历史教学之我见

怎样理解和解决历史的有效教学,又该怎样在教学实践过程中去落实到历史课堂的有效教学需要我们做到以下几点     

开展实践活动，培养学生综合能力

新的历史课程标准要求历史教学要解放思想．更新观念，转变教学观念，加强学生综合能力的培养。就历史教学而言，对历史知识的了解．史料的运用，进而了解历史现象所蕴藏的历史发展规律．思考与探索众多历史现象背后复杂的因果关系．最终形成学习者对历史的认识结论，让学生掌握收集整理资料、运用图书的方法，具备对历史资料进行分析、理解、推证、综合和运用的能力．这就是学生通过历史学习所应具备的综合能力。     

初中历史教学中的口述历史教学法

口述历史既是一种丰富学生史料知识的历史教学方法,更是一种有效提高学生学习效率、增进学生学习兴趣的历史教学方法。采用口述历史教学法,有利于提升初中历史教学的效率。     

如何培养学生良好的历史学习习惯

当前七年级历史教学面临的最大难题就是时间短、任务重。所以在这种情况下提高教学的有效性是必要的，而有效教学又是一个系统工程，在此，我想从历史教学的第一个环节——预习中出现的诸多问题入手，来探究历史课堂的有效教学。     

略谈多媒体教学与历史课的整合

历史意味着过去。学习历史是为了了解过去、分析过去、总结过去，以求遵循历史规律，避免历史悲剧重演。在历史教学中利用多媒体中的献、图片、录音等教学手段，可以在一定程度上“再现”历史，让学生身临其境，如见其人其物，如闻其声，从而达到学习历史的目的。     

充分利用历史教学资源 促进学生自主发展

高中历史实行新课标，新课程，在实际教学中，为了更好的调动学生学习历史的积撮性，尝试整合历史教学资源，促进学生自主发展．结合教学实践，“以生为本，优化教学设计：以教材为核心，实行有效教学：整合图书馆、网络资源，拓展学生的历史视野。     

浅谈趣味教学在小学语文课堂教学中的应用

在小学语文教学中实施趣味教学,可以有效提升学生学习的自觉性,改善课堂教学效果,促使学生养成良好的学习习惯。那么,在小学语文教学中究竟该怎样来进行趣味教学呢？     

提升高中历史课堂提问的有效性

课堂提问作为常规教学的有效“武器”,是历史教师使用较多的教学手段。课堂提问是教师进行启发式教学,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,提高课堂效果的一种常见教学行为。课堂提问可以有效激发学生思维的积极性,助推学生探求历史的精妙和领略历史的奥妙,燃起学生思维的火花。因此,     

历史教学的反思

回顾自己的历史教学生涯,感触颇多,当今社会,历史教学必须要适应时代的发展,着力培养学生学会学习,学会思考、学会创造。然而,正因为时代的发展,这些孩子受到外部的影响是很大的。历史学科在职中教学中的地位是尴尬的。学生学习没兴趣,觉得老师讲得离自己是那样遥远;家长更是不重视,认为学好“语数外”便能走天下;由于教师的不同素质．在教学中也存在不少陈旧的观念和方法。为了改变这种状况,让学生都来喜欢历史课、从而迷上历史,本人以课堂教学为主,不断学习探索,努力优化课堂教学,全面提升学生学习历史的兴趣,真正做到有效实施课堂教学。     

让自信飞扬在体验活动中

在实践的英语教学过程中,该如何关注学生的英语学习过程而不是一味盯着学生的学习结果即成绩呢？该怎样有效培养学生的学习能力,帮助他们树立学习的自信心,提高克服困难的能力呢？笔者在实际的教学中有点体会,下面是一个教学案例。     

历史教学中不可忽视的手段运用——如何在历史教学中培养学生的创新意识

挖掘内容之“美”,创新教学手段,这不仅是历史教师在教学过程中应努力做到的,也是教师调动学生学习历史的积极性、激发学生学习历史兴趣的有效方式。     

历史新课程教学应加强相关学科知识的渗透

<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出,普通高中历史课程要"注意历史课程与其他课程之间的联系,进一步提高学生的历史思维能力".所以,我们要发挥历史学科的综合性特点,加强其与相关学科知识的渗透,特别是将语文、政治、地理等学科知识引入和渗透到历史新课程教学之中,丰富历史教学的内容,调动学生学习的主动性,培养学生综合运用各种知识解决实际问题的能力.     

历史课堂教学有效性初探

历史有效教学指高中阶段的历史教学既要考虑学生近期的学习目标,又要着眼于学生一生的可持续发展,让学生获得有价值的历史.依据高中历史新课程的理念,我在高中历史教学中,从历史教学设计、教学实施、课堂延续三方面对课堂有效性作了一些探索.     

让客家古邑文化走进历史课堂

一、在历史教学中渗透客家历史文化,激发学习兴趣 兴趣是学生学习的强大推动力，要想使学生学好历史，必须先让他们感兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多，其中引入当地的历史文化进行教学，是一种极其有效的方法。因为学生对自己家乡的土地、人物非常熟悉，说起家乡的人和事，喜爱之情油然而生，自然会激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中我曾做过多次尝试，收到了良好的效果。     

落实有效教学 激发学史兴趣

随着中考历史考试制度的改革,历史教学的重要性越来越凸显,因此,我们每一位历史教学工作者,就要在如何落实有效教学,激发学生学习历史的兴趣方面动脑筋、想招数。兴趣是最好的老师,那么,在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为要做到以下几点。     

历史留给的是记忆 记忆激起学生兴趣

在多年的历史教学中，笔者认为教师必须明确一个观点：调动学生学习历史的积极性不是权宜之计，而是关系到尊重教学对象，遵循教学规律问题，对此从大处着眼，一以贯之。从前我都是采用讲故事，讲历史故事来吸引学生学习历史，但是学生对历史课信心百倍，学习热情也高，但结果却是今天注意了、记住了，明天又给忘了。所以我给学生以学习历史订出了章程，一是从年代时间记忆；二是从事件发生记忆；三是重大的事例记忆；四是从发展先进性和发展趋势记忆。[第一段]     

在历史教学中powerpoint的应用之管见

如何让历史教学能跨越时空,使学生对历史事件的分析、理解更全面准确等,是历史教学工作者苦思冥想的问题,而多媒体教学手段恰恰给我们提供了便捷有效的操作平台来解决这些问题.Powerpoint软件以其易于操作,制作简单吸引了大批教师.     

注重历史文本阅读 催生知识有效构建

历史知识借助多种信息载体传递,最终通过学生的主动建构才能获得。在历史教学中,学生自主学习的信息有效来源主要依据文本资料,包括课本、课外历史读物、文学作品及影视剧中的历史知识等方面,其中学生对历史课本的研读至关重要,因此教学中应注重学生对历史文本的研读,来催生学生自主对历史知识学习的有效构建。下面就这一问题谈谈我在历史教学实践中的体会。     

历史课堂教学中探究性学习初探

"历史探究性学习"是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即收集历史资料并运用历史资料,去分析问题,作出合乎逻辑解释的学习方式。探究性学习方式在历史课堂中的运用,不仅转变了教师的教学理念和学生的学习方式,而且在培养学生综合能力、提高学生综合素质等方面起着越来越重要的作用。     

趣味性——有效历史教学的起点

在课改形势下,给课堂注入新血液已成为不可挡的趋势,究竟该怎样新,怎样实现有效教学,教师们都在实践中探索着。本文结合实践从趣味性角度来浅谈有效教学。