新课程异步教学实验达到全国领先水平——专家组鉴定意见

2006年5月26日枣庄市薛城区教育局和枣庄市十二中学邀请湖北大学异步教学优秀成果评审委员会组织专家组对枣庄市十二中学以沈亚林校长为组长主持的“新课程异步教学”课题进行了现场鉴定。专家组成员在听取课题组的汇报、参观成果展示、观摩教学、阅读有关研究资料，并在对课题研究的有关问题与课题组进行质疑的基础上，形成了如下的鉴定意见。     

枣庄市第十二中学“新课程异步教学”课题结题会隆重召开

山东省枣庄市第十二中学“新课程异步教学”课题结题现场会于今年5月26日在枣庄市薛城区隆重召开。     

英语新课程异步教学法的实验研究

枣庄市第十二中学地处鲁南边区，是铁道游击队的故乡，这是一所极普通的农村中学。现有18个教学班，在校生1011人，在职教师84人，专职英语教师10人。第八年级现有6个教学班，360名学生。我已从教18年，一直担任初中英语教学并担任英语教研组长工作。但由于地区经济滞后，信息不畅，师资薄弱，英语教学一直没有明显的改观。课堂上，我们仍用陈旧教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方法，大搞“题海战术”，靠猜题、押题，取得点滴成绩。致使教师整天在“题海”中选题、备课、批改作业，天天加班至深夜，但最终结果仍不能让人满意。再加上我校所招收的学生素质参差不齐，优秀生几乎为零（被重点中学和私立中学招走了）。差生学习情绪十分低落，精神压力也过重。大家一致认为：     

实施异步教学 踏上成功之路——山东省枣庄市第十二中学沈亚林校长在结题会上的报告

尊敬的黎世法教授、各位领导： 今天，新课程异步教学课题结题活动在我校隆重举行。首先，我谨代表枣庄十二中学全体师生，向出席今天大会的各位领导和兄弟单位的同仁们表示热烈的欢迎!向百忙之中，不辞辛苦、亲临我校指导新课程异步教学实验工作的黎教授和各位专家表示最衷心的感谢和崇高的敬意!     

新课程异步教学在这里生根、开花、结果

枣庄市第十二中学于2002年9月开始进行新课程异步教学实验,三年多来,经过以沈亚林校长为组长的全体课题组成员的共同努力,已使该校“由一个薄弱的农村中学从低谷走向了全区先进行列”,为什么新课改能在枣庄十二中生根、开花,并取得丰硕成果?有以下几个主要原因:第一,有一个不甘     

湖北大学异步教学推广中心新课程教研部关于开展“送培下乡”活动的决定

自开展基础教育课程改革以来，为配合基础教育新课程实验，各地进行了许多培训活动，取得了一定成效。但是，存在着三个薄弱之处：一是很少送培下乡；二是广大农村中小学的一线普通教师很少参加县级以上的培训；三是几乎没有进行新课程教学操作系统培训。上述三个薄弱之处，特别突出的是广大农村中小学的一线教师缺乏新课程教学操作系统，不知道新课程教学怎样上课。他们感叹道：“换教材易，变革教学方式难”，“理念可学，一法难求”。也就是说，解决新课程教学操作系统问题，是当前新课程教学应迫切解决的主要问题。这个问题不解决新课程教学理念，就不能转化为农村中小学教师的具体教学行为，农村中小学的新课程教学质量也就上不去．     

英语新课程异步教学法的实验研究

枣庄市第十二中学地处鲁南边区,是铁道游击队的故乡。这是一所极普通的农村中学。现有18个攀学班,在校生1011,在职教师84人,专职英语教师10人。八年级现有6个教学班,360名学生。我已从教18年,一直担任初中英语教学并担任英语教研组长工作。但由于地区经济滞后,信息不畅,师资薄弱,英语教学一直没有明显的改观。课堂上,我们仍用陈旧教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方法,大搞“题海战术”靠猜题、押题,取得点滴成绩。     

湖北大学异步教学新课程教研部“十一五”期间基础教育立项课题指南

为了有计划地开展基础教育新课程异步教学的实验研究,本部特拟定“十一五”期间基础教育新课程异步教学实验研究立项课题指南。     

我们在新课程异步教学中成长——初中思想政治课新课程异步教学实验报告

当这篇实验报告快要完成时,喜报传来:在全区组织的九年的综合素质检测中,本人所教政治学科居全区第二位,创我校建校以来最好成绩。徐继琛、王盟盟同学进入全区前十名,庞文娟、刘密、杨振、张祥等十名同学进入全区前五十名,对于我们这样一所普通镇办中学来说,是历史性的突破。这充分证明了新课的异步教学能有效提高学生素质,能促进师生共同发展。一课题的提出在我国基础教育教学中,思想政治课老的做法是:以教师的满堂“授”为主,学生处在被动学习的状态,能不能“受”很大程度上取决于教师的“授”。政治课教学存在上课画条条,课后背条条,考试…     

异步教学让学生真正成为学习的主人——初中语文新课程异步教学实验报告

我校自2002年以来就进行新课程异步教学实验和研究，本人认为，异步教学是以培养学生自学能力为基础，发展学生的自主创新能力为主导，面向全体学生，使每一个学生具有科学思维头脑和个体发展饶势，并成长为全面发展的创新型人才的现代教学方式。在初中语教改实验中经过本人的努力，取得了较好的成绩，同时也积累了一定的经验。     

大班如何实施好新课程异步教学

近段时间,我们到湖北、贵州、广西一些新课程异步教学实验学校去调研,发现有的农村中学运用新课程异步教学取得了显著乃至辉煌的成绩,其他乡镇乃至其他县市的学生纷纷到该校就读。这样,致使这些学校每班平均在80人以上,形成了大班教学的现状。从这些农村中学的办学现状中,我们可以看出,在我国尤其是广大农村乃至一些中小城市,在一段时期内,在某些学校,尤其是一些办学水平较高的学校,大班教学现象必然存在。这就给我们提出了一个课题:大班如何实施好新课程异步教学?围绕这个问题,我们进行了系列调研,发现在少数实施新课程异步教学的大班教学…     

新课程异步教学在小学低年级的实践与思考

我校从2003秋季开始对小学一年级的学生进行新课程异步教学实验,第一年就取得了均分94．6、合格率100％、优秀率97％的好成绩。实践证明,新课程异步教学是可以实现小年低年级学生的自主学习的。     

新课程异步教学楚天名校——谢场中学

谢场中学原本是湖北省新课改实验区仙桃市的一所落后的乡镇中学，1998年引进异步教学的理论和方法（2001年秋应用于新课程教学），经过三年的异步教学改革，教学质量每年上一个新台阶。自2000年以来．连续六年中等升学率名列全市乡镇中学前茅．     

我们在新课程异步教学中成长——初中思想政治课新课程异步教学实验报告

当这篇实验报告快要完成时,喜报传来：在全区组织的九年的综合素质检测中,本人所教攻治学科居全区第二位,创我校建校以来最好成绩。徐继琛、王盟盟同学进入全区前十名,庞文娟、刘密、杨振、张祥等十名同学进入全区前五十名,对于我们这样一所普通镇办中学来说,是历史性的突破。这充分证明了新课的异步教学能有效提高学生素质,能促进师生共同发展。     

异步教学让所有学生学有所得——初中信息技术新课程异步教学实验报告

信息技术学科是一门新的学科,它集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点。与其他学科相比,它的教学理论体系、教学模式、教学思想都不成熟。加上我校地处城乡交界,学生之间存在地域差异。如何让基础薄弱、学习速度较慢的学生“吃得了”,又让基础好、学得快的学生“吃得饱”,是我们在教学中首先要解决的课题。我从这几年的教学工作中,虽然积累了一些经验,但见效甚微。2002年,我有幸成为“新课程异步教学法”的一名实验教师,实施了信息技术学科的异步教学法研究实验。现将情况向湖北大学异步教学研究室作一汇报,请求教…     

异步教学是一条实现素质教育的成功之路——初中信息技术新课程异步教学实验报告

实施新课程的方法已成为广大教育工作广泛关注的焦点问题。尤其是刚刚步入实验阶段的教师，面对新教材的呈现方式与要求惘然无措。“新课程与异步教学”的研究，全面提出了“学生学习的个体化，教师指导的异步化，教学活动的过程化”。对新课程教学目标与异步教学方法进行了科学整合，全面实现了学生的自主学习与自主发展。在现代教育理念的指导下，彻底克服了新课程实施方法的瓶颈。为实现新课程教学目标，提供了行之有效的全新方法。     

普通高中新课程异步教学实施系统——六、公布课程结构和课程设置及其说明

普通高中新课改的课程结构和课程设置及其说明，体现了国家对普通高中学生学习的基本要求，学校必须完整地向学生公布，作为学生制订有个性的课程修习计划的重要根据。