如何使美术教学提高学生的创新力

创新是人类进步的动力．没有创新一切将停滞不前。学生学习方法不创新,进步将是纸上谈兵：教师教学方法不创新．素质教育仅仅是高谈阔论．各学科都有自己存在的合理理由。作为美术青年教师。在提高学生审美能力．培养学生审美情趣以及提高学生创新力方面起着重大作用．如果美术教师能发挥自身潜能,发掘学科优势．充分利用美术教学的优势性能。     

把音乐贯穿到美术教学中

在美术教学活动中 ,笔者将音乐、美术这两门艺术学科相结合 ,采用生动活泼的教学手段 ,更好地调动了学生的积极性和创造性 ,使学生更好地理解美、鉴赏美、接受美 ,并产生强烈的创作欲望 ,创造出更好的艺术作品。　　绘画是“形象”艺术 ,是色彩、线条、光线在纸上的组合 ,形成空间艺术 ,通过人的视觉 ,作用于人的心灵 ,使观者得到美的陶冶。法国作家罗曼·罗兰曾经指出 :“视觉能变成听觉 ,反过来听觉也可以变成视觉的画面。”这一句话就精辟地指出了视听两者之间的微妙转化。大科学家爱因斯坦在音乐方面有很高的造诣 ,他在奥妙的乐曲声中插…     

让学生参与到美术教学中

在美术教学中怎样引导学生自主参与,培养创造能力,是提高美术教学质量的重要途径和基本保障,要真正推行美术素质教育,就必须引导学生自主参与学习的全过程．     

小学美术线条教学分阶段递进式研究

在小学的美术教学中线描一直是教学的重点内容,因为线描具有不需要修饰、画法简单、利于理解的优点,体现出一种原汁原味的美术特点。线描的画作方式在美术教学中的理论得到了很大的发展,是很多教师在美术教学中常用的画图方法。线描同时也有很多讲究,不同的疏密、长短可以表达不同的感情。就线条教学的方法做一些探讨。     

美术欣赏课中培养学生艺术感受力的方法刍探

美术欣赏作为美术教学中的重要组成部分,不仅起着培养学生审美能力的作用,而且能够提高学生基本的美术素养。文章分析美术欣赏课中培养学生艺术感受力的重要意义,探讨培养学生艺术感受力的措施,指出教师要激发学生的学习兴趣,通过比较让学生发现美,引导学生进行艺术剖析,结合创作背景丰富学生的想象力。     

由墨守成规到自主创新——谈在美术教学中激发学生的创新思维

在美术教学中,我发现学生临摹、抄袭的现象极为普遍。这种现象的持续发展,严重影响了学生的创新能力的提高。因此中小学的美术教育对学生创新能力的培养意义深远。本文从创设课堂教学情境,启发学生发散性思维．对学生多元性评价等方面入手,阐述了如何在教学中激发学生的创新思维,使学生从缺乏自信、墨守成规中走出来,主动地发挥想象,自主创新。     

语文教学过程中文学感受力的培养

文学感受力,即对于文学美感的感受能力。在语文教学中,注重文学感受力的培养有着重要的意义。本文以此为基础,拟对文学感受力的重要性及其培养等问题,作一番探讨。     

在诗歌教学中培养创新力

“流水不腐,户枢不蠹”,改革、创新,是当今教育的热门话题,也是教育发展的根本要求。而要在教育中创新就要在教育观念和教学方法诸方面敢于打破传统模式,敢于标新立异,大胆开启学生潜在的创新能力。本文结合高中语文诗歌教学实践,谈一谈如何实现创新理论与学科教学的整合。。     

用装饰画特色教学提升学生美术表现创新力的策略

在小学美术教学过程中,教师要想充分培养学生的表现创新能力,就要合理运用美术教学材料,如装饰画,通过开展具有不同形式的装饰画教学,激发学生的表现力与创新意识,以此实现对学生表现创新能力的培养。     

语文教学中语言感受力培养策略探究

语言感受力是对语言文字的理解能力、判断能力、分析能力与联想能力。在小学语文教学中,培养学生的语言感受力对学生学好语文知识至关重要。语言感受力可以帮助学生轻松地驾驭各种体裁的文学作品,使学生能够快速确定文学作品的行文主线,挖掘出作者的真实情感;能够拓宽学生的视野,丰富学生的阅读与写作素材,快速提升阅读能力与写作能力。语文教师可以利用情境互动、文本细读、拓展写作的方法培养学生的语言感受力,进而为提升学生的语文成绩做好铺垫。     

试论物理教学中创新力的培养

在物理教学中培育学生的创新力是这门学科当前重要的发展方向,作者结合物理教学案例简单分析了培育创新力的方法。     

刍议生物教学中创新力的培养

如何在生物教学中培养创新力,促进生物课程的创新化改革是当前生物学科新课改工作的重中之重。本文就以实例探究的方式,就如何培养创新力进行阐述。     

数学教学中由已知到未知的转化

已知与未知,两者既对立又统一,在一定条件下可以相互转化。恩格斯把由已知到未知看做是“探寻”新结果的方法,即科学研究方法。由此,教学中必须运用好由已知到未知的转化。一、由已知到未知,教学新知识。数学学科的系统性、逻辑性特别强,新知识总是在一定的旧知识基础上引申、发展的,由已知概念联结成判断,由已知判断推出新的判断,得到新的知识。例如,教学小数的加法,计算方法是学生学习的新知,但由于小数沿用了整数的计数运算意义又完全相同,因此,     

浅谈作文教学中由说到写的实验

一、让学生做什么就说什么,解决“写什么”。作文,首先要有内容可写。由于儿童的生活阅历、实践经验各不相同,对事物的观察方式、方法也不尽相同,他们所获取的素材也就不同。大部分学生掌握的素材都是通过直接经验得来的,范围很有限。如     

在健身气功教学中培养学生的审美感受力

本文从审美感受力的感知结构,如审美感觉力、审美想象力、审美领悟力,分别阐释与健身气功教学的内在联系。认为健身气功教学对审美感受力有价值,有利于培养和提高审美感受力,促进美感的形成;形成健身气功教学中审美感受力的三个层次——悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神。     

由厌食孩子引发的美术教学反思

有一次吃午饭时，我的孩子拿着筷子挑挑米饭，就是不张口。我看到了，对厌食的她说：“老是这样不吃饭。你别以为吃饭是给别人吃的!”她瞪大眼睛冲着我说：“老是这样一句话，真没劲!你就不会换句别的?!”我只是笑了笑。老套的话，叫孩子怎么乐意接受?同样，用陈旧的教学方法，叫学生如何喜欢上你的课?新课程呼唤新的课改理念和创新的精神。     

探究微课如何应用到小学美术教学中

微课属于信息时代的新生产物,借助于微课这一现代化教学模式能够让小学美术课堂教学效率得以有效提升,同时还能够提高课堂教学的交互性,受到了诸多教师的青睐。本文结合笔者实际教学,分析了微课在小学美术教学中的应用优势,并探讨了如何将其科学的应用于实际教学中。     

如何将鼓励教学法运用到小学美术教学中

在鼓励教学中,教师扮演的角色至关重要。在美术教学中,鼓励能增强学生的自信心,激发他们的想象力,培养他们自立、自信、自强的品质。当然鼓励教学也不是盲目地进行赞美,而需要一定的方法,作者认为教师要善于发现学生的闪光点,因材施教,适度鼓励,才能促进学生爱上美术课,提高教学质量。     

把“乡土文化”融会贯通到美术教学中

不论是远古还是今天,“乡土文化”的身影无处不在,更与我们息息相关。美术教师在教学实践过程中除了将教学内容与实际生活紧密联系起来,还应模糊学科界限,融会贯通文化的传承和交流,特别是“乡土文化”,使学生对家乡的本土文化有进一步的了解和热爱。这样不仅加强了美术教学的效果,又促进了学习方式的多元化,并能对学生的学习活动进行全程全方位的评价。最终目的是充分提高学生学习参与的积极性及综合思维及综合探究能力,培养学生对乡土文化的自豪感、使命感,树立正确的审美观、人生价值观。     

学考背景下中职美术基础学科分层递进教学实施策略

大部分中职学校都存在师生比率大、生源较差等现象,因各方面因素的影响,中职学校一贯采用长期形成的传统班级授课模式。传统的班级授课对全体学生实施统一的教学要求和目标,很难发挥出每一个学生的优势。文章在学考背景下探讨中职美术基础学科的分层递进教学实施策略,通过对学生主体、教学目标、教学实施、教学评价四个方面的分层,以期提高每一个中职学生在美术基础学科上的学习能力,使其在学考中取得优异成绩,并为大学生涯打下坚实的基础。