初中数学活动经历探索讨论与实施的研究

数学教学应是数学活动的教学,是学生主动参与数学活动,在活动中获取数学知识、数学体验,发展思维和增强能力的过程。在这思想的指导下,有必要对初中数学活动的特点、构建原则、教学设计等方面进行探索。     

浅谈小学数学教学的认识和思考

数学教学是数学思维活动的教学,发展学生的数学思维是数学教学的主要目标之一。小学数学教学应该引导学生观察和认识周围世界,从具体的情境出发,组织观察、比较、分析、抽象、概括等数学思维活动,引导学生超越这些具体的情境,上升到抽象的数学认识,真正使数学知识成为学生积极开展数学思维活动的成果。     

初中数学常见的数学思想及渗透方法

新课标指引我们,数学的教学离不开思维,在初中数学教学中要逐步渗透数学思想方法,培养思维能力,形成良好的数学思维习惯,这也是进行数学素质教育的一个切入点。本文探讨了初中数学教学中常见的几种数学思想,提出了在教学中渗透数学思想的一些方法,仅供同行参考。     

有关初中数学探究式教学的探讨

作者针对初中数学探究式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括数学探究式教学,并对初中数学探究式教学的实施策略进行了介绍。     

数学思想教学研究和实践

数学思想是数学的精髓,是人们对数学科学研究的本质认识,在当代社会中,数学思想、内容和方法已成为现代文化的重要组成部分。以微积分思想为例,探讨数学思想的教学过程。     

浅谈怎样提高学生的数学素质

我们小学数学的教学目的不是教会数学几道数学题,而是促进学生整体素质的提高。我认为,这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：     

浅析初中数学中的差异教学

作者针对初中数学中的差异教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中数学中进行差异教学的意义以及初中数学差异教学在实践中存在的不足,并对初中数学差异教学在课堂实践中应注意的问题进行了全面的分析。     

要重视概念教学

我国数学教育界历来都十分重视数学概念的教学,但由于传统教育思想的影响,使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题,直接影响着教育教学质量的提高。我们可以从以下三个方面来加强数学概念的教学：①把概念教学贯穿干数学教学的全过程;②注重数学概念的过程教学;③从思想方法的高度进行数学概念教学。     

中职数学高效教学策略探究

针对中职学生数学学习能力较差的情形,笔者认为中职教师在数学教学中应做到：专业知识生活化,增强学生对抽象数学的理解,复杂推理简略化,提升教学的针对性与实效性,繁琐内容简单化,减轻学生数学识记负担,从而最终提升教学效果。     

浅析初中数学中的变式教学

作者针对初中数学中的变式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中数学变式教学遵循的原则,并对初中数学变式教学的课堂教学策略进行了全面的介绍。     

数学课堂教学中巧用多媒体

辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,它能使抽象的概念具体化,枯燥的数学知识趣味化,有助于学生创造性思维的培养。介绍了多媒体在数学教学中的几种应用模式,对促进数学教学观念的改变。     

小学数学教学魅力谈

数学是一种科学,也是一种人类的文化,数学教学过程也是传播数学文化的过程。应不断发掘数学之魅力所在,使数学教学充满诗情画意．这其中包括教师的形象美、课堂教学语言美、教学中的内容美等。     

小学数学教学与思维能力的培养

数学思维能力是数学能力的核心,是运用数学知识分析和解决问题能力的前提,数学思维能力的培养是我们数学教学的目的所在。根据思维产生和发展的条件,为有效地激发学生积极思维,培养和发展学生的数学思维能力。本文结合数学教学实际,分析了在数学教学中的几个方面培养学生的思维能力,对提高教学质量,培养高素质人才提出自己的看法。     

如何做好初高中数学教学衔接

据很多高中学生反映。高中数学难学。一些在初中数学成绩较好的学生．经过高中一段时间的学习后．数学成绩却呈下降趋势。不少高中数学教师把责任归于中考命题．说数学题太容易做．强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响。其实．初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学。提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。下面．本人拟从以下几个方面略述一些浅见。     

有关情感教学在初中数学中的研究

作者针对初中数学中情感教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括情感教学的定义和初中数学课堂教学的现状，并对初中数学情感教学策略进行了介绍。     

浅谈如何提高中学数学课堂有趣性

在初中数学课上．大部分学生都不愿学数学．甚至有一些学生不愿上数学课。对数学学科产生厌恶。直接影响数学教学。可能有人认为数学比较单调枯燥．除了数字就是字母．数学课上整天在无尽的计算当中。看不到尽头．大多数孩子头晕眼花,怕学数学．以至于数学成绩不好．其实不然。主要原因是数学课上缺乏教学趣味性,以前的数学课。脱离生活教学死板,现在我们应当更新教学观念,提高教学活力,理论联系实际．融人到生活当中．教学活动兴趣引发因素与措施可以达到活跃课堂气氛．提高教学活动的目的。     

浅议小学数学课堂教学中的情境运用

在实施数学新课程的今天,教师精心创设课堂教学情境,找准教学切入点,创设一种能使学生积极思维的环境。在小学数学教学中我们可以通过以下几个途径创设教学情境。     

怎样提高学生整体数学成绩

在数学的教学中,我们很容易发现一种现象,就是学生的差别巨大,这种状况直接影响着数学教学质量的提高。正确分析这种现象产生的原因,采取有效措施改变和杜绝这种现象,对提高数学教学成绩,促进教育健康发展有着及其重要的意义。     

浅谈数学学习的乐趣

怎样让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？我经过很久的研究不断的总结自己的教学实践．谈一谈在初中数学教学中创设各种有效情境,激发学生对数学学习的兴趣,优化课堂教学形式,突出学生的“主体地位”,调动学生学习的积极性,激发初中生主动学习数学的几点策略。     

稳步推进数学教学工作

经过多年的研究、不断反思并与同事探讨的过程之中．我发现在数学教学中存在着较为普遍的问题：其一,对教学工作的困难认识不足,没有耐心;其二,对学生的了解不够,缺少爱心;其三,对数学教学的特点把握不好,不够细心：其四,对数学教学的目的理解不清,不务根本。因此,高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：