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1.
案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡昂 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):55-58
案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课中的运用,克服了传统的灌输式教学法所造成的脱离社会生活,忽视学生兴趣的弊病。它不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思辩能力,还有助于理论与实践相结合的这一教学原则的运用。当然,在案例教学法的运用上我们也需注意相关问题。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一,也是四门公共政治课中相对枯燥的一门。在教学过程中,合理地运用案例教学来促进教学活动的顺利完成,以提高该课程的教学实效性。 相似文献
3.
案例教学法可将抽象的理论具体化,在《马克思主义基本原理》课堂教学中灵活运用这一方法,可有效激发学生的学习兴趣．提高学生学习的积极性和主动性,从而增强马克思主义理论的吸引力和说服力,提高《马克思主义基本原理》课的教学效果。 相似文献
4.
广大教师在《马克思主义基本原理概论》课中已经开始尝试运用案例教学法,但是,由于实践经验积累的不足、对案例教学的认识不够,致使该门课程的案例教学实效性难以提升。因此,在分析《马克思主义基本原理概论》课案例教学中存在的问题基础上,初步提出应对策略。 相似文献
5.
"马克思主义基本原理概论"课教学法初探 总被引：2，自引：0，他引：2
吴凌 《思想理论教育导刊》2007,(9):72-73
从今年秋季开始,将对全国高校270万2006级的大学生讲授"马克思主义基本原理概论"(以下简称"原理")课。要高质量地开好这门课,笔者认为采用合理的教学法是很重要的。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）是高校思想政治理论课程体系的主干课程,本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会运用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。 相似文献
7.
辛勤 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4)
利用案例教学法进行教学可以提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学质量,有助于提高大学生分析问题和解决问题的能力。而案例则是案例教学方法的核心,案例选择的适当与否将直接影响课堂教学效果,影响学生对马克思主义原理的理解。在案例教学中,案例选取应遵循以下原则:典型性、时代性、针对性、及时性、适度性、专业性、动态性等。 相似文献
8.
马克思主义自身的理论特点需要采用案例教学法。使用这种方法重要的一个方面就要精选案例,另一个方面就是要恰当使用,使用的方式是多样的。这样就可以取得预期的教学效果。对马克思主义基本原理概论的讲解具有重要的意义,但是案例教学法在使用的过程中必须遵循一些基本原则。 相似文献
9.
高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节. 相似文献
10.
以学生关心的重大理论和现实问题为视角在建构《马克思主义基本原理概论》课的专题教学时,其逻辑建构和教学实践应以自觉问题意识、问题式专题教学模式、＂以疑引思,重点分析＂的教学方法为引领,突出教学的针对性、有用性。专题设计应符合教学目标、课程内容和大学生特质。每个专题都相对独立,又整体贯通。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(6):45-48
由于《马克思主义基本原理概论》课程的理论性和整体性特征,有必要在该课程的教学中采用专题教学法,并且在充分运用专题教学法的过程中必须突出"概论"课教学的问题的导向性、理论的系统性、现实的针对性和系统的方法性特点。这就要求教师备教材,熟悉"概论"的知识结构;找问题,重新编排知识体系;联现实,突出"概论"课程体系;多方法,与其他教学方法紧密结合。 相似文献
13.
目前在校本科大学生对<马克思主义基本原理概论>课普遍认为难学,情境教学法在该课课堂教学中的恰当运用,教学实践证明学生学习积极性大幅度提高,课堂教学效果很好,事实证明情境教学法在该课课堂教学中的运用是成功的. 相似文献
14.
江丽 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):105-106
《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行马克思主义基本理论及社会主义意识形态教育的重要任务。但往往由于社会环境、课程及教学等方面的原因,导致其教学实效性受到影响。要增强教学的实效性,一要提升授课教师知识素养和人文素养,二要采取各种手段促使教材体系向教学体系转变,三要改革现有考核方式,采用多元化的考查手段。 相似文献
15.
根据《马克思主义基本原理概论》课程教学的目的和意义,以及当代大学生的特点和成长规律,《马克思主义基本原理概论》课程应当采用以学生为导向的教学模式。《马克思主义基本原理概论》课程应以学生关注的热点和时事为核心,以大学生的学科背景和成长规律为出发点,在教师全面、准确地把握马克思主义基本原理的前提下,实现教师和学生知识结构的良好对接。 相似文献
16.
黄嫱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):102-103
《马克思主义基本原理概论》课教学中,实践教学环节是必不可少的重要组成部分。实践教学是理论教学的重要补充。要有效开展实践教学活动,增强《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性,必须积极探索有效可行的实践教学组织形式,建立健全切实完善的实践教学保障体系,通过这两方面切实保证实践教学环节的落实并发挥其应有的功效。 相似文献
17.
论开设《马克思主义基本原理概论》课的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
安建萍 《商情·科学教育家》2007,(10):57-58
本文重点要阐述的是，高校开设《马克思主义基本原理概论》这门大学生必修的公共政治理论课，是澄清大学生思想深处对马克思主义诸多误解的需要，是驳斥各种反马克思主义思潮的需要，是还马克思主义本来面目的需要，是提高大学生马克思主义理论素养的需要。 相似文献
18.
姜宏钢 《中国科教创新导刊》2008,(29)
随着全国高校思想政治理论课开始普遍执行"05方案","马克思主义基本原理概论"课也即将正式开设。这是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课、讲好这门课,教学准备是关键,必须做好充分的思想、知识、教案等方面的准备工作。要解决好统一思想的基础问题,要处理好三个组成部分的结合问题,要把握好"少而精,要管用"的效果问题。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》的实践教学是马克思主义的本质要求,在实践教学环节中,各高校要加大重视力度、教师要努力探索与教学内容相适应的实践教学形式,积极参与整个实践教学过程,才能把《原理》课打造成为学生＂真心喜爱、终生受益＂的优秀课程。 相似文献
20.
高云 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(2):77-78
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。 相似文献