初中英语学习的一个途径

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径．也是必经之路。     

试论中学英语教学中的朗诵和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的,尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。英语教学中使二者有机结合,相得益彰,才能使中学英语教学达到教学大纲提出的要求和目的。     

小学语文朗读策略之我见

朗读有助于加深学生对课文的理解,记忆有助于促进言语表达能力和想象、鉴赏能力的发展。学生通过熟读与背诵,书面语言内化为自己的语言,有效提高理解与运用语言的能力。     

小学英语早读存在的问题及解决对策

朗读在提高小学生英语综合能力方面，有着不可替代的作用。早读是小学生有朗读英语最多机会的时间段，然而小学阶段的旱读存在许多问题．希望本文能引起小学英语教师对早读的重视。     

浅谈初中古诗教学

诗歌的教学重点是领悟感情,品味语言,体会意境。教学方法主要是品评、朗读、背诵。通过品评得其精要,通过朗读领悟作品所抒发的思想感情;进而背诵,加深理解,积累语言。逐步提高学生阅读欣赏能力,提高文化素养,潜移默化,陶冶性情。     

浅谈小学语文教学中的朗诵训练

语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,因而,语文教学应该重视朗读的动l练,加强对朗读的指导。     

英语晨读的重要性

学习英语就是学习语言,其目的是为了能说话．能交谈,所以必须经常练习朗读．练习口语．才能运用自如。但是在目前的英语学习条件下．学生学习时缺乏一个能得到充分练习的语言环境。大部分学生平均每天课堂外朗读英语的时间普遍低于一小时．学习自主能力差的学生甚至每天朗读英语少于半小时。这时教师如不及时加以督促．有的学生可能会逐渐失去对英语的学习热情。     

新媒体时代教学中英文朗读习惯养成研究 ——以广东白云学院为例

在网络与多媒体技术高速发展的背景下,传统的英语教学已经无法适应时代的发展和学生的需求."BY Readers英语微平台设计与实践"项目借助BY Readers微平台,指导和帮助大学校园的英语爱好者们形成良好的英语朗读习惯,以"朗读"为媒,提高学生的英语学习兴趣和语言学习能力,进而达到改善学风的根本目的.本文从新媒体时代下英语微平台的设计与实践在校园中的实际应用出发,分析其对大学生英文朗读习惯养成,以及大学生英语综合能力的提高所产生的作用.     

让写作之花“久开不败”

1 丰富积累是作文成功的“法宝” 朗读、背诵、抄写词语……学生每天的积累无形中都与提高学生的作文水平有较大的关系。“不积小流无以成江河,不积跬步无以至千里”,要想学生的写作水平提高,首先要做到平时的点滴积累。     

培养大学生良好的英语学习习惯

进入大学．第一件事就是要保持自己已经养成的好习惯．尤其是坚持好的英语学习习惯。英语课程应该维持良好的延续性．在进入大学校园最为关键的第一年,就是要坚持好习惯。比如．每天早上安排一个小时的同定晨读时间．许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然,只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看,嘴巴根本不用．更不用说是“背诵”。这是一种十分错误的做法．勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝。对于教科书的每一篇文章都要求背诵,俗话说“书读百遍,其义自见”,更不用说是背诵了。     

小学语文阅读教学

小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力,就是需要教师始终关注如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果。课前。教师进行文本细读,与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文本的情感基调,找准朗读训练点;课上,教师采用有效的教学方法悉心指导,花足够的时间让学生静思默想,自读自悟,利用妙语导读激励学生读的积极性,进行必要的技巧指导,为提高学生的朗读能力服务;课余,组织学生开展系列朗读展示活动,激起学生提高朗读能力的欲望,实实在在提高学生的朗读水平。     

试论如何重视小学语文教学中的朗读教学

叶圣陶先生说：“令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点背诵,而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是语文课朗读所应追求的境界。若要追求这一境界,我们教师要不断提高自身的综合素养,在指导学生朗读上下功夫,寻找有效的方法,让我们的小学语文课堂书声琅琅。     

好英语是＂读＂出来的--浅谈中学英语朗读教学

在汉语语言环境下学习英语,加强朗读教学有助于激发学生学英语的兴趣和识记能力及说英语的能力的培养。教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练,以使学生达到用英语交流的目的。     

朗读训练在语文教学中的重要性

我们都知道,语文课的首要任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言转化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。 因而在语文教学中必须重视朗读的训练,     

让学生在语文课堂上学会读书

我们在语文的教学中,加强各种技能的教育,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

浅谈多途径培养中学生英语书面表达能力策略

中学生书面表达能力的提高必须在学习英语基础知识中逐渐积累,循序渐进,逐步提高。英语教学中,教师要注重学生的英语基础知识培养,从单词、词组入手,加强句型结构训练,弄清中英文差别,学会英语的正确表达方式。通过抓背诵,充实、积累语言材料,充分利用教材中的reading材料,围绕话题进行仿写,让学生坚持做值日生报告,写日记、周记,强化书面表达实践等手段提高书面表达能力,取得了良好的效果。     

小学语文的朗读教学之我见

一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候,应要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子;让学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确、读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材指导学生朗读,对学生理解语言文字、掌握规范的语言文字大有裨益,对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言、积累语言材料、了解多种语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。     

语文教学的重点在于引导

语文教学的核心在于培养学生的语言感悟能力,这是不争的事实。于是,朗读在教学实践中就显得十分重要。当前阅读教学中学生在课堂中是读起来了,教师们也听到学生琅琅的读书声,但暴露出来的不足是朗读教学停留在较浅的层次上。朗读教学时,教师有读无导,学生有读无效,有走入“死读书,读书死,读死书”的怪圈现象。如果我们教师努力引导学生,那他们就能少走弯路、节约时间、并掌握方法,从而掌握阅读方法,并提高阅读效率。     

在课堂教学中培养小学生的朗读能力

反映在语文教学中往往忽视朗读训练。由于一般的考试不测试学生的朗读能力。这样更有可能使语文教师不重视朗读训练．如何培养提高学生的朗读能力,据本人多年的教学经验和研究．谈几点供参考。     

浅论“媒体”在语文教学中的作用

借助“媒体”进行语文教学,是语文教师利用现代化教学手段来帮助实现教学目的,能大大节约教师的时闲．调动学生学习语文积极性,提高学生的朗读能力,促进学生思维的发展,能极大地促进语文教学效率的提高。