语文课本文言文词义注释指瑕

词义注释是文言文注释的关键，会直接影响读者对文章的理解。从注重词义注释的传承性，区分词义的概括义与随文释义，以及明了语法解释词义三方面，可以看出高中语文课本文言文的词义注释存在某些不当之处。     

高考文言文翻译之文言实词词义推断——以近几年高考试题分析为例

正正确把握文言实词的含义是理解文言文内涵的关键。本文选取历年安徽高考试题,从文言文实词词义考查出发,列举考生实词理解错误的原因,进而概述考试中常用的实词词义分析的方法。一、高考文言实词词义考查考点分析在《2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明·语文》中对文言文实词考查考点阐述是"理解常见文言实词在文中的含义","文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词"是重点考查内容。考试中对实词的考查一般有两类题型,一是选择题,二是翻译     

聚重点·讲原则·有方法——小学文言文词义教学实践探索

<正>部编版小学《语文》较之过去的教材更加重视文言文教学,主要表现为文言文篇目大幅增加,教学要求进一步提高。据统计,小学语文教材中的文言文共有31篇,其中17篇是作为课文进行教学的,这就使文言文成为部编版小学《语文》中极为重要的一个分支。对于这个分支中的不少教学问题,尤其是词义教学,还存在莫衷一是的说法。有的学者认为,文言文的词义教学是重中之重,因为不理解词义,就无法准确把握文本内容,更无法深刻领悟文章的主旨;有的学者认为,文言文教学应该以培养兴趣为主、阅读理解为辅,让学生多读多背,能形成初步的语感即可。文言文的词义教学到底该何去何从呢？     

例说联系古字形记忆高考文言实词词义的方法

高考文言文实词词义繁多,学生不易掌握。从汉字早期字形入手,可帮助学生更好地理解记忆实词词义。     

文言文古今词义辨析

辨析文言文古今词义是理解文言词义的一个重要组成部分。由古代文言文发展到现代白话文,词义变化是非常大的。除了汉语中最基本的词汇,如“人、中、山、水、手”等没有发生变化外,其它的词都或多或少发生了变化。如果不了解古今词义的变化,而用现代词义去读古代文言文,就很难读懂,甚至出现笑话。例如“去”,古代是“离开”的意思,《岳阳楼记》中的“去国怀乡”的“去”即此意,而现代的“去”则是“到某地”的意思,古今词义方向正好相反。如果用现代词义去理解,“去国怀乡”则成了“到国都去,怀念家乡”这样就闹出笑话了。那么如何辨析文言文…     

莫让文言文学习成为初中生的难题

文言文是千百年来汉语语言精髓的沉淀。众所周知,中国古典文学博大精深,源远流长,无论在内容上还是在形式上,都是美的典范。但是,当前中学语文文言文教学中却存在着一些亟待解决的问题,比如学生没有掌握合适的学习文言文的方法,只懂得死记硬背文言词义,不能活学活用,难以理解文言文句式和词义等。种种原因使当前初中语文文言文教学陷入了尴尬境地,使文言文学习成为     

在文言文教学中培养学生语文能力

文言文言简义丰,深受少年儿童的喜爱。但是,让学生完全把文言文读懂,理解文言文的深刻含义,从而学到知识,受到教育,教师必须在文言文教学中强化对学生有关语文能力的训练。一、深入分析语言,理解句子意思文言文一句话往往概括了很多内容,古今词义、句式有所不同。教学时,教师要     

试论审文例在中学文言文教学中的运用

在阅读和讲授文言文的过程中,人们常常会遇到一些注释问题与词汇难点。不疏通字词,便不能准确地理解原文。审文例是义训的重要手段,对于解释词义有着极为重要的作用。在中学文言文教学中恰当地运用审文例的方法,有助于我们探求词义,理解语义。     

文言文古今词义辨析

辨析文言文古今词义是理解文言词义的一个重要组成部分。由古代文言文发展到现代白话文，词义变化是非常大的。除了汉语中最基本的词汇，如“人、中、山、水、手”等没有发生变化外，其它的词都或多或少发生了变化。如果不了解古今词义的变化，而用现代词义去读古代文言文，就很难读懂，甚至出现笑话。例如“去”，古代是“离开”的意思，《岳阳楼记》中的“去国怀乡”的“去”即此意，而现代的“去”则是“到某地”的意思，古今词义方向正好相反。如果用现代词义去理解，     

夯实基础 注重积累——浅谈高考文言文阅读的复习

2004年高考语文试题中的文言文阅读部分是节选自《后汉书·孟尝传》的一段文章,试题考查内容包括文言文实词、虚词的用法 ,文言文的分析综合能力以及对文言语句的翻译。以下就结合今年的高考试题谈谈文言文阅读复习时应注意的两个基本问题 :一、平时注意积累常见的实词、虚词的用法高考《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义、理解常见虚词在文中的用法”。对于实词 ,应注意古今词义不同和一词多义的现象。古今词义变化的情况有五种 :〔1〕词义扩大。如“江、河”古义专指长江、黄河 ,现在泛指所有的江河。〔2〕词义缩小。如“妻子”…     

理解文言词义需关注三个因素

<正>文言文是高中生语文学习的难点之一,其根源在于词义理解的困难。要正确理解文言词,需引导学生关注三个方面的因素,即历史演变因素、字形结构因素、现代语言因素。笔者将结合这三个方面的因素来探究文言词义,以期帮助学生正确理解词义,提高学习文言文的能力。一、历史演变导致词义的变化     

浅析文言文实词教学

在文言文实词教学中,比较教学法是一种行之有效的教法。通过比较词的音节、比较词的本义和引申义、比较词的古义和今义、比较词的感情色彩、比较词义范围的大小、比较词义的强弱、比较同义词的细微差别等,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对词义的理解,从而提高文言文的教学质量。     

初中生如何学好文言文

在文言文学习中,学生受现代汉语的词义、句式的影响,习惯用现代汉语的思维理解文言文,以至于常在文章内容的理解上出现偏差.教师要想使学生很好地学习文言文,必须使学生了解文言文与现代汉语的区别与联系.现代汉语是由古代汉语演化而来的,它们之间有着千丝万缕的联系,这里笔者主要说说它们之间的区别.这其中笔者重点对词义的辨析和文言文的特殊句式进行解读,以期学生在学习文言文、译文过程中达到信(指忠实于原文)、达(指不拘泥于原文的形式)、雅(指追求文章本身的优美)的要求.     

高考文言实词复习的方法

文言实词是构成文言文的主体。学生掌握实词的程度对文言文的阅读能力影响巨大,特别是一些文言文基础较差的学生,更需要在文言实虚词的积累和判断方法上多下功夫,从而提升理解和分辨实词词义的能力。     

学会确定实词词义 提高文言文学习的效率

学生之所以认为文言文难懂难学,主要是词语造成的障碍。我在教学中侧重在如何确定文言文实词词义上下功夫,教会学生掌握文言实词词义的确定方法。理解文言实词的含义,是把握文章大意,准确解答题的前提。文章中出现的实词,有常见的实词和非常见的实词。     

如何推断文言文阅读中实词的词义

正文言文阅读对于学生来说一直是语文学习中的难点,文言实词也是文言文考查的重点难点,年年必考。虽然现代词语仍保留了其在古代汉语中的词义,但大部分文言词语的词义变化灵活,意思不易确定,因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。但在实际教学中,如果教师只对学生进行灌输式的逐字逐句的讲解,那么学生只能理解教师教过的课文,而很难做到课外的迁移。"授人以鱼,不如授人以渔",只有教会学生推断词义的方法,培养学生自主阅读课外文言文的能力,才能获得考试的制胜法宝。     

文言文中考复习训练视点

（1）文言文实词的理解：文言文实词的重点。①把握字词的古今含义。随着时间的推移，许多文言词词义发生了演变。其演变情况有：词义扩大（如“江”，古代专指长江，现在泛指一切大的河流），词义缩小（如“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏气味），词义转移（如“涕”，古指眼泪，现在指鼻涕），[第一段]     

浅谈初中文言文的翻译

把文言文翻译成白话文,是培养文言文阅读能力的综合性学习,它既能考查学生对文言文基础知识的运用能力,又能提高文言文阅读和书面表达能力。可是,现在的中学生,由于和古人相去甚远,再加上古今词义、句式的变化,使他们大多不能理解古人的心情和写作的背景,也就不能正确的翻译文言文了。     

学会确定实词词义 提高文言文学习的效率

学生之所以认为文言文难懂难学，主要是词语造成的障碍。我在教学中侧重在如何确定文言文实词词义上下功夫，教会学生掌握文言实词词义的确定方法。理解文言实词的含义，是把握文章大意，准确解答题的前提。文章中出现的实词，有常见的实词和非常见的实词。对于常见的实词，需要学生根据语境确定其具体词义：而非常见的实词，则要求学生有一定的分析推断能力，掌握一些确定词义的技巧。     

文言文朗读时的停顿

近年来,在各地的中考中经常出现有关文言文语句正确朗读的试题。本文以中考题为例介绍判断停顿的方法。 由于文言文与现代汉语在词义的理解上有区别,特别是文言文中词语存在通假、古今异义词、词类活用等现象,对于文言文的朗读就应把握其结构特点,具体说来,可从以下几个方面入手。