在数学教学中进行有效教学

长期以来,初中数学课堂上传统的"填鸭式"教学方法行其道,很多教师依然信奉"一支粉笔打天下"的讲授式教学模式,教师成了课堂教学主体,主宰了课堂教学的整个过程,学生被动地接受知识,缺乏相互探讨、交流的空间,因此学生失去学习的信心,对学习缺乏动机和兴趣,甚至逃避学习。新课程改革以来,合作学习作为一种学习方式,已经越来越广泛地被应用于初中数学教学中。鉴于此,就如何在数学教学中进行有效教学进行了探讨。     

用活数学新教材主题图 提高学习效果

北师大版小学数学新教材以“情境＋问题串”为基本叙述方式展开教学,将思考、分享与提升融人其中。通过情境引发学生的好奇心,发现问题、提出问题,在独立思考解决问题的基础上分享交流,促进孩子们的反思与提升,从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。     

如何在数学教学中使用CAI

CAI利用计算机技术，特别是多媒体技术，能为课堂教学提供师生双向交流及信息多样化的学习环境，再现知识的形成过程，这样就大大提高了学生的学习积极性。下面结合教学实际，谈谈CAI在小学数学教学中几个方面的应用。     

主题图,你有效开发了吗

案例描述 一位教师在执教人教版教材一年级上册"比多少"时,以主题图为素材进行了如下教学: 师:小朋友,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个"小猪帮小兔盖房子"的故事.     

如何在教学中有效使用多媒体课件

随着信息技术的快速发展和教学手段的日趋现代化,多媒体课件在日常教学中正得到越来越广泛的应用.特别是在创建数字化校园的过程中,信息技术已经越来越凸显出它的优势.一个声画并茂的课件,可以省去教师口干舌燥的讲解,为师生提供丰富多彩的人机交互环境,大大地提高学生的学习兴趣,增大课堂容量,总之,会收到良好的教学效果.     

浅谈如何在数学教学中进行有效教学

有效教学feffectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后．引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响．以及心理学特别是行为科学的发展．人们意识到．教学也是科学．即教学不仅有科学的基础．而且还可以用科学的方法来研究,于是．人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,有效教学就是在这一背景下提出来的。     

浅谈一年级数学教学中如何有效使用学具

学具可以形象具体地表现问题实质,具有简单直观的效果,有助于学生积极主动地获取知识。对于一年级的学生来说,他们刚进入小学,在校的学习生活与幼儿园有了许多不同,无论课堂结构还是目标任务等都对学生提出了更高要求。根据学生的年龄特点,一年级的数学教材中编排了大量操作体验类的内容,而围绕这些内容的目标达成往往需要使用学具。     

如何在教学中有效使用多媒体课件

随着信息技术的快速发展和教学手段的日趋现代化,多媒体课件在日常教学中正得到越来越广泛的应用。特别是在创建数字化校园的过程中,信息技术已经越来越凸显出它的优势。一个声画并茂的课件,可以省去教师口干舌燥的讲解,为师生提供丰富多彩的人机交互环境,大大地提高学生的学习兴趣,增大课堂容量,总之,会收到良好的教学效果。