用耳朵阅读——读书的新思维

自古以来,教育者就重视学生的阅读积累,特别是新课程改革的今天尤其火热。笔者所在的学校也以“校园:溢满书香的地方”为理念,规划蓝图,营造氛围,落实措施,为学生饱览群书创造条件。然而理想总难以成为现实,虽然学校添置了一批新书,但问津者却不多;虽然学校专门规定了读书时间,但认真阅读的却只是少数。一些学生并不爱阅读,特别是男同学,调查中发现95%以上的男孩子不愿读书,书香怎能溢满校园!笔者在《文学立场:当代作家海外、港台演讲录》一书中读到了这样的故事:几年前,在台北的一次会议上,“我”与几位作家就“童年阅读经验”这样一个话题…     

用新理念指导小学英语教学

目前,我市小学英语教学中最突出也是至关重要的一个实际问题是,老师辛辛苦苦教了,学生辛辛苦苦学了,课堂教学效果也很好,但等到第二堂英语课老师"温故"时,学生站起来不是挠头、抠鼻子,就是回答不上来.     

浅谈数学课中的阅读

“给学生一座金山，不如给学生开启金山的钥匙。”这句话很早以前就成为教育界的格言。要将素质教育渗透在数学教学中，就应千方百计地研究学生的学习过程，加强课堂教学中的学习指导，调动学生的学习主动性，引导他们勤于思考、敢于质疑，善于进行自我教育和相互教育，这是培养和提高自学能力所必需的。在这一过程中，阅读是关键，有人认为阅读只是语文教学的事，在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解。然而，随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的。近年来，     

把握阅读期待 提高阅读质量

阅读期待这一重要的心理过程,既是客观地存在于每个学生的阅读进程中有待开发的潜能,又是客观地存在于阅读教学过程中的重要阅读环节。《语文课程标准》对此给予高度的重视,指出,在教学过程中要充分“利用阅读期待”这一重要环节,借以“拓展思维空间,提高阅读质量”。“阅读是学生的个性化行为”,而阅读期待则是“个性化行为”的最明显的标志,对学生而言,它是一个高层次准阅读心理过程,是学生完善自我阅读的需要,是一种积极向上的心态反映。由此可见,阅读期待对培养学生的研究性阅读和创造性阅读能力,提高阅读质量具有特殊的重要性。实践告…     

链接生活--口语交际的源头活水

口语交际教学"主要应在具体的交际情境中进行".具体的交际情境,一般是指课堂中创设的交际情境,通过几年来的口语交际教学实践,在这方面老师们取得了一定的经验.但由于处于嬉戏年龄的小学生存在着一定的游戏心理,课堂交际情境的频繁出现,在他们的好奇心、新鲜感过后容易产生心理疲劳.为了能让学生保持比较稳定的口语交际兴趣,必须努力从课堂创设的情境与走向生活的真实相结合,赋予交际主体一定的生活责任感,在交际中经受磨炼,充分展示并认识到自己的力量和能力.交际结果产生的成功体验就具有更强的后效功能,增强自信心,提高动机水平,为后续学习提供坚强的可持续发展的心理基础.     

让学生经历知识形成的生动过程——“角的度量”教学片断实录与评析

现代教学论认为：学生的发展总伴随着特定的活动过程，活动过程展示得愈充分，学生体验得愈深刻，就愈有利于学生的主动发展。重视过程教学是现代数学教学的一大特征。重视过程就其内涵来说，不仅是要向学生揭示数学知识的发生、发展、形成过程，还要使数学学习成为学生主动参与的、生动活泼的、个性化的过程。那么，数学教学如何让学生真正经历这样的过程     

作文积累的三个主要途径

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果没有写作素材，即便是大文豪也会束手无策，写不出佳作来。长期以来，小学生怕作文，那就是怕在无事可写，无话可说，究其原因，这主要是小学生平时没有留心观察周围的事物，没有抓好阅读积累，也没有及时把自己亲自经历的许多事情写下来，恰恰这又是小学生作文材料积累的三个主要途径。那么，作为一个语文教师，如何指导学生善于观察，广泛阅读，勤于动笔，搞好储备工作呢?下面，仅结合我近几年来的一些做法，谈谈作文素材的积累问题，就教于同仁。     

“裤带子”般的教育——新课程下对美术教育若干问题的再认识

我于2004年8月7日至9日参加了江西省赣州市新课程美术教师市级培训一我去之前没怎么放在心上，以为这次的培训规格肯定不高．出乎意料的是，首都师范大学美术学院博士生导师，美术课程国家标准研制项目组负责人尹少淳教授，还有江西美术出版社吴吉仁主任、陈瑶编辑等全国知名的美术教育专家都下来了，他们都直接参与了美术新课程、新教材的研制、编写。而让找们一线的农村教师深受感动的，正是能与我国美术教育权威、专家面对面近距离地接触、交流。     

在拓展中练就学生的阅读能力

新课程理念极为重视学生阅读能力的培养。教师如何凭借教材练就学生的阅读能力呢？现就根据笔者的认识和体会，谈一谈提高学生阅读能力的几种做法。     

我和学生说奥运

今天是开学的第一天,我站在学校门口,看着那一张张熟悉的脸庞涌进校园,耳旁响起一声声清脆的“老师好”,心中不由得泛起一阵感慨:久违了,同学们!虽说仅仅过了一个短暂的暑期,但我发觉学生们个个精神了许多,个子也长了好多。我不由得为他们的变化感到高兴。上课铃响了,我站在讲台前,准备开始我的第一节课。可是我发现学生总是安静不下来,望着他们兴奋的眼神、激动的面孔,我想,也许在他们的身上暑假的余温还没有散去。于是,我临时决定,这节课就让他们聊聊各自的暑期生活。机灵的小萍第一个抢着说:“暑期中我和父母去北京旅游了一回,我终于看到…     

用耳朵阅读

我在农村度过了漫长的青少年期。在这期间，我把周围几个村子里那几本书读完之后，就与书本脱离了关系。我的知识基本上是用耳朵听来的，就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的学灵感一样．我也有一个很会讲故事的祖母，     

学生自主学习的实践与思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。作为省级课改实验区的重点校，     

用活动数学思想指导数学教学

教学过程是一种认识过程，学生在这一认识过程中起主体作用，这种观点已为大多数人所接受。但由于受应试教育的长期影响，在小学数学教学中重学习结果轻学习过程、重书本知识传授轻实践能力培养、重间接知识学习轻直接经验获得、重教师讲授轻学生探索的现象还较为普遍，学生主体作用不能得以充分发挥，一些学生的学习兴趣下降、探索精神萎缩，极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。如何改变这一弊端，笔认为：用活动教学思想指导小学数学教学不失为一条有效途径。     

用耳朵阅读

"用耳朵阅读"既是莫言一次演讲的题目,也是莫言文集当中的一本;既是作者生命当中的一个时期,也是作者倡导的一种全新的阅读方式。在这部演讲辞中,莫言教读者辨识文学作品,认识文学的本质,教读者写作的方法,还用他自己的亲身经历教育读者发奋图强。这是一本优秀的大众教科书。     

学会倾听

新课程改革深入开展以来，许多老师意识到在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，于是课堂上学生的声音明显增多了；许多老师意识到要尊重学生，于是课堂上老师的赞扬也明显增多了。可是在这个转变的过程中，笔看到有些老师的耳朵却逐渐退化了，甚至失聪了。     

有感于“音乐课很无聊”

一次在课间,无意间听到几名学生的对话:“我最喜欢上美术课”、“我喜欢上体育课”……我走上前,轻轻问:“音乐课喜欢吗?”“不太喜欢。”“为什么?”“我觉得音乐课很无聊。”“很无聊?”我心中一惊,对音乐课的评价竟然会用上“无聊”二字。“为什么?”“音乐书上的有些歌曲不好听,我不喜欢唱。”“上音乐课时,有些同学经常吵吵闹闹。”“音乐课老是唱唱歌,听听音乐,没意思。”面对学生的回答,我无言以对。回想平时的教学,面对如火如荼的课改,确实有很多的困惑和困难。一、教师自身储备的知识、技能与课改提出的高要求产生了新的矛盾现行的…     

语文阅读策略教学探微

阅读策略教学是近年来教学理论界的热门话题，是阅读教学改革的新方向。文章分析了策略教学和技能教学的差异，阐述了阅读策略教学的定义、理论基础和特征，提出了如何开展阅读策略教学的设想。     

对“阅读感悟”的感悟

新一轮语文课程改革带来了许多崭新的教学理念，但也存在着一些问题和误区。如阅读时间不充分而急于让学生感悟；忽视经验积累而强迫学生感悟；强调局部深入而忽视对课文整体的感悟；片面强调对内容和情感的感悟，而忽视对语言文字的品味、积累和运用；一味强调学生自得自悟而忽视教师的点拨、指导；注重强调个性化感悟而     

用耳朵阅读

<正>我在农村度过了漫长的青少年时期,我的知识基本上是用耳朵听来的:我有一个很会讲故事的祖母,有一个会讲故事的爷爷,还有一个比我的爷爷更会讲故事的大爷爷——我爷爷的哥哥。除了我的爷爷、奶奶、大爷爷之外,村子里凡是上了点岁数的人,都是满肚子的故事。我在与他们相处的几十年里,从他们嘴里听说过的故事实在是难以计数。他们讲述的故事神秘、恐怖,但十分迷人。在他们的故事     

家长心中的语文课（九）

前面提到，现代社会的发展为语文教育提供了多种形式的课外教育资源，《语课标》提出要积极开发和利用这些资源，多方面发展学生的语文能力。从我们的调查中已经看到，相当一部分家长具有这种资源意识，尽可能给孩子创造机会，使孩子多一些见识，长一些本事。但语文学习的课外资源利用得是否有效还取决于多方面的因素，其中很关键的一点便是取决于家长的参与和引